Мы выявили низкий уровень развития реактивной тревожности и умеренный уровень развития личностной тревожности почти у всех обследуемых специалистов БЖД. Эти результаты могут свидетельствовать о предрасположенности обследуемых специалистов воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие и реагировать на такие ситуации состоянием тревоги.
У всех специалистов была выявлена хорошая устойчивость к стрессовым ситуациям. А это значит, что у них минимальная или небольшая вероятность заболеть из-за стресса.
Практически у всех испытуемых выявлен низкий уровень развития эмоциональной компетентности. Большинству специалистов сложно понимать и вербализовать эмоции, которые испытывают они сами или другие люди.
Итак, в ходе проведенного нами исследования, гипотеза о том, что эффективность профессиональной деятельности специалистов БЖД зависит от психолого-педагогической подготовки, подтвердилась. Это было установлено в ходе теоретического анализа данной проблемы.
Вторая гипотеза, о том, что у специалистов БЖД (студентов, обучающихся по специальности 050104 «безопасность жизнедеятельности») будут высокие показатели по параметрам «работосбособность» и «устойчивость к стрессовым ситуациям», а по параметрам «тревожность» и «алекситимия» низкие показатели подтвердилась частично.
У всех испытуемых была выявлена хорошая устойчивость к стрессовым ситуациям. Но при этом не у всех высокие показатели по параметру «работосбособность».
У всех испытуемых показатели по развитию реактивной тревожности ниже, чем показатели по развитию личностной тревожности. Практически у всех испытуемых вывялен низкий уровень развития реактивной тревожности и умеренный уровень развития личностной тревожности.
По параметру «алекситимия» были выявлены как низкие показатели, так и средние.
Список литературы
1. Антипов В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям: монография. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 174с.
2. Волосников А., Мухина, В. Психологическое сопровождение сотрудников спецподразделений ФСБ // Развитие личности. – 1999. – № 1. – С. 87 - 104.
3. Гостюшин А.В. Человек в экстремальных ситуациях – 2. – М.: Открытый мир, 1995. – 196.
4. Кижаев – Смык, Л.А. Психология стресса. – М.,1983. – 272с.
5. Кокурин А. Психологическое обеспечение экстремальной деятельности // Развитие личности. – 2004. – № 4. – С. 190 - 204.
6. Комаров К.Э. Психологическая подготовка к действиям в условиях повышенного риска: Учебно-методическое пособие для специалистов, занимающихся подготовкой подразделений МО, ФСБ, МВД, МЧС. – М., 2002. – 189с.
7. Корнейчук Ю. Психологическая подготовка //Гражданская защита. – 2002. – №6. – С. 30 – 32.
8. Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал, 2004. – №2. – С.75-85.
9. Луценко Е.В. Теоретические основы безопасности человека: Учебное пособие для студентов пед. вузов/Е.В. Луценко, Н.М. Потылицына. – Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2006. – 384с.
10. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. Справочник практического психолога. – М.: ЭКСМО, 2005. – 960 с.
11. Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Б.С. Мастрюков. – М.: Академия, 2003. – 336с.
12. Методики исследования личности. Сост.: Миллер О.М., Ядрышникова Т.Л. Изд-во КГПУ. Красноярск, 1994. – 64с.
13. Михайлов Л. Психологическая безопасность: Конспект лекций для педагогических вузов. Средства защиты личности //Основы безопасности жизни. – 2005. – №9. – С. 14 – 20.
14. Михайлов Л. Психологическая безопасность: Конспект лекций для педагогических вузов. Средства защиты личности. Внутриличностная защита//Основы безопасности жизни. – 2005. –№10. – С.25 – 31.
15. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 257с.
16. Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. – Ростов на Дону: Феникс, 2005. – 315 с.
17. Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. – М.: Академия, 2005. – 288с.
18. Психологическая подготовка спасателей//Гражданская защита. – 2003. –№3. – С. – 26 – 31.
19. Психология экстремальных ситуаций. Хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. – М.: АСТ, 2000. – 480с.
20. Розов В.И. Психологическое обеспечение деятельности в экстремальных ситуациях // Социальная психология. – 2007. – № 4(24). – С. 174-188.
21. Розов В.И. Методы оценки и самооценки стрессовых состояний // Практическая психология и социальная работа. – 2007. – № 5 (98). – С. 41 – 52.
22. Самоукина Н.В. Экстремальная психология. – М.: ЭКСМО, 2000. – 288с.
23. Ситаров В.А. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 286с.
24. Словарь психолога – практика / сост. С.Ю. Головин. – 2-е изд. перераб. и доп. – Мн: Харвест, М.: АСТ, 2001. – 976 с.
25. Смирнов В.Н. Психология управления персоналом в экстремальных ситуациях. – М.: Академия, 2007. – 256с.
26. Сухов А.Н. Социальная психология безопасности. – М.: Академия, 2002. – 256с.
27. Фролов В. Психологическая готовность к опасности / В.Фролов //Гражданская защита. – 1999. –№3. – С.32 – 35.
28. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера. Учебник для вузов / Ред. Л.А. Михайлов. – СПб.: Питер, 2008. – 240с.
Приложение 1
Таблица 1 Результаты психологического обследования студентов ГПУ факультета физической культуры и спорта по методике САН
| № п/п | Функциональные состояния | ||
| Самочувствие | Активность | Настроение | |
| 1 | 6,0 | 4,9 | 5,7 |
| 2 | 5,7 | 4,2 | 5,9 |
| 3 | 6,4 | 5,4 | 6,8 |
| 4 | 6,4 | 5,8 | 6,3 |
| 5 | 3,8 | 4,0 | 4,1 |
| 6 | 6,3 | 3,9 | 6,9 |
| 7 | 5,5 | 4,5 | 6,8 |
| 8 | 5,1 | 4,4 | 5,4 |
| 9 | 5,3 | 5,7 | 4,2 |
| 10 | 5,1 | 4,2 | 4,6 |
| 11 | 5,5 | 5,0 | 4,7 |
| 12 | 6,4 | 7,0 | 7,0 |
| 13 | 4,8 | 4,5 | 4,9 |
| 14 | 4,3 | 2,6 | 5,2 |
| 15 | 4,8 | 4,8 | 3,7 |
| 16 | 6,2 | 6,9 | 7,0 |
| 17 | 4,6 | 3,8 | 5,7 |
| 18 | 5,7 | 4,9 | 5,4 |
| 19 | 6,4 | 5,8 | 6,3 |
| 20 | 5,4 | 5,7 | 6,0 |
Приложение 2
Таблица 2 Результаты психологического обследования студентов ГПУ факультета физической культуры и спорта по методике определения реактивной и личностной тревожности Спилберга-Ханина
| № п/п | Вид тревожности | |
| Реактивная тревожность | Личностная тревожность | |
| 1 | 26 | 51 |
| 2 | 4 | 33 |
| 3 | 14 | 36 |
| 4 | 5 | 34 |
| 5 | 35 | 38 |
| 6 | 14 | 34 |
| 7 | 21 | 27 |
| 8 | 20 | 35 |
| 9 | 30 | 32 |
| 10 | 19 | 41 |
| 11 | 26 | 42 |
| 12 | 13 | 32 |
| 13 | 25 | 43 |
| 14 | 23 | 37 |
| 15 | 33 | 45 |
| 16 | 26 | 26 |
| 17 | 18 | 42 |
| 18 | 17 | 28 |
| 19 | 31 | 30 |
| 20 | 34 | 29 |
Приложение 3
Таблица 3 Результаты психологического обследования студентов ГПУ факультета физической культуры и спорта по методике определения реакции на стрессовые ситуации
| № п/п | Сумма балов |
| 1 | 67 |
| 2 | 82 |
| 3 | 47 |
| 4 | 59 |
| 5 | 85 |
| 6 | 68 |
| 7 | 59 |
| 8 | 47 |
| 9 | 63 |
| 10 | 79 |
| 11 | 44 |
| 12 | 46 |
| 13 | 94 |
| 14 | 54 |
| 15 | 89 |
| 16 | 54 |
| 17 | 58 |
| 18 | 84 |
| 19 | 76 |
| 20 | 81 |