«Логическое лото» Играть можно так же, как обычно играют в лото. Дети размещают карточки на своей карте-таблице.
«Четвертый лишний». Необходимо закрыть белой карточкой то изображение, которое не подходит к остальным.
«Универсальное лото» Это лото вы легко сможете изготовить сами, использовав карточки от различных старых, наполовину потерянных лото, а также наборы открыток, вырезки из журналов и марки. Марки часто бывают очень красивы, интересны и выпускаются сериями, но держать в альбоме очень неудобно, потому что детям всегда хочется взять картинку в руки. Поэтому лучше наклеивать марки на карточки из картона (одного размера). На каждого играющего ребенка (а играют не более 5-7 детей) нужна большая белая игровая карта, разделенная на 6-8 частей.
Серия 1. Каждый ребенок собирает серию картинок, изображающих объекты, имеющие общие названия. Например: бабочка, поезда, корабли, самолеты, спутники, кошки, лошади, цветы, ягоды, грибы, дома, шляпки, туфли и т. д.
Серия 2. Каждый ребенок выбирает в качестве образца какую-либо геометрическую форму и собирает изображения предметов, имеющих сходную форму. Примерный набор: круг - пуговица, тарелка, таблетка, часы, мяч, яблоко;
квадрат - часы наручные, портфель, телевизор, книга, окно;
треугольник - крыша дома, шапка из газеты, воронка, елка, египетская пирамида, пакет молока;
прямоугольник - чемодан, кирпич, дом;
овал - огурец, слива, яйцо, рыба, лист.
«Пишущая машинка» Каждому участнику присваивается буква. Автор читает текст по буквам, а ученики хлопают каждый свою букву.
«Капуста-яблоко» Если ведущий называет овощи, то дети поднимают руки вверх, а если называет фрукт, то руки нужно опустить вниз.
«Абракадабра» Учащимся предлагается переписать без ошибок набор букв, не связанных в слова.
«Запомни и нарисуй» Ведущий рисует предмет, в течение 3-5 секунд показывает его остальным детям. Затем учащиеся рисуют на своих листах то, что запомнили на рисунке ведущего.
«Разведчик» Один ученик прокладывает маршрут по комнате. Остальные должны запомнить и повторить маршрут.
«Запомни и расскажи остальным»Ведущий читает небольшой текст одному из детей, так, чтобы другие не слышали. Затем учащийся пересказывает то, что запомнил второму, второй третьему. Когда последний ученик повторит текст, читается оригинал и находятся ошибки.
«Допиши письмо» Ребятам предлагается написать письмо, но обязательно должны присутствовать в тексте следующие предложения: …собака погналась за курицей. Я не смог поехать на речку…
[1] Маклаков, А.Г. Психические познавательные процессы. Хрестоматия — Серия «Учебник нового века» Учебник для студ. Вузов. СПб. Питер, 2005. — С.145
[2] Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. Учебное пособие. Ростов н. /Д.: «Феникс», 2005. – С. 42
[3] Крайг, Г. Психология развития Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: изд-во "Наука", 2006 – С. 118
[4] Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие для студентов под. ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2007. – С. 98
[5] Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – С. 67
[6] Выготский, Л.С. Мышление и речь. Собр. Соч. в 6 т.- М.: Просвещение, 2006.- т. 2 – С. 127
[7] Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов всех специальностей педагогических вузов // М.В. Гамезо, Л.М. Орлова. М, изд-во МГОПУ АНОО НОУ. 2008. - С. 29
[8] Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии. Учебное и методическое пособие. - М.: «Просвещение» 2008. –С. 89
[9]Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. Слободчикова, В.В. СПб. Питер. 2007. – С. 65
[10]Баринова, Н. Внимание! Внимание. // Вопросы психологии. 2008.– № 18, С. 17 – 24
[11] Ермолаев, О.Ю., Марютина, Т.М., Мешкова, Т.А. Внимание школьника. Методические разработки. М.: Издательство «Просвещение», 2007. – С. 42
[12]Каргина, А.Т. Эффективные способы запоминания учебного материала // Вопросы психологии. 2005.-№11.–С.48-52
[13] Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2007. – С. 86
[14] Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. // Вопросы психологии. 2006. – №2, С. 80-84
[15] Интеллектуальное развитие дошкольников: Игры для фантазеров: Материалы для специалиста образовательного учреждения / под редакцией Н.И Филимоновой. – СПб: КАРО; Минск: Четыре четверти, 2005. – С. 64
[16] Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер. проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – С. 227
[17] Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – С. 48
[18] Маклаков, А.Г. Психические познавательные процессы. Хрестоматия — Серия «Учебник нового века» Учебник для студ. Вузов. СПб. Питер, 2005. — С. 215
[19] Опыт работы с учащимися 1-го класса по курсу «Интеллектика»: Методическое пособие. / А.З. Зак, О.Н. Гнездилова, М. Г. Губенко и др. – М.: Интеллект-Центр, 2006. – С. 34
[20] Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. В.Д. Шадрикова. – М.: Просвещение, 2005. – С. 59
[21] Эксакусто, Т.В., Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной школы. (второе издание). Серия «Справочники». – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – С. 48
[22] Степанов, С.С. Азбука детской психологии. Учебного пособия для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 27
[23] Цзен, Н.В., Пахомов, Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. Учебное и методическое пособие. Ростов н/Д: «Феникс», 2008. – С. 44
[24] Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании – Учебное и методическое пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 3-е изд., перераб. и доп. 2005. – С. 58
[25] Рабочая книга практического психолога. Издание 7-е. Психологический практикум. Популярное издание. Ежова, Н.Н. – Ростов н/Д: «Феникс», 2008. – С. 201
[26] Эксакусто, Т.В., Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной школы. (второе издание). Серия «Справочники». – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – С. 117
[27]Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога. 2-е изд., перераб. и доп. Учебное и методическое пособие. М.: «Академия», 2006. – С. 52
[28] Рабочая книга практического психолога. Издание 7-е. Психологический практикум. Популярное издание. Ежова, Н.Н. – Ростов н/Д: «Феникс», 2008. – С. 98
[29]Психологические тесты. Том 2. Учебное издание под редакцией Павлова, А.И. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006 – С. 317
[30] Эксакусто, Т.В., Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной школы. (второе издание). Серия «Справочники». – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – С. 118