12. Дудьев, В.П. Системный подход в развитии коммуникативного потенциала дошкольников с общим недоразвитием речи / В.П. Дудьев // Логопедия. 2006. № 2. С. 22-26.
13. Екжанова, Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям дошкольного возраста / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. СПб.: КАРО, 2008. 336 с.
14. Жуков, Ю.М., Петровская, Л.А., Растянников, П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников. Киров, 2001. 142 с.
15. Клюева, Н.В., Касаткина, Ю.В. Учим детей общению / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. Ярославль: Академия развития. 2008. 321 с.
16. Кравцова, Е.Н. Ребенок внутри общения / Е. Н. Кравцова // Дошкольное образование. 2005. № 3. С. 2-6.
17. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р. Е. Левина. М.: Акад. пед. наук, 2008. 91 с.
18. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. М.: Просвещение, 2005. 214 с.
19. Леонтьев, А.А. Психология общения /А.А. Леонтьев. М.: Смысл, 1997. - 365 с.
20. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / под ред. А.Г. Рузской. М.: Институт практической психологии, 1997. 384 с.
21. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. М.: ,1996. 144 с.
22. Лисина, М.И., Сарториус, Т.Д. Влияние общения со сверстниками на познавательную активность дошкольников / под ред. Д.Б. Эльконина, И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 2000. 169 с.
23. Лисина, М.И., Смирнова, Р.А. Потребности и мотивы общения между дошкольниками / под редакцией Я.Л. Коломинского. Минск: Сила, 2005. 194 с.
24. Лубовский, В.И. Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. М.: Знание, 2003. -356 с.
25. Лубовский, В.И., Переслени, Л.И. Дети с задержкой психического развития / В.И. Лубовский, Л.И. Переслени, - М.: Просвещение, 2003. – 164 с.
26. Маркова, А.К. Психология усвоения языка как средства общения / А.К. Маркова. М.: Просвещение, 2004. С. 87-90.
27. Матросова, Т.А. Совместная работа логопеда и воспитателя в группах для детей с нарушениями речи / Т.А. Матросова // Логопедия. 2007. № 4. С. 35-37.
28. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С.А. Миронова. М.: Просвещение, 1991. 208 с.
29. Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР / В.Б. Никишина. М. Сфера, 2003. 253 с.
30. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. В.И. Лубовского. Ярославль, изд-во Академия развития. 2004. 269 с.
31. Общение детей в детском саду и семье / под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. М.: Педагогика, 1990. 152с.
32. Павлова, О.С. Нарушение коммуникативного акта у детей с ЗПР / О. С. Павлова // Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л. Б. Халиловой. М.: Педагогика, 2007. 304 с.
33. Певзнер, М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития / М.С. Певзнер // Дефектология. 2000. № 3. С12-16.
34. Переслени, Л.И., Мастюкова, Е.М. Задержка психического развития - вопросы дифференциальной диагностики / Л.И. Переслени, Е.М. Мастюкова, // Вопросы психологии. 2003. № 1. С5-8.
35. Петровская, Л.А., Соловьев, О.В. Обратная связь в межличностном общении./ Л.А. Петровская, О.В. Соловьев // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология, 2002. № 3. С. 15-16.
36. Подъячева, И.П. Кррекционно-развивающее обучение детей дошкольного возраста с ЗПР / И.П. Подъячева. М.: Просвещение, 2001. 169 с.
37. Развитие общения дошкольников со сверстникам / под ред. А.Г. Рузской. М.: Педагогика, 2009. 216 с.
38. Развитие общения у дошкольников / под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. М: педагогика, 1994. 269 с.
39. Рубинштейн, С. Л. / Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2002. 720 с.
40. Слепович, Е.С. Формирование речи у дошкольников с ЗПР / Е.С. Слепович. Минск: Академия Холдинг, 1989.
41. Тригер Р. Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития / Р.Д. Тригер. Ярославль: Академия развития, 2008. 128 с.
42. Трошин, О.В. Логопсихология: учебн. пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256 с.
43. Ульенкова, У.В. Дети с задержкой психического развития. / У.В. Ульенкова. М.: Просвещение, 2000. 294 с.
44. Филичева, Т.Б., Чевелева, Н.А. Нарушение речи у детей /Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева. М.: Просвещение, 1993. 219 с.
45. Шипицына, Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (Для детей от 3 до 6 лет.) / Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. 384 с.
46. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. М.: Академия, 2006. – 384 с.
47. Якобсон С.Г. Исследование взаимоотношений в совместной деятельности./ С.Г. Якобсон // Вопросы психологии, 2008. № 6. С. 96-107.
48. Якубинский, Л.П. О диалогической речи / под ред. Л.В .Щербы. СПб.: Питер, 2007. 259с.
49. Яноушек, Я. Проблемы общения в условиях современной деятельности./ Я. Яноушек // Вопросы психологии, 2007. № 1. С16-19.
Приложение 1
Дети пятого года жизни с ЗПР (экспериментальная группа)
Воспитатели: Ольга Викторовна, Мария Васильевна
| Саша П. | 4 года 7 месяцев |
| Стас П | 4 года 2 месяца |
| Ира Б. | 4 года 1 месяц |
| Сережа Т. | 4 года 9 месяцев1 |
| Илья В. | 4 года 3 месяца |
| Даша Р. | 4 года 8 месяца |
| Андрей М. | 4 года 5 месяцев |
| Паша К. | 4 года 2 месяца |
| Алеша А. | 4 года 4 месяца |
| Настя С. | 4 года 11 месяцев |
Дети пятого года жизни с нормой речи (контрольная группа)
Воспитатели: Надежда Ивановна, Елена Викторовна
Коля Н. 4 года 3 месяца
Настя П. 4 года 4 месяца
Настя И. 4 года 9 месяцев
Лена К. 4 года 7 месяцев
Саша У. 4 года 11 месяцев
Витя С. 4 года 1 месяц
Алена О. 4 года 4 месяца
Маша П. 4 года 5 месяцев
Максим К. 4 года 10 месяцев
Сережа И. 4 года 3 месяца
Приложение 2
Генезис форм общения с ровесниками у детей 2-7 лет с нормой речи
(по М.И. Лисиной)
| Формы | Параметры форм общения | ||||
| общения,времяпоявления | Место в сист. общейжизнед-ти. | Содержаниепотребности в общении | Ведущий мотивобщения | Основные средстваобщения | Значениев развитии психики |
| Эмоционально-практическая (2 г.) | Уступает стремлению ребенка к предметной деят-ти, к общению со взрослым, к новым впечатлениям | Соучастиеровесника в шалостях.Самовыражение. Поиск доброжелательного внимания сверстника | Личностно-деловой (эмоциональная разрядка).Деловой | Экспрессивно-мимическиеПредметные действияРечь (в начале этапа -5%, в конце - 75% всех контактов). | Развитие представлений о своих возможностях.Развитие эмоций, инициативность. |
| Ситуативно-деловая (4 г.) | Сверстник становится предпочитаемым партнером по сравнению со взрослым.Вне контактов с ровесником невозможно существование сюжетно-ролевой игры, ведущей деятельности. | Сотрудничество ровесников.Признание сверстниками успехов ребенка.Поиск доброжелательного внимания | Деловой.Личностный.Познаватель-ный. | Ситуативная речь (85% контактов).Экспрессивно-мимические средства | Развитие самосознания (представления о своих возможностях).Развитие инициативы,творческого начала,любознательности. |
| Внеситуативно-деловая(6-7 лет). | То же, что и в предыдущем возрасте + игра с правилами | Сотрудничество.Уважение. | Деловой.Личностный.Познава-тельный | Речь | Развитие самосознания.Формирование готовности к школе, избирательных взаимоотношений.Овладение социальными нормами взаимоотношений. |