В развитии эмоций и чувств у детей с нарушением речи большую роль играет социальное окружение и адекватные условия: ребенок с нарушением речи более зависим от общества и организации коррекционно-педагогических условий его жизни, особенно при таких дефектах речи, как заикание. Сознание своей неполноценности и бессилия в попытках общения часто приводит к изменениям характера: замкнутости, негативизму, бурным эмоциональным срывам. В некоторых случаях наблюдаются апатия, равнодушие, вялость, неустойчивость внимания. Степень выраженности таких реакций зависит от условий, в которых находится ребенок. Если на его дефекте не фиксируют внимание, не подчеркивают неправильность его речи нетактичными замечаниями, стараются всемерно его понять и облегчить тяжелое положение в обществе, реактивных наслоений в личности ребенка наблюдается меньше.
Библиографический список
1. Арутюнян Л.З. Как лечить заикание: Методика устойчивой нормализации речи. - М.: Эребрус, 2003.
2. Арутюнян Л.З. Комплексная система устойчивой нормализации речи заикающихся, М., 1999.
3. Белякова Л. И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания. // Заикание: проблемы теории и практики. /Под ред. П. И. Беляковой. – М., 2002.
4. Белякова Л.И. Дьякова Е.Д. Логопедия заикания.- М.: Владос, 1997.
5. Белякова Л.И., Дьякова Е. А. Заикание: Учеб. пособие для сткд. Пед. Институтов по специальности "Логопедия". - М.: В.Секачев, 2000.
6. Биркенбил В. Язык интонации, мимики, жестов. - СПб.: Питер Пресс, 1997.
7. Богомолова А.И. Устранение заикания у детей и подростков. - М.: Просвещение, 2007. - 96с.
8. Борисова Е.А. Развитие мимической и интонационной выразительности речи у заикающихся дошкольников. //Логопед №1, 2005.
9. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Просвещение, 2000.
10. Гегелия Н.А. Родителям о заикании детей. // Дефектология. – 2000 - №5.
11. Додонов Б.И. Эмоция как ценность // Вопросы психологии. 2005. №3, С.34.
12. Заикание / Под редакцией Н.А.Власовой, Бенкера Н.П. М., 2005.
13. Запорожец А.В. Эмоциональное развитие дошкольника и младшего школьника. - М.:Просвещение, 1985.
14. Захаров А.И. Детские неврозы. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 1995.
15. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. - М.: Астрель, 2002.
16. Изард К.Е. Психология эмоций. СПб, изд. «Питер» 2000.
17. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2000.
18. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2001.
19. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи: Пособие для студ., педагогов, логопедов и психологов. – СПб.: КАРО, 2004.
20. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. - М.: Академия развития, 2000.
21. Меньшикова С.В. Коррекция заикания у детей. Практическое пособие для логопедов и родителей. - Казань: "Лиана", 1999. - 112с.
22. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников и младших школьников. - М.: АРКТИ, 2009.
23. Никольская И.М. Грановская Р.М. Психологическая защита у детей.-СПб.: Речь, 2000.
24. Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Как помочь заикающимся школьникам. - М.: Просвещение, 1995.
25. Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренингах: Практическое руководство для заикающихся и логопедов. - СПб.: Союз, 2001. - 287 с.
26. Рогов Е.И. Эмоции и воля. - М.: Владос, 2005.
27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000.
28. Селиванов В.И. Воля и ее значение. М.: Просвещение, 2001.
29. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 208с.
30. Сикорский И.А. О заикании. СПб., 1994.
31. Шванцар Й. Диагностика психологического развития. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2000.
32. Шкловский В.М. Заикание. - М., 1994. - 248с.
33. Ястребова А.В. Коррекция заикания детей младшего школьного возраста. - М.: АРКТИ, 2000. - 96 с.
Приложение 1
1. «Рисунок несуществующего животного» в обработке Романовой А. А.
Инструкция: «придумайте и назовите несуществующее животное».
Расшифровка теста
Положение рисунка на листе
1. Левая сторона и низ листа – связаны с отрицательно окрашенными эмоциями (депрессия, неуверенность, пассивность).
2. Положение рисунка в нижней части лица – неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность.
Центральная смысловая часть фигуры
1. Голова повернута влево – нерешительность, страх, боязнь активных действий;
2. Большие глаза – страх;
3. Рот округлой формы говорит о боязливости и тревожности.
Несущая опорная часть фигуры. Части возвышающиеся над уровнем фигуры. Хвосты.
1. Движение хвоста вниз – недовольство собой, подавленность.
2. Контур фигуры: если есть затемнение фигуры, запачкивание контурной линии - страх, тревожность.
3. Животное представитель самого рисующего.
2. Тест «Дом – дерево – человек» Джоржа Бука.
Инструкция: «На отдельных листах последовательно нарисуйте: а) дом, б) дерево, в) человека.
Расшифровка теста
- Облака – общая тревожность, связанная с нарисованной ситуацией.
- Черный цвет – депрессия, застенчивость, пугливость.
- Зеленый цвет – потребность оградить себя от опасности.
- Контур земли очень жирный, толстый – чувство тревожности, беспокойства в рамках реальности.
- Контур земли, спускающийся вправо вниз – ожидание неясного, опасного будущего.
- Помещение рисунка внизу листа – незащищенность, депрессивность. Чем меньше рисунок, тем больше незащищенность.
- Кусты разбросаны – тревога.
- Кусты по обеим сторонам дороги – тень тревожности.
- Солнце и туча – тревожность между субъектом и каким-либо лицом.
- Руки тонкие – переживание и слабости.
- Волосы сильно заштрихованы – тревожность, связанная с мышлением или воображением.
- Тучи – боязливая тревожность, опасение, депрессия.
- Пальцев меньше пяти – зависимость, бессилие.
- Руки отсутствуют – замкнутость.
- Лицо неяркое, тусклое – боязливость, застенчивость.
- Руки близко к телу – напряжение.
- Руки повернуты в стороны, достающие что-то - зависимость, желание любви, привязанности.
- Ноги отсутствуют – робость, замкнутость.
- Штриховка – тревога, агрессия, сфера конфликта.
- Упрощение (фигуры из полос) – неуверенность в себе, незащищенность.
- Маленькие фигуры – тревожность, эмоциональная зависимость, чувство дискомфорта, скованности, замкнутости.
- Заштрихованные ботики – незащищенность.
- Стирание – тревожность, опасливость, возможно невротические тенденции, область конфликта.
- Частые стирания – нерешительность.
3. Наблюдаемые формы проявления тревоги в тревогенных ситуациях.
Поведенческие проявления:
1. Постоянно крутит что-то в руках, теребит бумагу, одежду, волосы.
2. Потирает руки, крутит пальцы у виска, теребит кончик носа.
3. Сосет палец, волосы.
4. Грызет ногти.
5. Изо всех сил грызет карандаш, ручку.
6. Напряжен, скован, не может расслабиться.
7. Повышенная суетливость, много лишних жестов, все время что-то роняет, теряет.
8. Теряется, когда обращаются внезапно, задают дополнительный вопрос.
9. Сбивчивая неровная речь.
10. Постоянно исправляет ответ, работу, без улучшения качества, постоянно извиняется.
11. Напряженно следит за реакцией педагогов, улавливает малейшие изменения в лице.
12. Часто плачет.
Наблюдаемые физиологические реакции:
13. Легко краснеет, бледнеет, покрывается пятнами.
14. В значимых ситуациях сильно потеет.
15. Сильно дрожит, дрожат руки.
16. Сильно вздрагивает при неожиданном обращении, неожиданном звуке.
Приложение 2
Таблица 1.
Результаты теста «Рисунок несуществующего животного» (дети младшего школьного возраста с заиканием)
| № п/п | Имя ребенка | Положение рисунка и сама фигура | Выявленная тревожности (расшифровка) |
| 1 | Илья Т. | Положение рисунка в нижней части листа | Неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность |
| 2 | Егор П. | Рот округлой формы с зубами | Говорит о боязливости и тревожности, желании защитить себя |
| 3 | Наташа В. | Полная штриховка рисунка | Страх, тревожность |
| 4 | Андрей С. | Большие глаза, полная штриховка рисунка | Страх, тревожность |
| 5 | Богдан Г. | Рисунок в левой стороне листа | Отрицательно окрашенные эмоции (депрессия, неуверенность, пассивность) |
| 6 | Ира Б. | Рисунок находится в левой стороне листа | Отрицательно окрашенные эмоции (депрессия, неуверенность, пассивность) |
| 7 | Павел Г. | Рот округлой формы с четко выраженными зубами, глаза большие, хвост опущенный вниз | Страх, боязливость, тревожность, недовольство собой, подавленность |
| 8 | Ярослав К. | Лица нет, преобладает его четкая заштриховка, хвост опущен вниз | Недовольство собой, подавленность |
| 9 | Женя К. | Глаза большие, изображение шипов по всему телу, темная штриховка | Страх, тревожность, желание защитить себя |
Таблица 2.
Результаты теста «Рисунок несуществующего животного» (дети младшего школьного возраста без речевого нарушения)
| № п/п | Имя ребенка | Положение рисунка и сама фигура | Выявленная тревожности (расшифровка) |
| 1 | Полина Л. | Тревожность в рисунке не выявлена | |
| 2 | Слава Р. | Тревожность в рисунке не выявлена | |
| 3 | Ксюша К. | Тревожность в рисунке не выявлена | |
| 4 | Настя М. | Очень большие, круглые глаза | Страх |
| 5 | Андрей З. | Тревожность не выявлена | |
| 6 | Ваня Н. | Тревожность не выявлена | |
| 7 | Даша Ч. | Тревожность не выявлена | |
| 8 | Рома В. | Движение хвоста вниз | Недовольство собой, подавленность |
| 9 | Алена А. | Тревожность не выявлена |
Приложение 3