Кількісний розподіл вибірки дослідження молодших школярів за рівнем агресивних (конфліктних проявів) за методикою Басса‑Дарки (2 клас)
| Параметр | Фізична агресія (1) | Вербальна агресія (2) | Непряма агресія (3) | Негативізм (4) | Роздратування (5) | |||||
| <50 | >50 | <50 | >50 | <50 | >50 | <50 | >50 | <10 | >10 | |
| А | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Всього | 14 | 13 | 11 | 17 | 12 | 16 | 14 | 14 | 13 | 15 |
| % | 50 | 46,42 | 39,28 | 60,71 | 42,85 | 57,14 | 50 | 50 | 46,42 | 53,57 |
| Хлопці | 8 | 6 | 8 | 6 | 5 | 9 | 6 | 8 | 5 | 9 |
| % | 57,14 | 42,85 | 57,14 | 42,85 | 35,71 | 64,28 | 42,85 | 57,14 | 35,71 | 64,28 |
| Дівчата | 6 | 7 | 3 | 11 | 7 | 7 | 8 | 6 | 8 | 6 |
| % | 42,85 | 40 | 21,42 | 78,57 | 40 | 40 | 57,14 | 42,85 | 57,14 | 42,85 |
| Параметр | Підозрілість (6) | Образа (7) | Почуття провини (8) | Індекс агресивності (ІА) | Індекс ворожості (ІВ) | |||||
| <50 | >50 | <50 | >50 | <50 | >50 | <25 | >25 | <10 | >10 | |
| А | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| Всього | 8 | 20 | 15 | 13 | 10 | 18 | 17 | 10 | 28 | 0 |
| % | 28,57 | 71,42 | 53,57 | 46,42 | 35,71 | 64,28 | 60,71 | 35,71 | 100 | 0 |
| Хлопці | 3 | 11 | 5 | 9 | 6 | 8 | 9 | 6 | 14 | 0 |
| % | 21,42 | 78,57 | 35,71 | 64,28 | 42,85 | 57,14 | 64,28 | 42,85 | 50 | 0 |
| Дівчата | 5 | 9 | 10 | 4 | 4 | 10 | 8 | 4 | 14 | 0 |
| % | 35,71 | 64,28 | 35,71 | 28,57 | 28,57 | 35,71 | 57,14 | 28,57 | 50 | 0 |
Додаток VI
Зведена відомість констатуючого експериментуучнів молодших класів
| п/н | ПІП | стать | Рівеньконфліктноїповедінки | Домінуючий типтемпераменту | Стратегії поведінкиу конфліктнійситуації |
| 1 | Антон П. | чол. | Низький | Меланхолічний. | Поступливість. |
| 2 | Борис Ю. | чол. | Високий | Холеричний. | Агресія. |
| 3 | Василь Т. | чол. | Середній | Сангвінічний. | Уникання |
| 4 | Георгій З. | чол. | Низький | Сангвінічний. | Уникання |
| 5 | Данило К. | чол. | Низький | Флегматичний. | Компроміс. |
| 6 | Костянтин А. | чол. | Середній | Сангвінічний. | Уникання |
| 7 | Олександр М. | чол. | Середній | Сангвінічний. | Співробітництво. |
| 8 | Олександр Р. | чол. | Середній | Сангвінічний. | Компроміс. |
| 9 | Петро Ч. | чол. | Низький | Меланхолічний. | Уникання. |
| 10 | Павло С. | чол. | Високий | Сангвінічний. | Співробітництво. |
| 11 | Сергій К. | чол. | Середній | Холеричний. | Співробітництво. |
| 12 | Станіслав Г. | чол. | Середній | Сангвінічний. | Компроміс. |
| 13 | Тимофій М. | чол. | Низький | Флегматичний. | Поступливість. |
| 14 | Юрій З. | чол. | Високий | Сангвінічний. | Співробітництво. |
| 15 | Анастасія П. | жін. | Високий | Холеричний. | Компроміс. |
| 16 | Анна З. | жін. | Середній | Сангвінічний. | Компроміс. |
| 17 | Дарина Ш. | жін. | Середній | Сангвінічний. | Співробітництво. |
| 18 | Ірина Ч. | жін. | Високий | Холеричний. | Компроміс. |
| 19 | Катерина П. | жін. | Середній | Сангвінічний. | Агресія. |
| 20 | Карина С. | жін. | Середній | Сангвінічний. | Компроміс. |
| 21 | Людмила А. | жін. | Високий | Холеричний. | Компроміс. |
| 22 | Марія П. | жін. | Низький | Меланхолічний. | Співробітництво. |
| 23 | Мирослава А. | жін. | Низький | Флегматичний. | Уникання |
| 24 | Наталія К. | жін. | Середній | Сангвінічний. | Поступливість. |
| 25 | Олена Г. | жін. | Високий | Сангвінічний. | Агресія. |
| 26 | Ольга З. | жін. | Високий | Холеричний. | Агресія. |
| 27 | Соломія Н. | жін. | Середній | Сангвінічний. | Компроміс. |
| 28 | Яніна Т. | жін. | Низький | Меланхолічний. | Співробітництво. |
Додаток VII
Психологічна програма для зниження рівня конфліктних проявів у молодших школярів
Вправи «Країна розуміння».
Розвиток комунікативних здатностей, можливість робити оцінку своєї негативної (конфліктної) поведінки.
Мета:
1. Навчання вмінню слухати і чути інших.
2. Осмислення своїх вчинків.
3. Розвиток здатності ділитися своїми переживаннями.
Методичні прийоми:
1. Бесіда, спрямована на знайомство з різними засобами розуміння.
2. Словесно рухливі релаксаційні вправи.
3. Малювання
Група з 8 чоловік, розрахована на 10 занять по 35-45 хвилин.
1 заняття.
1 вправа.
Зниження конфліктності засобами рухової активності.
Психолог говорить: «давайте познайомимося», усі повинні називати себе по імені.
Гра: «Сніжний ком». Група встає в коло, і перший називає своє ім'я. Другий називає ім'я першого і своє. Третій ім'я першого, другого і своє. Разом з ім'ям можна зобразити свій улюблений жест, назвати свій улюблений напій, якість особистості, хобі і т.п.
2 вправа.
«Давайте привітаємося». Спочатку говориться про різні форми вітання, які реально існують та жартівні. Потім пропонується привітатися плечем, рукою, спиною і т.д. і видумати свої незвичайні способи вітання і привітатися ними.
3 вправа.
«Тайландський бокс». Два учня на ринзі із зав'язаними очима борються мішками, набитими м'якими ганчірками. Можливі різні варіанти: можна одному дати дзвіночок, а іншому мішок – він б'є на звук, учень із дзвіночком ухиляється, можна дати мішки обом, і ввести двох посередників – вони направляють своїх гравців короткими командами.
2 заняття.
1 вправа. Знижуємо агресію, привертаючи увагу до іншим учнів, навчаючи розумінню позитивного, і негативного відношення один до одного.
Молодші школярики привітають один одного в колі. А потім їм пропонується гра «Запам'ятай». Усі діляться по двох і встають спиною один до одного. Після цього по черзі описують зачіску, одяг, обличчя партнера. Опис порівнюється з оригіналом і визначається, хто і на скільки був точний.
2 вправа.
«Бали на пальцях». Учні стоять у парах і на рахунок «три» обидва на пальцях викидають ступінь довіри або рівень відносин: від абсолютної недовіри (один палець) до абсолютної довіри (п'ять пальців). Потім пари міняються.