По критерію направленості особистості на «О» маємо наступні результати:
-у лідерів і наближених результат попадає у зону не значимості. Це значить,що направленість особистості на «О» не грає суттєвого впливу на статусне положення.
-у лідерів та нейтральних різниця по критерію Фішера попадає у зону невизначеності.Робимо висновок,що направленість на «О» суттєво не впливає на статусне положення.
- у порівнянні лідерів та аутсайдерів результат знов попадає у зону не значимості.
-результат порівняння наближених та нейтральних попадає у зону значимості. Це свідчить про те,що направленість на «О» має вплив на статусне положення у групі, алє не є критерієм лідерства.
- порівнявши наближених та аутсайдерів,бачимо,що направленість на «О» суттєвого впливу не має.
- нейтральні у зрівнянні з аутсайдерами мають більшу направленість на «О».Таким чином направленість на «О» впливає на статус індивіда в групі позитивно,але не притаманна лідерам.
Роздивимось направленість на «Д».
-порівнявши лідерів та наближених,бачимо,що результат попадає у зону не значимості. Це означає,що по критерію «Д» статусне положення індивіда не визначається.
- ті самі результати ми отримуємо, зрівнявши між собою лідерів та нейтральних.
- та сама тенденція чітко визначається у порівнянні лідерів та аутсайдерів.
- зрівнявши наближених та нейтральних,бачимо,що критерій попадає у зону невизначеності,тобто робимо висновок,що у деяких випадках направленість на «Д» може впливати на статусне положення в групі позитивно.
- результат порівняння наближених та аутсайдерів попадає у зону не значимості.
- також у зону не значимості попадає результат порівняння нейтральних та аутсайдерів. Робимо висновок,що у дуже рідких випадках направленість на «Д» має позитивний вплив на статусне положення у групі.
Висновок
Сьогодні питання про спрямованість особистості, її потребах, мотивах, інтересах недарма ставиться на перше місце. Замислюючись над особливостями свого внутрішнього миру, ми вільно або мимоволі прагнемо усвідомити свої потреби й бажання, свої здатності й характер. Удивляючись в іншу людину, намагаючись зрозуміти його, ми також як би запитуємо: «Чого ти хочеш?», «Що ти можеш?», «Що ти є?». Виділяють три основних види спрямованості особистості: особиста, колективістична й ділова.
Внутрішня установка людини в системі внутрігрупових відносин - це особисте, суб'єктивне сприйняття їм свого власного статусу, те, як він оцінює своє реальне положення, свій авторитет, ступінь впливу на інших членів групи. Дійсний статус і його сприйняття людиною може збігатися або розходитися . Позитивний социометрический статус характеризує лідерську позицію члена групи .Лідери - це люди або соціальні ролі, здатні робити більше чим інші вплив на колектив. Як правило вони займають центральне місце в комунікаційній структурі групи, і ініціативи, що проявляють ними, більше ефективні, чим ініціативи інших членів групи, тобто вони намічають план дій, направляють їх і керують членами своєї групи, які випливають по наміченому ними шляхи й виконують їхньої рекомендації. Негативний социометрический статус характеризує дезорганізуючі тенденції в поводженні члена групи.
Провівши дослідження у групі курсантів нашого курсу можемо зробити такі висновки: направленність особистості на «я» не впиливає позитивним чином на статус особистості у групі,бо вона притаманна здебільшого або наближеним до лідера або аутсайдерам.Позитивно впливає на статус спрямованість на «О»,хоча вона й притаманна здебільшого группам нейтральних,але ми не виявили жодного аутсайдера з такою спрямованністю.Також більшості наших лідерів притаманна спрямованність на «Д»,це свідчить про те,шо люди з найвщим соціометричним статусом мають бути спрямованими на справу, зацікавлені у рішенні ділових проблем, виконання роботи якнайкраще, орієнтовані на ділове співробітництво, здатні відстоювати в інтересах справи власну думку, що корисно для досягнення загальної мети.
Список використанної літератури
1. Андрєєва, Г.М. Соціальна психологія. Підручник для вищих навчальних закладів / Г.М. Андрєєва. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 378 с.
2. Андриенко, Е.В. Соціальна психологія: навчальний посібник для студентів пед.вузів / Е.В. Андриенко. - М.: Освіта, 2000. - 339 с.
3. Асмолов, А.Г. Психологія особистості: Підручник / А.Г. Асмолов. - М.: Із МГУ, 1990. - 367 с.
4. Божович, Л.И. Проблеми формування особистості / Л.И. Божович. - М.: Освіта, 1995. -352с.
5. Більша енциклопедія психологічних тестів. - М.: З Эксмо, 2005. - 416 с.
6.Иванчик Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности// Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. Кострома, 1986. – с. 46 – 48.
7.Ковальов, А.Г. Колектив і соціально-психологічні проблеми керівництва / А.Г. Ковальов. - М.: Економіка, 1978. - 360 с.
8.Робер М. А. Психологія індивіда й групи - М.: Прогрес, 1988 -374з
9. Рейнвальд Р.С. Психология личности. Монография. Изд. УДН, 1987
10.Шибутани, Т. Соціальна психологія/Т.Шибутани. - М.: АСТ; Ростов н/Д: Фенікс, 1999 - 539
Додаток
Анкета методики діагностування спрямованості особистості Басса
Анкета
Найбільше задоволення я одержую від:
А. Схвалення моєї роботи;
Б. Свідомості того, що робота зроблена добре;
В. Свідомості того, що мене оточують друзі.
Якби я грав у футбол (волейбол, баскетбол), то я хотів би бути:
А. Тренером, що розробляє тактикові гри;
Б. Відомим гравцем;
В. Обраним капітаном команди.
По-моєму, кращим педагогом є той, хто:
А. Виявляє цікавість до учнів і до кожного має індивідуальний підхід
Б. Викликає інтерес до предмета так, що учні із задоволенням поглиблюють свої знання в цьому предметі;
В. Створює в колективі таку атмосферу, при якій ніхто не боїться висловити своя думка.
Мені подобається, коли люди:
А. Радуються виконаній роботі;
Б. Із задоволенням працюють у колективі;
В. Прагнуть виконати свою роботу краще інших.
Я хотів би, щоб мої друзі:
А. Були чуйні й допомагали людям, коли для цього представляються можливості
Б. Були вірні й віддані мені;
В. Були розумними й цікавими людьми.
Кращими друзями я вважаю тих:
А. З ким складаються гарні взаємини;
Б. На кого завжди можна покластися;
В. Хто може багато чого досягти в житті.
Найбільше я не люблю:
А. Коли в мене щось не виходить;
Б. Коли псуються відносини з товаришами;
В. Коли мене критикують.
По-моєму, гірше всього, коли педагог:
А. Не приховує, що деякі учащиеся йому несимпатичні, насміхається й жартує над ними;
Б. Викликає дух суперництва в колективі;
В. Недостатньо добре знає свій предмет.
У дитинстві мені найбільше подобалося:
А. Проводити час із друзями;
Б. Відчуття виконаних справ;
В. Коли мене за що-небудь хвалили.
Я хотів би бути схожим на ті, хто:
А. Домігся успіху в житті;
Б. По-справжньому захоплений своєю справою;
В. Відрізняється дружелюбністю й доброзичливістю.
У першу чергу школа повинна:
А. Навчити вирішувати завдання, які ставить життя;
Б. Розвивати насамперед індивідуальні здатності учня;
В. Виховувати якості, що допомагають взаємодіяти з людьми.
Якби в мене було більше вільного часу, охотнее всього я використав би його:
А. Для спілкування із друзями;
Б. Для відпочинку й розваг;
В. Для своїх улюблених справ і самоосвіти.
Найбільших успіхів я домагаюся, коли:
А. Працюю з людьми, які мені симпатичні;
Б. У мене цікава робота;
В. Мої зусилля добре винагороджуються.
Я люблю, коли:
А. Інші люди мене цінують;
Б. Випробовувати задоволення від виконаної роботи;
В. Приємно проводжу час із друзями.
Якби про мене вирішили написати в газеті, мені б хотілося, щоб:
А. Розповіли про яку-небудь цікаву справу, пов'язаним з навчанням, роботою, спортом і т.п., у якому мені довелось брати участь;
Б. Написали про мою діяльність;
В. Обов'язково розповіли про колектив, у якому я працюю.
Найкраще я вчуся, якщо викладач:
А. Має до мене індивідуальний підхід;
Б. Зуміє викликати в мене інтерес до предмета;
В. Улаштовує колективні обговорення досліджуваних проблем.
Для мене немає нічого гірше, ніж:
А. Образа особистого достоїнства;
Б. Невдача при виконанні важливої справи;
В. Втрата друзів.
Найбільше я ціную:
А. Успіх;
Б. Можливості гарної спільної роботи;
В. Здоровий практичний розум і кмітливість.
Я не люблю людей, які:
А. Уважають себе гірше інших;
Б. Часто сваряться й конфликтуют;
В. Заперечують проти всього нового.
Приємно, коли:
А. Працюєш над важливим для всіх справою;
Б. Маєш багато друзів;
В. Викликаєш замилування й усім подобаєшся.
По-моєму, у першу чергу керівник повинен бути:
А. Доступним;
Б. Авторитетним;
В. Вимогливим.
У вільний час я охоче прочитав би книги:
А. Про те, як заводити друзів і підтримувати гарні відносини з людьми;
Б. Про життя знаменитих і цікавих людей;
В. Про останні досягнення науки й техніки.
Якби в мене були здатності до музики, я зволів би бути:
А. Диригентом;
Б. Композитором;
В. Солістом.
Мені б хотілося:
А. Придумати цікавий конкурс;
Б. Перемогти в конкурсі;
В. Організувати конкурс і керувати їм.
Для мене важливіше всього знати:
А. Що я хочу зробити;
Б. Як досягти мети;
В. Як організувати людей для досягнення мети.
Людина повинен прагнути до того, щоб:
А. Інші були їм задоволені;
Б. Насамперед виконати своє завдання;
В. Його не потрібно було дорікати за виконану роботу.
Найкраще я відпочиваю у вільний час:
А. У спілкуванні із друзями;
Б. Переглядаючи розважальні фільми;
В. Займаючись своєю улюбленою справою