Влияние уровня притязаний на характер самоактуализации личности (стр. 10 из 15)

Рис. 1. Показатели выраженности уровня притязаний у студентов

Таким образом, по полученным результатам можно сделать вывод, что среди студентов больше всего тех, кто ставит перед собой легкодостижимые задачи, а, следовательно, у них нет стремления к самоактуализации, что в целом соответствует возрастным показателям испытуемых.

Следующей задачей исследования было изучение характера самоактуализации у студентов. Самоактуализация – это внутренняя активность человека, целью которой является выявление потенциальных возможностей, ценностей и смыслов. Личность является саморегулирующейся, динамичной системой, и это означает, что субъект постоянно развивается, приобретая новые личностные и индивидуальные психологические качества, обеспечивающие ему достаточно широкие возможности самоактуализации (Л.И.Божович, И.Головаха, И.С. Кон, Я.К. Макарова и др.).

В качестве критериев самоактуализации студентов можно выделить: осмысленность жизни, признание главными в ней ценности роста и развития; позитивное восприятие себя, других, выбранной профессии, рассмотрение её как возможности реализовать собственные интересы, задатки, ценности; креативность; открытость к жизни и готовность учиться.

Для исследования характера самоактуализации у студентов мы использовали адаптированный к России тест POI Эверетта Шострома - Самоактуализационный тест САТ (авторы Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Кроз М.В., М.В.Латинская). СAT измеряет самоактуализацию по двум базовым и ряду дополнительных шкал.

При разработке теста САТ не были однозначно определены нормы для высокого, среднего и низкого уровня самоактуализации. Предельное значение параметров CAT – 80 Т-баллов и более (такое явление Э. Шостром назвал «псевдосамоактуализацией») – свидетельствует о слишком сильном влиянии на результат обследования фактора социальной желательности или о намерении испытуемых выглядеть в наиболее благоприятном свете. Практика использования CAT в различных исследованиях и психотерапевтической работе показала, что «диапазон самоактуализации» у него близок к POI (55–70 Т-баллов). Шкальные оценки в 40–45 Т-баллов и ниже характерны для больных неврозами, различных форм пограничных психических расстройств, диапазон 45–55 Т-баллов составляет психическую и статистическую норму.

Результаты исследования самоактуализации у студентов представлены в таблице 2

Таблица 2

Результаты исследования самоактуализации у студентов, n=50

Шкалы	Уровень
	высокий		средний		низкий
	кол-во чел	%	кол-во чел	%	кол-во чел	%
Ориентации во времени (ОВ)	5	10	25	50	20	40
Поддержки (Под)	6	12	28	56	16	32
Ценностной ориентации (ЦО)	8	16	24	48	20	40
Гибкости поведения (Г)	7	14	12	24	28	60
Сензитивности (Сз)	6	12	12	24	32	64
Спонтанности (Сп)	5	10	29	58	16	32
Самоуважения (Су)	28	56	15	30	7	14
Самопринятия (Спр)	6	12	29	58	15	30
Представлений о природе человека (П)	25	50	20	40	5	10
Синергии (Си)	5	10	31	62	14	28
Принятия агрессии (Аг)	6	12	26	52	18	36
Контактности (Ко)	5	10	20	40	25	50
Познавательных потребностей (Пп)	4	8	15	30	32	62
Креативности (Кр)	6	12	29	58	15	30

Для каждой шкалы по «сырым» баллам были вычислены средние арифметические и стандартные отклонения и осуществлен перевод в стандартные Т-баллы, результаты сведены в таблицу 3 (Приложение А) и представлены на рис. 2:

Рис. 2. Распределение Т-баллов по шкалам

Исследование самоактуализации выявило, что у студентов высокий балл по шкале Самоуважения (Су) и шкале Представлений о природе человека (П). Соответственно содержанию этих шкал, данные студенты способны оценить свои достоинства, положительные черты, уважают себя за них. Также для них характерна склонность воспринимать природу человека в целом как положительную.

Большинство студентов показало средние результаты в диапазоне 45–55 Т-баллов по следующим шкалам: Ориентации во времени (ОВ) - 47 Т-баллов, Поддержки (П) - 53 Т-балла, Ценностной ориентации (ЦО) -54 Т-балла, Спонтанности (Сп) – 51 Т-балл, Самопринятии (Спр) – 49 Т-балла, шкале Синергии (Си) – 49 Т-баллов, Принятии агрессии (Аг) – 54 Т-балла, Креативности (Кр) – 50 Т-баллов. Данные результаты являются показателями психической и статистической нормы испытуемых.

Низкие оценки испытуемые показали по шкале Гибкости поведения (Г) – 44 Т-балла, что говорит о неспособности быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию; Сензитивности (Сз) – 43 Т-балла, что говорит о неразвитой рефлексии, способности к определению своих чувств, потребностей; Контактности (Ко) – 44 Т-балла, говорящие о неспособности к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми, к субъект-субъектному общению; Познавательных потребностей (Пп) – 38 Т-баллов, говорящие об отсутствии стремления к приобретению знаний об окружающем мире.

Таким образом, по всем показателям самоактуализации большинство студентов имеют средние и низкие значения, подобные данные могут быть следствием того, что самоактуализация еще только начала развиваться у студентов, находящихся как раз в таком возрасте, когда этот процесс становится возможным. Результаты диагностики студентов представлены в таблице 4, Приложении Д

Последней задачей исследования является выявление взаимосвязи между самоактуализицией и уровнем притязаний. Для рассмотрения соотношения уровня притязаний и самоактуализации были выделены наиболее проявляемые уровни - высокий, средний, низкий. Теперь сопоставим результаты, полученные по двум методикам и представим их в виде таблицы 5.

Таблица 5

Результаты исследования характера самоактуализации у студентов с разным уровнем притязаний

Шкалы	Уровень самоактуализации	Уровень притязаний %
		низкий	средний	высокий
1	2	3	4	5
Ориентации во времени (ОВ)	низкий	56	47	17
	средний	44	53	33
	высокий	0	0	50
Поддержки (Под)	низкий	52	41	17
	средний	48	53	50
	высокий	0	6	33
Ценностной ориентации (ЦО)	низкий	56	47	0
	средний	44	53	50
	высокий	0	0	50
Гибкости поведения (Г)	низкий	67	35	0
	средний	33	59	67
	высокий	0	6	33
Сензитивности (Сз)	низкий	63	41	17
	средний	37	53	50
	высокий	0	6	33
Спонтанности (Сп)	низкий	56	29	33
	средний	44	71	50
	высокий	0	0	17
Самоуважения (Су)	низкий	19	18	0
	средний	74	76	17
	высокий	7	6	83
Самопринятия (Спр)	низкий	56	41	17
	средний	44	59	50
	высокий	0	0	33
Синергии (Си)	низкий	52	24	0
	средний	48	76	83
	высокий	0	0	17
Принятия агрессии (Аг)	низкий	56	29	17
	средний	44	71	50
	высокий	0	0	33
Контактности (Ко)	низкий	74	41	0
	средний	26	59	67
	высокий	0	0	33
Познавательных потребностей (Пп)	низкий	78	47	0
	средний	22	53	83
	высокий	0	0	17
Креативности (Кр)	низкий	56	29	0
	средний	44	65	83
	высокий	0	6	17

Из данной таблицы мы видим, что практически всем студентам с высоким уровнем притязаний характерны высокие показатели по всем шкалам САТ. Это говорит о том, что эти студенты стремятся к улучшению своих достижений, к самосовершенствованию, к решению все более и более сложных задач, к достижению трудных целей, живут настоящим, но при этом ощущают неразрывность прошлого, настоящего и будущего, то есть видят свою жизнь целостной. Также данные студенты относительно независимы в своих поступках, стремятся руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, установками и принципами, они свободны в выборе, не подвержены внешнему влиянию, гибки в реализации своих ценностей в поведении, обладают высокой саморегуляцией и рефлексией, способны естественно и раскованно, демонстрировать окружающим свои эмоции, воспринимают природу человека в целом как положительную, принимают свое раздражение, гнев и агрессивность как естественное проявление человеческой природы, при этом способны к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми, стремятся к приобретению знании об окружающем мире и творчеству.