Развитие представлений об эмоциях у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития посредством игровой терапии (стр. 8 из 9)
24. Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лендрет; - М., 1994. – 365 с.
25. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков; - СПб.: Питер, 2000.
26. Мамайчук И.И. Помощь психолога ребенку с ЗПР / И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина; СПб.: Речь, 2004. – 345 с.
27. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук; - СПб. Речь, 2006. – 400с.
28. Минаева В. Знакомим детей с эмоциональным миром человека/В. Минаева//Дошкольное воспитание.-2003.№2.-С. 13-20.
29. Никишина В.Б Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития / В.Б. Никишина; - М., 2003. – 128 с. (52-53)
30. Основы специальной психологии./Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой; - М., 2002. – 480 с.
31. Осокина М. Игротерапия – Вы знакомы?/М. Осокина //Игра и дети. – 2004. – С. 21-22.
32. Павлий Т. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР/ Т. Павлий //Дефектология. – 2000. - №4. – С. 36-42.
33. Психологические особенности шестилетних детей с нормальным и задержанным темпом психического развития/Редкол. У.В. Ульенкова
34. Психологический практикум: Ощущение. Восприятие. Представление: Учебно-методическое пособие./Сост. А.В. Генералова, О.Ю. Гроголева – Омск,2004.
35. Психология мотивации эмоций/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. [Текст]: учеб. Пособие для студ.-М.: ЧеРо, 2006.
36. Психология развития./Под ред. Т.Д. Марцинковской; - М., 2005.
37. Психология эмоций: учеб.пособие/Авт-сост. Витис Вилюнас: Питер,2004 (хрестоматия по психологии)
38. Скребцова М., Лопатина А. 600 творческих игр для больших и маленьких / М. Скребцова, А. Лопатина; - М., 2004.
39. Слободяник Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы: 60 конспектов занятий / Н.П. Слободяник; - М., 2004. – 176 с.
40. Сорокин В.М. Практикум по специальной психологии./В.М. Сорокин, В.Л. Кокоренко; Под научной редакцией Л.М. Шипициной; - СПб.: Речь, 2003. – 119 с.
41. Специальная педагогика./Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.: Под ред. Н.М.Назаровой; - М., 2005. – 400 с. (205)
42. Специальная психология./ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского; - М., 2002. – 480 с.
43. Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями./О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; Под общей ред. Кумариной С.; - М., 2003. – 270 с.
44. Степина Н.М., Данилина Т.А. В мире детских эмоций / Т.А. Данилина, Н.М. Степина, В.Я. Зедгенидзе; - М., 2004.
45. Стожарова М.Ю. Школа эмоций/ М.Ю. Стожарова//Ребенок в детском саду.-2006.-№2.С. 58-61.
46. Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребенка: 105 психологических тестов / Т.В. Чередникова; - СПб.: Речь, 2004. – 304 с. (228-231, 222-223)
47. Шамарина Е.В. Обучение детей с ЗПР: организация индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно-развивающего обучения / Е.В. Шамарина; - М., 2003. – 80 с. (с 36)
48. Шамарина Е.В. Особенности познавательной деятельности и эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР/ Е.В. Шамарина, Е.Е. Чернухина //Коррекционная педагогика. – 2005. - №4. – С. 26-33.
49. Шаповаленко И.В. Возрастная психология / Шаповаленко И.В; - М., 2004. – 349 с.
50. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум детского психолога / Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько; - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. – 320 с. (114-127)
51. Эмоции и чувства/Е.П. Ильин;СПб.: Питер,2002.-752с.:ил.- (Серия «Мастера психологии»), (стр. 48-55)
52. Якупова М. Настроение «В варежках»/ М. Якупова//Обруч.-2002.-№3.С.23-26.
Приложение
«Методика изучения мимической моторики» Г. А. Волковой
Цель: определить особенности выражения эмоциональных состояний.
Организация: ребенку предлагается изобразить эмоциональное состояние. «Я скажу какое эмоциональное состояние нужно изобразить, а ты изобразишь»
·Радость
·Грусть
·Удивление
·Гнев
·Испуг
·Страх
2. Модификация методики “Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке” (Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.- 128 с.- (Специальная психология).
Цель: изучение понимания эмоциональных состояний людей.
Стимульный материал: портретные картинки с изображением детей и взрослых, у которых ярко выражено эмоциональное состояние как основных эмоций (радость, страх, гнев, горе), так и их оттенков.
Инструкция: ребенку последовательно показывают портретные картинки с изображением детей и взрослых и задают вопросы: «Как чувствуют себя люди изображенные? Как ты догадался об этом».
Обработка результатов проводится по обобщенным критериям.
Максимальная оценка за методику 40 баллов.
3. Модификация теста «Распознавание эмоций» (авторский тест). (Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребенка: 105 психологических тестов.- СПб.: Речь, 2004. -304 с.)
Цель: Проверка способностей распознавания различных видов простых и сложных эмоций.
Ребенку предлагается рассмотреть 5 рядов картинок с изображениями различных персонажей, связанных между собой какой-либо эмоционально значимой ситуацией. В каждом случае ребенку необходимо понять эти взаимосвязи на основе анализа эмоциональных состояний, отраженных в мимике каждого из героев ситуации. Все картинки предложенных Ситуаций сопровождают специальные вопросы, которые направляют ребенка в поисках нужного изображения.
Ряд 1. Инструкция. Ребенку говорят: «Посмотри на этих гномиков и догадайся, кто из них испугался мишку?»
Ряд 2. Ребенка спрашивают: «С кем из гномиков подружится девочка? Почему?»
Ряд 3. Ребенка спрашивают: « Почему выражение лица у Чебурашки?» -и потом: « Что он чувствует на первой картинке? На средней? В конце?
Ряд 4. Ребенка просят: « Покажи здесь самую любознательную мартышку (если ребенок не понимает слово «любознательная», можно пояснить: которой что – то интересно, что – то ее занимает, удивляет, привлекает)».
Ряд 5. Ребенка спрашивают: «Как ты думаешь, удалось вороне достать червячка из трубки или нет и почему?»- и потом : «Посмотри внимательно на ворону, которая улетела, что она чувствует? Как ты думаешь почему?»
Обработка результатов проводится по обобщенным критериям.
Максимальная оценка за методику 20 баллов.
Методика № 1
Изучения мимической моторики
| Имя | Эмоция | Выразительность и полнота воспроизведения образа эмоции | Самостоятельность | Общее количество баллов | |||||
| Полное (мимика и пантомимика) выразительное воспроизведение образа эмоции (3) | Неполное (мимика) выразительное воспроизведение образа эмоции (2) | Неполное (мимика) невыразительное воспроизведение образа эмоции (1) | Не воспроизводит образ эмоции(0) | Выполняет задание самостоятельно(2) | Выполняет задание при помощи наводящих вопросов(1) | Выполнить задание не может(0) | |||
| Илья Б. | РадостьГрустьУдивлениеГневИспугСтрах | 111 | 000 | 111 | 000 | 6 | |||
| Юра Г. | РадостьГрустьУдивлениеГневИспугСтрах | 33 | 2 | 000 | 222 | 000 | 14 | ||
| Олег И. | РадостьГрустьУдивлениеГневИспугСтрах | 3 | 2222 | 0 | 22222 | 0 | 21 | ||
| Артур К. | РадостьГрустьУдивлениеГневИспугСтрах | 33 | 222 | 0 | 22222 | 0 | 22 | ||
| Дима К. | РадостьГрустьУдивлениеГневИспугСтрах | 3 | 1 | 0000 | 2 | 1 | 0000 | 7 | |
| Влад Р. | РадостьГрустьУдивлениеГневИспугСтрах | 33 | 222 | 22222 | 0 | 22 | |||
| Леша Ц. | РадостьГрустьУдивлениеГневИспугСтрах | 33333 | 2 | 222222 | 29 | ||||
| Максим Д. | РадостьГрустьУдивлениеГневИспугСтрах | 333 | 2 | 11 | 22222 | 1 | 24 | ||
8 человек имеют низкий уровень выражения мимической моторики;
1 человек имеет средний уровень выражения мимической моторики;
5 человек имеет высокий уровень выражения мимической моторики.
Методика № 2
Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке
| Имя | № картинки | Знание правильное понимание эмоциональных состояний | Вербализация (умение объяснить причину возникновения эмоции) | Общее количество баллов | ||||
| Правильно понимает и указывает эмоциональное состояние(2) | Неправильно понимает и указывает эмоциональное состояние (1) | Не называет эмоциональное состояние (0) | Правильно объясняет причину возникновения эмоции(2) | Неправильно объясняет причину возникновения эмоции(1) | Не называет причину возникновения эмоции(0) | |||
| Как чувствуют себя люди изображенные на картинке? | Как ты догадался об этом | |||||||
| Илья Б. | 12345678910 | 22222 | 11 | 000 | 222 | 111 | 0000 | 21 |
| Юра Г. | 12345678910 | 222 | 1111111 | 1111111111 | 23 | |||
| Олег И. | 12345678910 | 222 | 0000000 | 22222 | 00000 | 16 | ||
| Артур К. | 12345678910 | 22 | 111111 | 00 | 22 | 00000000 | 14 | |
| Дима К. | 12345678910 | 222222 | 0000 | 222222 | 0000 | 24 | ||
| Влад Р. | 12345678910 | 22 | 00000000 | 2222 | 000000 | 12 | ||
| Леша Ц. | 12345678910 | 2222 | 110000 | 0000000000 | 14 | |||
| Максим Д. | 12345678910 | 2222 | 1 | 00000 | 222 | 0000000 | 15 | |
1 человек имеют низкий уровень понимания эмоциональных состояний людей;