Анализ психологической готовности к школе детей 6- и 7-летнего возраста (стр. 9 из 9)
Таблица 3
Результаты исследования по методике “определение мотивов учения” в группе детей 6 лет
| № п/п | Название мотива | испытуемые | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
| 1 | Учебный | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||
| 2 | Социальный | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
| 3 | Позиционный | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||
| 4 | Игровой | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 5 | Внешний | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 6 | Отметка | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
| Уровень | в | с | в | с | в | н | с | с | н | в | |
Таблица 4
Результаты исследования по методике определения мотивов учения в группе детей 7 лет
| № п/п | Название мотива | испытуемые | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
| 1 | Учебный | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||
| 2 | Социальный | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||||
| 3 | Позиционный | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||
| 4 | Игровой | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 5 | Внешний | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||
| 6 | Отметка | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||
| Итого | в | в | в | н | в | в | в | н | в | в | |
Таблица №5
Результаты исследования по методике Я. Йирасека в группе детей 6 лет
| ИМЯ | БАЛЛЫ | Уровень |
| Валя | 12 | Низкий |
| Сережа | 20 | Средний |
| Карен | 11 | Низкий |
| Ксения | 9 | Низкий |
| Дима | 14 | Низкий |
| Коля | 19 | Средний |
| Марина | 13 | Низкий |
| Лариса | 6 | Низкий |
| Ира | 17 | Средний |
| Володя | 14 | Низкий |
Таблица №6
Результаты исследования по методике Я. Йирасека в группах детей 7 лет
| ИМЯ | БАЛЛЫ | Уровень |
| Алиса | 18 | Средний |
| Тамара | 29 | Высокий |
| Ваня | 19 | Средний |
| Кирилл | 21 | Средний |
| Алексей | 32 | Высокий |
| Лена | 29 | Высокий |
| Таня | 22 | Средний |
| Надя | 29 | Высокий |
| Арсений | 32 | Высокий |
| Григорий | 21 | Средний |
Таблица №7
Сводная таблица результатов, показывающая общий уровень школьной готовности детей 6 лет
| ИМЯ | Экспериментальная беседа по выявлению внутренней позиции школьника | ОпределениеМотивовучения | Методика определения школьной зрелости (Я. Йирасика) | ОбщийУровень психологической готовностидетей к школе |
| Валя | средний | высокий | Низкий | средний |
| Сережа | высокий | средний | Средний | средний |
| Карен | низкий | высокий | Низкий | средний |
| Ксения | высокий | средний | Низкий | средний |
| Дима | высокий | высокий | Низкий | средний |
| Коля | Очень низкий | низкий | средний | низкий |
| Марина | высокий | средний | Низкий | средний |
| Лариса | средний | средний | Низкий | средний |
| Ира | высокий | низкий | Средний | средний |
| Володя | высокий | высокий | Низкий | средний |
Таблица №8
Сводная таблица результатов, показывающая общий уровень школьной готовности детей 7 лет
| ИМЯ | Экперементальнаябеседа по выявлениювнутреннейпозициишкольника | ОпределениеМотивовучения | Методика для определения зрелости (Я. Йирасика) | Общий уровень психологической готовности детей к школе |
| Алиса | средний | высокий | Средний | средний |
| Тамара | высокий | высокий | Высокий | высокий |
| Ваня | низкий | высокий | Средний | средний |
| Кирилл | высокий | низкий | Средний | средний |
| Алексей | высокий | высокий | Высокий | высокий |
| Лена | средний | высокий | Высокий | высокий |
| Таня | высокий | высокий | Средний | высокий |
| Надя | средний | низкий | Высокий | средний |
| Арсений | высокий | высокий | Высокий | высокий |
| Григорий | высокий | высокий | Средний | высокий |
Приложение 5
Психолого-педагогические рекомендации по подготовке 6-летних детей к школе
Психологическая готовность к школьному обучению является многокомпонентным новообразованием. Для подготовки ребенка к школе многое могут сделать родители как первые и самые главные его воспитатели. Рекомендации, составленные нами на основе полученных в работе данных и с учетом имеющихся рекомендаций психологов, могут быть использованы в консультировании родителей по проблеме подготовки 6-летних детей к школе.
Ребенок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. В нем заложена потребность познания и исследования мира. Ребенку необходимо помочь развить и реализовать свои возможности. Но работа по развитию школьной готовности должна строиться с учетом возрастных особенностей. Например, нужно учитывать, что ведущая мотивация в 6-летнем возрасте – игровая. Благодаря развивающей работе с учетом особенностей возраста ребенок переступит порог школы с уверенностью, учение будет для него не тяжелой обязанностью, а радостью, и не будет оснований расстраиваться по поводу его успеваемости.
Чтобы усилия по подготовке ребенка были эффективными, необходимо руководствоваться следующими принципами.
1. Нeдопустимо, чтобы ребенок скучал во время занятий. Еслиребенку весело учиться, oн учится лучше. Интерес – лучший вид мотивации, он делает детей по-настоящему творческими личностями и дает имвозможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных занятий.
2. Дети дошкольного возраста плохо воспринимают строго регламентированные, повторяющиеся, монотонные занятия. Поэтому, при проведении занятий лучше выбирать игровую форму.
3. Повторяйте упражнения. Развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребенку более легкий вариант.
4. Уделяйте внимание развитию умственных действий с понятиями. У современной школы большие требования к умственному развитию ребенка. Когда он пойдет в школу, от него потребуется уметь обобщать понятия, сравнивать их, выделять существенное. Это особенно важно, если ребенок будет учиться по программам развивающего обучения.
5. Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперед или даже некоторого регресса. Будьте терпеливы, не спешите, не давайте ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности.
6. В занятиях с ребенком нужна мера. Не заставляйте ребенка делать упражнение, если он вертится, устал, расстроен; займитесь чем-то другим. Постарайтесь определить пределы выносливости ребенка и увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень небольшое время. Предоставьте ребенку возможность иногда заниматься тем делом, которое ему нравится.
7. Развивайте в ребенке навыки общения, духсотрудничества и коллективизма; научите ребенка дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи: все это ему пригодится в социально сложной атмосфере общеобразовательной школы.
8. Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость и т.д. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.
А самое главное, постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд, радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не теряйте чувство юмора. Помните, что у вас появилась прекрасная возможность подружиться с ребенком. Родительская поддержка и заинтересованность в ребенке – главное условие его благополучной адаптации к школе и успешной учебы.
Диаграммы №1,№2 показывающие общую готовность к школе в группах детей 6,7 лет (в %)
Диаграмма №1 Уровень готовности детей 6 лет
Диаграмма №2
Уровень готовности детей 7 лет
