Однако, вопреки нашим ожиданиям, в заключительной части нашей работы согласились участвовать только 9 человек.
Им было предложено ответить на два теста-опросника:
1. Опросник «Тест родительского отношения» ( Овчарова Р.В.)
2. Опросник для «Определения типов воспитания детей» (А.И. Баркан)
По результатам опросов выявлено следующее:
«Тест родительского отношения»
Шкала "Принятие / Отвержение" - 2 человека по 11 баллов, 2 человека по 10 баллов, 1 человек 9 баллов и 1 человек 7 баллов.
Шкала "Кооперация" – 4 человека по 7 баллов, 1 человек 6 баллов и 1 человек 6 баллов.
Шкала "Симбиоз" – 1 человек 5 баллов, 1 человек 4 балла, 4 человека по 3 балла.
Шкала "Контроль" – 1 человек набрал 7 баллов, 2 человека по 3 балла, 2 человека по 1 баллу и 1 человек набрал 0 баллов.
Шкала "Отношение к неудачам ребенка" 3 человека по 2 балла, 2 человека по 1 баллу и 1 человек набрал 0 баллов.
Можно сказать, что практически все кто участвовали в опросе, уважают и поддерживают своего ребенка, сотрудничают с ним, но по первой шкале результаты ближе к нижней границе, что является негативным фактором.
Более подробно с данным тестом и его интерпретацией можно ознакомиться в приложении.
По результатам второго теста, «Определение типов воспитания детей», были выявлены следующие категории: «культ болезни», гиперопека, кумир семьи, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и смена типов (стратегий) воспитания. Что вполне объясняется малым возрастом ребенка и волнениями родителей о его здоровье и благополучии.
Данный тест и его описание также предоставлены в приложении.
Далее, тем, кто ответил на опросники мы предложили дальнейшее участие в работе. Раз в неделю мы отправляли на электронный адрес письмо с задания ми на неделю, по дням недели. Так же раз в неделю родители получали одну компьютерную презентацию по методике Г.Домана, шесть отсканированных картинок с изображением живой природы (животные, насекомые, деревья, природа) и описание изготовления игрушки по методике М.Монтессори.
В обратной связи родители должны были написать, как им понравилась наша рассылка. Что они ожидали, а что получили, насколько сложны или легки были задания для их ребенка.
Тематику занятий мы разделили по дням недели:
· Понедельник – математика
· Вторник – знакомство с окружающим миром
· Среда – развитие речи
· Четверг – развитие внимания
· Пятница – живая природа
· Суббота – развитие эмоциональности и органов чувств
· Воскресенье - развитие творческих способностей
· каждый день – пальчиковые игры, утренняя гимнастика в стихах,
· каждую неделю – игрушки своими руками (по Монтессори), презентации (по Доману).
Все эти задания были разделены по дням недели и рассчитаны от 4 до 12 недель.
Подробно ознакомиться с заданиями можно в приложении.
Так же на сайте www.my.mail.ru в блоге мы размещали интересные и полезные, для родителей, статьи отечественных и зарубежных педагогов. Таких как: Р.Кемпбелл, В.П. Анисимов, М.Монтессори, Г.Домана и др. Часть родителей подписались на этот блог.
Мы включили в ежедневные занятия пальчиковые игры потому, что доказано, что тонкие движения пальцев рук положительно влияют на развитие детской речи.
Выполнении упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.
Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.
Малыш учиться концентрировать свое внимание и правильно его распределять.
Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.
Развивается память ребенка, так как он учиться запоминать определенные положения рук и последовательность движений.
У малыша развивается воображение и фантазия.
В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма. [44]
Зарядка в стихах стимулирует у ребенка интерес к данному занятию и повышает его эмоциональный фон, заряжает хорошим настроением, способствует близкому эмоциональному контакту малыша и родителя.
Остальные занятия способствуют всестороннему гармоничному развитию ребенка. А игрушки сделанные по методике Монтессори будут хорошим дидактическим материалом для семьи с любым достатком, поскольку делаются из подручных материалов.
Для успешных занятий с малышом, а также для благотворного семейного воспитания мы предлагаем ознакомиться с некоторыми рекомендациями.
2.3 Рекомендации для родителей по семейному воспитанию детей раннего возраста
Обычно роль папы в данный период - материально обеспечивать семью. Да, они очень устают на работе… Но, пожалуйста, папы, когда вы приходите вечером домой, уделите ребенку хотя – бы 5-10 минут - покатайте его на спине, поборитесь с ним, прочитайте ему на ночь книжку, искупайте его. Для ребенка эти минуты общения с вами также очень важны. Так будет возникать к вам более глубокая привязанность.
Мамам нельзя в присутствии ребенка говорить плохо про папу, следует соглашаться с папой по разным вопросам, объяснять ребенку, почему папа так поступает. Например, если папа наказал ребенка, а ребенок бежит искать утешения у мамы и жалуется на папу - следует ему объяснить, почему папа так поступил ("ты не слушался, поэтому папа тебя наказал" и т.п.). Всегда подчеркивайте, что папа в семье главный ("об этом мы спросим папу", "подождем папу, посоветуемся с ним" и т.п.).
Родителям не следует разговаривать на повышенных тонах, во-первых, это травмирует ребенка, а во-вторых, ребенок сам через некоторое время начинает постоянно на всех кричать.
Хорошо, если папа и ребенок находят общие занятия (для мальчиков, например, здорово сходить с папой в гараж, или если папа даст забить ему гвоздь и похвалит его после этого – радости ребенка нет предела).[39]
Мальчику необходима дружба и одобрение отца. Мальчишки очень нуждаются в обществе отца, в его любви. И хорошо, если дети имеют возможность проводить много времени с отцом, ощущать его ласку и по возможности помогать ему. К несчастью, отец, приходя домой с работы, больше всего на свете хочет лечь и расслабиться, каждый по своему. Но, если бы он понимал, как ценно его общество для ребенка, то почувствовал бы большее желание преодолеть свою усталость. При этом, ни отец, ни мать не должны заставлять себя сверх всякой меры. Лучше поиграть с ребенком минут 15, а потом сказать: «А теперь я почитаю газету», чем провести в зоопарке целый день, проклиная все на свете.[41]
Мальчик не становится мужчиной по духу только потому, что он родился с мужским телом. Он начинает чувствовать себя мужчиной и вести себя, как мужчина, благодаря способности подражать и брать пример с тех мужчин и старших мальчиков, к которым он чувствует дружеское расположение. Он не может брать пример с человека, который ему не нравится. Если отец всегда нетерпелив и раздражителен по отношению к ребенку, мальчик будет испытывать неловкость не только в его обществе, но и среди других мужчин и мальчиков. Такой мальчик потянется ближе к матери и воспримет ее манеры и интересы.[41]
Девочке тоже нужны дружеские отношения с отцом. Мальчику нужен отец как образец для подражания, а в развитии девочки отец играет другую, но не менее важную роль. Девочка не подражает отцу, но его одобрение придает ей уверенность в себе. Отец может похвалить красивое платье дочки или ее прическу, или что-то, что она сделает своими руками. Когда девочка станет старше, отец должен показать ей, что он ценит ее мнение, и иногда советоваться с ней относительно своих дел. А когда девочка совсем вырастет, и у нее появятся друзья мальчики, очень важно, чтобы отец хорошо к ним отнесся, даже если он считает, что они не подходят для его дочери.
Учась ценить в отце те качества, которые делают его настоящим мужчиной, девочка готовится выйти в большой мир, наполовину состоящим из мужчин. Тип юношей и мужчин, с которыми она будет дружить, став девушкой, и особенно тот, кого она полюбит, ее замужняя жизнь будут во многом определяться теми отношениями, которые в детстве были у нее с отцом.[41]
Бурные игры. Отцы обычно любят бурные игры с детьми, и детям они тоже нравятся. Но дети легко возбуждаются от таких игр, что иногда приводит к ночным кошмарам.
Папам необходимо всегда помнить, что в возрасте от 2 до 4 лет дети легко теряют контроль над своими чувствами, такими, как любовь, ненависть, страх. Маленькие дети не очень четко отличают реальное от нереального. Если отец играет медведя, то ребенок в этот момент и в самом деле считает его медведем. Это слишком сильное переживание для такого малыша. Поэтому бурные игры должны быть добродушными и недолгими, даже если ребенок просит еще. Очень важно, чтобы бурные игры были не преследованиями или драками, а просто акробатикой. Но немедленно прекратите, если ребенок слишком возбудится.[41]
Отец не должен насмехаться над ребенком. Иногда, рассердившись на сына, отец выражает свое раздражение в виде насмешек. Так принято воздействовать на оппонента во взрослом мире. Ребенок же при этом чувствует себя униженным. Насмешки — слишком сильное средство для маленьких детей. Не ломайте психику малышу, если не хотите вырастить человека с избытком комплексов!
На самом деле перечисленным не исчерпывается влияние отца на своего ребенка. Существует еще столько нюансов, самых, казалось бы, безобидных мелочей, которые с папиной легкой руки вырастают либо в теплые воспоминания из детства, либо становятся самой горькой обидой на всю жизнь.[41]