Рекомендации:
родителям: наладить эмоционально тёплые взаимоотношения с ребёнком, не провоцировать страхи;
педагогам: формировать интерес к учебной деятельности; использовать специальные приемы для повышения уверенности в себе и своих силах у ребёнка, для развития произвольной сферы, навыков саморегуляции; быть более внимательными и тактичными;
занятия с педагогом-психологом с целью коррекции уровня страхов, снижения уровня тревожности.
3.7 Годовой план работы психолога
Методическая тема: Формирование психосоциальной компетентности учащихся с интеллектуальными нарушениями в современных условиях.
Цель: создание условий, способствующих развитию и формированию психосоциальнй компетентности учащихся с интеллектуальными недостатками.
Задачи:
разработка методических рекомендаций по созданию условий для формирования психосоциальной компетентности учащихся;
помощь в создании благоприятного психологического климата в классных коллективах и в школе в целом;
оказание своевременной психологической помощи всем участникам образовательного процесса;
обеспечение сохранности психического и социального благополучия учащихся.
Психодиагностическая работа
| Содержание деятельности | Сроки проведения | Участники | Ответственный |
| Диагностика причин отклонений в личностном развитии и поведении учащихся, склонных к бродяжничеству. | Октябрь | Учащиеся 8-9 класса | Психолог Кл. руковод.Воспитатель |
| Изучение уровня социальной компетентности учащихся 9-х классов | Ноябрь | Учащиеся 9 класса | Психолог Кл. руковод.Воспитатель |
| Диагностика уровня интеллектуального и личностного развития прибывших детей.Диагностика межличностных отношений в новых классах. | В течение годаДекабрь Февраль Март | Вновь прибывшие дети:6-б класс,3-б класс,1 класс | Психолог |
| Изучение особенностей готовности учащихся к новым условиям обучения. | Январь | 5 класс | Психолог Кл. руковод.Воспитатель |
| Изучение уровня готовности учащихся к переходу в среднее звено | Апрель | 4 классы | Психолог, кл. руководитель, воспитатель |
| Определение уровня социальной компетентности и профессионального самоопределения учащихся 9-х и 11-х классов | Май | 9классы и 11 классы | Психолог Кл. руковод.Воспитатель |
| Групповая и индивидуальная диагностика по запросу, по решению ПМПК. | В течение года | Психолог |
Психокоррекционная и развивающая работа
| Содержание деятельности | Сроки проведения | Участники | Ответственный |
| Индивидуальная работа с учащимися, стоящими на учёте в ПДН | В течении года | Учащиеся, стоящие на учёте в ПДН | Психолог Кл. руковод.Воспитатель |
| Индивидуальная работа с детьми «группы риска» | В течении года | Учащиеся «группы риска» | Психолог Кл. руковод.Воспитатель |
| Групповые занятия, направленные на успешную адаптацию учащихся к новым условиям обучения (в среднем звене) | Октябрь-январь | 5 класс | Психолог |
| Групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, направленные на успешную адаптацию учащихся к новым условиям обучения, создание благоприятного психологического климата в классе. | Октябрь- апрель | Вновь прибывшие дети 6-б класс3-б класс1 класс | Психолог |
| Групповые коррекционно-развивающие занятия по формированию социальной компетентности у учащихся | Октябрь- май | 8 класс | Психолог |
| Групповые коррекционно-развивающие занятия по профориентации пи профилактике экзаменационного стресса | Октябрь- май | 9классы11классы | Психолог |
| Групповые коррекционно-развивающие занятия по обучению учащихся жизненно-важным навыкам | Октябрь- апрель | 7 класс | |
| Индивидуальная и групповая коррекционная работа по запросу, по решению ПМПК | В течение года | Психолог | |
| Групповые коррекционно-развивающие занятия по подготовке учащихся к обучению в среднем звене | Январь-май | 4 класс | Психолог |
Психологическое консультирование и просвещение
| Содержание деятельности | Сроки проведени | Участники | Ответственный |
| Спец. семинар: «Психологические особенности детей группы риска и методы пед. воздействия» | В течение года | Педагоги школы | Психолог, психиатр, педагоги, завуч |
| М.О. учителей трудового обучения «Конфликты, выходы из конфликтных ситуаций», «способы снятия нервно-психического напряжения» | Январь | Учителя трудового обучения | Психолог,Руковод. М.О. |
| М.О. воспитателей старших классов «Влияние условий проживания в школе интернате на личностное развитие подростка» | Март | Воспитатели | Психолог, руковод. М.О. |
| ПМПК: Психолого-медико-педагогическое и социальное сопровождение подростков 8 классов, склонных к бродяжничеству»Уровень социальной компетентности учащихся 9-х классовРезультаты адаптационного периода учащихся 6-Б классаПреемственность в обучении учащихся 5 классовАдаптация к новым условиям учащихся 3-Б классаОсобенности адаптационного периода в 1 классеУровень готовности учащихся 4 класса к переходу в среднее звеноПсихосоциальная компетентность, профессиональное самоопределение учащихся 9-х 11-х классов. | Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | Участники ПМПК | Психолог, участники ПМПК |
| Консультирование педагогов, родителей и учащихся по запросу | В течении года | Психолог | |
| Оформление стендов «В помощь педагогу», «В помощь выпускнику» | В течении года | Психолог | |
| Неделя психологии | 3 четверть | Психолог |
Методическая работа, самообразование
| Содержание деятельности | Сроки проведения | Ответственный |
| Участие в работе ГМО, семинарах, тренингах, учёба на курсах | В течение года | Психолог |
| Знакомство с новой методической литературой | В течении года | Психолог |
3.8 Дифференцированный план работы на месяц
| № | Цель | Вид деятельности | сроки |
| 11 | Выявить умственное иэмоционально-личностное развитиеребёнка | Диагностика ребёнка:определениеинтеллектуального и эмоционально - личностного развития. | 1 раз в неделю |
| 22 | Развивать умственные способности детей. | Коррекционно-развивающие занятия в классе. | 1 раз в неделю |
| 43 | Развивать умственные способности ребёнка, понизить агрессию, приучать ребёнка к усидчивости. | Коррекционно-развивающие занятия индивидуально. | 1 раз в неделю |
| 54 | Психологическоепросвещение родителейпо проблемам обучения и личностного развития мальчика. | Беседа с родителямимальчика. Рекомендации по повышению умственных способностей и поснижению агрессии. | 1 раз в неделю |
| 65 | Понизить уровеньагрессии у ребёнка, обидчивости. | Беседа с ребёнком, проведение тренинга наснижение агрессии. | 1 раз в неделю |
3.9 Выписка из журнала психологического запроса младших школьников
| Содержание запроса | Ф.И.О. запрашиваемо го | Дата запроса | рекомендации |
| Какпредупредитьтревожностьребёнка? | Мама девочки 2 класса Меньшикова Л.М. | 22.09.10 | 1. ежедневно отмечать его успехи, сообщая о них в его присутствии другим членам семьи (например, во время общего ужина).отказаться от слов, которые унижают достоинство ребенка (поросенок, дурак).З.не надо требовать от ребенка извинений - пусть лучше объяснит, почему он это сделал.4. уменьшить количество замечаний - попробовать записывать все замечания, сделанные ребенку, а вечером сосчитать их: большинство замечаний можно было не делать - они не принесли пользы, а некоторые даже навредили.5. нельзя угрожать детям невыполнимыми наказаниями («Замолчи, а то рот заклею!», «Уйду от тебя»). Они без того боятся всего на свете. Лучше больше разговаривать с детьми, помогать им выражать свои мысли и чувства словами.6. ласковые прикосновения родителей помогут тревожному ребенку обрести чувство уверенности в себе и доверия к миру, а это избавит его от страха насмешки, предательства. Полезно чаще обнимать ребенка, целовать его, не боясь избаловать.7. быть единодушными и последовательными в поощрениях и наказаниях. Ребенок, не зная, как сегодня отреагирует его мама на сломанную игрушку или потерянную рукавицу, боится еще больше, и это приводит его к стрессу.8. общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него людей. |
4. Психопрофилактика и психокоррекция отклонений и нарушений в развитии детей
4.1 Программа психокоррекционной работы
Корреционно-развивающая программа, направленная на снятие агрессии у младших школьников.
Агрессивные дети - это та категория детей, которая наиболее осуждается и отвергается взрослыми. Непонимание и незнание причин агрессивного поведения приводит к тому, что агрессивные дети вызывают у взрослых открытую неприязнь и непринятие в целом.
Агрессивным детям необходимо положительное внимание со стороны взрослого к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций и с которыми самостоятельно они не в состоянии справиться. За агрессивным поведением прячется, как правило, боль, разочарование, отверженность. Агрессия - это реакция на «неудовлетворение базисных психологических потребностей в любви, уважении, принятии и нужности другому человеку».