Введение
Проведение реформы, отсутствие стабильности, национальных идей, дали свои негативные результаты. В сознании людей происходят значительные изменения. Если раньше общество жило в надежде на "светлое будущее", пытались достичь благополучия, не жили одним днем, то в настоящее время происходит все наоборот. Люди не представляют своего будущего, не имеют цели, не верят в успех, деградируют, семья теряет свои ценности. И, если взрослым справиться со своими проблемами легче, то есть у них имеется жизненный опыт, сформировалась личность, то ребенок остается со своими проблемами наедине.
Негативное отношение к своей жизни, своему будущему чаще всего свойственно детям и подросткам "группы риска" (дети и подростки из неблагополучных семей, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети с асоциальным и девиантным поведением). Им очень трудно усваивать положительный жизненный опыт поведения и действий, так как они его в своей жизни не имели, и он не представляет для них никакой ценности, они не верят в успех, живут сегодняшним днем, в котором нет идеалов, целей, социальной активности.
Дети и подростки "группы риска" часто находятся в атмосфере враждебности, когда ребенок считает, что его не ценят, что он ничего не значит, где его не замечают.
Главную роль в становлении ребенка как личности, формировании у него различных качеств играет его семья. Несовершеннолетние "группы риска" проживают в семьях, где пьянство, иждивенчество, полукриминальный образ жизни родителей оказываются превалирующими факторами влияния на ребенка.[28, с. 97] Дети, не получая должного внимания со стороны своих родителей, ищут его в кругу своих сверстников, друзей, одноклассников. Их мнение становиться главным и важным. Чтобы быть похожим на своих друзей, несовершеннолетним "группы риска" приходится перенимать их поведение.
Кроме этого, на поведение и эмоциональное состояние подростков огромное влияние оказывают средства массовой информации, где очень много выдается информации негативного характера.
Разочарованность в жизни, нежелание добиться счастья, радости зависит и от таких характеристик человека как темперамент, эмоциональное состояние, интересы и потребности. Энергичный, жизнерадостный вряд ли будет постоянно думать о несложившемся будущем.
Несовершеннолетние "группы риска" проживают в таких условиях, что у них нет возможности приобретать положительный жизненный опыт. Они видят вокруг себя столько соблазнов, но понимают, что им вряд ли удастся добиться чего в жизни: получить хорошее образование, сделать карьеру, позволять себе красиво одеваться и т.п. Разочарование, пассивность, замкнутость, негативное отношение к окружающим – формируются у них и с возрастом усиливаются. Все это приводит подростков к формам поведения, которые отрицаются обществом: к алкоголизации, наркомании, токсикомании, правонарушениям, преступлениям.
Работа по исследованию пессимизма в истории и практике социальной работы не имеется. Но на основании того, что социальная работа - это междисциплинарная наука, объединяющая методы психологии, педагогики, социологии [27, с. 64], права, мы считаем возможным использовать теории и методики других дисциплин, для применения их в нашем исследовании.
Из всего вышесказанного мы определили тему нашего исследования "Причины возникновения пессимизма у несовершеннолетних "группы риска", проблема которого следующая: каковы возможности реабилитационного процесса для снижения пессимизма у детей и подростков "группы риска". Мы предположили, что для снижения уровня пессимизма у несовершеннолетних "группы риска" можно использовать различные формы работы.
Цель исследования: анализ причин возникновения пессимизма у детей и подростков "группы риска".
Для достижения настоящей цели необходимо решение следующих задач:
· Дать характеристику понятия "пессимизм" и показать его значение.
· Выявит качества личности несовершеннолетних, формирующие пессимизм.
· Определить формы и методы.
Объектом исследования являются несовершеннолетние "группы риска".
Предметом исследования является процесс формирования пессимизма, как качества личности у детей и подростков "группы риска".
Теоретическая значимость: исследование состоит в уточнении и боле полном раскрытии сущности пессимизма, особенностей его проявления у детей и подростков "группы риска".
Практическая значимость: исследование указывает реальные положительные сдвиги в формировании оптимизма, которые могут быть достигнуты в результате использования различных форм и методов.
Новизна нашего исследования состоит в том, что никто раньше не рассматривал данное качество (пессимизм) у несовершеннолетних "группы риска".
пессимизм эмоциональный воспитание оптимизм несовершеннолетний
I. Теоретические основы возникновения пессимизма у детей и подростков "группы риска"
1. Сущность пессимизма как качества личности и причины его возникновения
Состояние современного общества сложилось таким образом, что немалая часть населения испытывает неудовлетворенность своих потребностей, дискомфорт. В результате этого у людей развивается такое человеческое качество как пессимизм.
Под влиянием различных факторов на личность оно может приобрести как положительное, так и отрицательное значение. Для того, чтобы выяснить должен ли человек обладать таким качеством как пессимизм, в первую очередь важно четко представлять себе его сущность. В интересах исследования важно выявить, как шло и идет познание того, что обозначено словом пессимизм, какие подходы и способы применяют различные исследователи для установления его сущностных характеристик, какое знание о пессимизме имеется на сегодняшний день и как оно используется людьми.
Изучение различной литературы привело нас к выводу, что мало кто из ученых специально рассматривали понятие пессимизма как качества личности.
В середине XVII века вырабатывается множество подходов к определению сущности пессимизма: под ним понимались типы мировоззрений, мировоззренческие принципы, качества личности, настроения, теории добра и зла, ценностные суждения о настоящем и прогнозы будущего.[30, с.165]
Родоначальником пессимизма считают Артура Шопенгауэра, чьи идеи далеко не сразу нашли своих последователей.
Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров дают такое определение:
пессимизм – это система представлений о мире, связанная с неверием в лучшее будущее, прогресс; состояние разочарованности в настоящем, неверия в будущее, в свои силы для достижения жизненно важных целей.
В краткой философской энциклопедии пессимизм – это мироощущение, проникнутое унынием, безнадежностью, неверием в лучшее будущее; изображение всего в мрачном свете.[9, с.341]
Каждый автор по своему определяет термин "пессимизм". Но можно сказать, что пессимизм – это отрицательное восприятие личностью самого себя, окружающих, общества в целом, недовольство своей жизнью.
По словам В. Соловьева пессимисты предъявляют к жизни свои произвольные и противоречивые требования и, не найдя им удовлетворения объявляют жизнь бессмысленной.[26, с. 355]
В социальной психологии пессимизм личности рассматривается главным образом как ее "врожденное" свойство или как результат первых этапов социализации.
Рассматривая сущность пессимизма с разных позиций и точек зрения мы не можем рассматривать пессимизм без сравнения с его противоположностью – оптимизмом. Изучение сущностных признаков оптимизма чрезвычайно важно, так как позволяет нам выявить то, что должно воспитываться в человеке.
Л.И. Рувинский, С.И. Хохлов относят оптимизм к эмоциональным чертам характера человека, а так же к волевому состоянию, то есть временному психическому состоянию, способствующему успешному преодолению трудностей.[22, с. 143]
Оптимистом считается личность, у которой положительные эмоции преобладают над отрицательными. Каждый стремиться по - своему достичь счастья, используя при этом свои индивидуальные свойства с наибольшей для себя выгодой. Человек, которому свойственен оптимизм добивается в жизни большего, чем пессимист. От наличия такого важного качества как оптимизм зависит так же и социальное благополучие общества.
Важным и интересным для понимания сущности пессимизма является рассмотрение его классификации, предложенной С.Грузенбергом. Он выделяет пять типов пессимизма:
1 тип – нравственный пессимизм, в котором выделяется пессимизм интуитивный и космический. Интуитивный пессимизм имеет в свою очередь следующие разновидности: религиозный, поэтический, пессимизм как настроение.
2 тип – смешанный тип пессимизма и оптимизма:
а) мелиоризм – проповедь противления злу добром, постулат приумножения активного добра;
б) квиетизм – проповедь непротивления злу злом, постулат приумножения пассивного добра;
3 тип – агностицизм или интеллектуальный пессимизм:
а) теоретический агностицизм;
б) моральный агностицизм;
4 тип – патологический пессимизм или интеллектуальный нигилизм, проповедь самоубийства и пресечения мира по гносеологическим основаниям.
5 тип – социальный пессимизм, проповедь усовершенствования социального типа человечества. [16, с.209-210]
Пессимизм личности связан не столько с предвидимым ею будущим, сколько с уровнем удовлетворенности человека актуальным благополучием и его общим позитивным или негативным восприятием жизни. Можно отметить и тот факт, что характеристики пессимизма в разные возрастные периоды различаются по содержанию, по форме, по уровню отношения к действительности.
Подростки обладают не столько самим пессимизмом, сколько его основами, так как их жизненный опыт еще слишком мал и они не могут достаточно серьезно оценивать ситуацию. Среди тех, кто моложе 25 лет опасаются за свое будущее 8%. В возрастной группе 25-35 – летних таких пессимистов уже 12%, а в группе людей среднего возраста (35-45 лет) их 23%. В следующей группе (45-60) численность "индивидуальных пессимистов" достигает трети (32%), а среди наиболее пожилых (старше 60 лет) их уже 40%. [13, с. 104]