1. Адаптация – это один из самых важных процессов происходящих с молодым человеком, поступившим на военную службу. От этого процесса будет во многом зависеть в дальнейшем деятельность военнослужащего, его желание и стремление служить и выполнять поставленные перед ним задачи. Организация процесса адаптации молодого воина есть неотъемлемая часть работы командира. Быстрая адаптация будет способствовать повышению уровня сплоченности военнослужащих, коллективизма среди воинов, формированию здоровой, дружеской обстановки в подразделении.
2. В настоящее время вопросами адаптации военнослужащих занимается ряд военных наук, таких как военная педагогика, военная психология, офицерами подразделений активно используется большой набор методов по организации адаптации молодого пополнения.
3. Для обеспечения эффективности адаптации молодых военнослужащих с сержантским составом должна проводиться самая серьезная и качественная разъяснительная работа, так как именно данная категория военнослужащих во многом будет влиять на процесс адаптации молодых воинов. Она должна быть направлена на формирование у них ответственности и глубокого понимания необходимости быстрой адаптации военнослужащих к условиям прохождения воинской службы, на формирование дисциплинированности, войскового товарищества, уважительного отношения к молодому пополнению.
4. В деятельности по обеспечению адаптации военнослужащих необходима постоянная и надежнаясвязь с личным составом. Наиболее тесная связь осуществляется через заместителя командира по воспитательной работе, на которого возлагается основная нагрузка по адаптации личного состава. Важнейшими условиями для эффективной адаптации являются: управление коллективным мнением, создание атмосферы единомыслия, коллективизма в воинском коллективе, совершенствование духовного и патриотического воспитания воинов.
5. Во многом эффективность работы по адаптации личного состава зависит от самого командира (начальника), его заместителя по воспитательной работе, а также всех других лиц подразделения. Наибольшая эффективность этой работы достигается, когда указанные категории работают слаженно и во взаимодействии.
6. Быстрая адаптация военнослужащих в подразделениях повышает боеспособность частей и соединений, вооруженных сил в целом, профессиональный уровень военнослужащих, уровень морально-психологического состояния воинов.
Подводя итоги данной работы можно сделать вывод о возрастании в современных условиях важности деятельности командиров всех степеней, начальников, служб, в решении проблемы адаптации молодых солдат срочной службы.
Список литературы
1. Авдеев, В.В. Теория и практика воспитательной работы: учебное пособие. / С.А. Чернов, Л.В. Глемба. – Новосибирск: НВВКУ, 2008. – 200 с.
2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 321 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений, 5-е изд. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 267 с.
4. Барабанщиков, А.В. Военная педагогика и психология: учебное пособие. / В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, М.Ф. Феденко; под ред. Н.И. Резник. – М: Воениздат, 1986. – 240 с.
5. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л., 1988. – 228 с.
6. Бойко, В.В. Методика диагностики доминирующей стратегии психологической защиты в общении. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 231 с.
7. Взаимоотношения военнослужащих и пути их формирования. – М.: ГУВР, 1993 – 168 с.
8. Военная психология / под. ред. Маклакова А.Г. – Санкт-Петербург, 2004. – 426 с.
9. Военная педагогика: учебное пособие для высших военных политических училищ. – М.: Воениздат, 1973. – 368 с.
10. Военная психология: учебное пособие / под ред. М.Ф. Феденко. – М.: ВПА, 1978. – 334 с.
11. Вопросы воинского воспитания: [сб.ст.] – М: Воениздат, 1985. – 224 с.
12. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – М.: ACT: Астрела: Люкс, 2005. – 671 с.
13. Гальперин, П.Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. –148 с.
14. Глемба, Л.В. Методика работы заместителя командира по воспитательной работе по организации и обеспечению условий адаптации и социализации военнослужащих в подразделении: учебно-методическое пособие. – Новосибирск: НВВКУ, 2008. – 98 с.
15. Глемба, Л.В. Организация, методика подготовки и проведения основных форм воспитательной работы в подразделении (части): учебно-методическое пособие. / Л.В. Глемба, И.В. Трофимов. – Новосибирск: НВВКУ, 2008. – 86 с.
16. Дедовщина в армии. // Сборник социологических материалов; под ред. С.А. Белановского. – М.: Воениздат, 1991. – 137 с.
17. Дьяченко, М.И. Военная психология и педагогика. – Минск, 1999. – 337 с.
18. Егоров, Л.Г. Становление личности воина социалистического типа как социальный процесс. – М.: ВПА, 1982. – 154 с.
19. Заместителю командира подразделения по воспитательной работе, вступающему в должность: учебно-методическое пособие. – Новосибирск: НВВКУ, 2007. –140 с.
20. Кабеле С. Психолого-педагогическое исследование адаптации молодых солдат на погpаничных заставах чехословацких пограничных войск: автоpеф. дис. канд. пед. наук. – М.,1975. – 203 с.
21. Китаев-Смык, Л.А. Психология стресса. – М.: «Академия», 1983. – 345 с.
22. Киряшов, Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию в воинском коллективе. – М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1980. – 141 с.
23. Ковалев, В.А. Мотивы поведения и деятельности. – М.: Наука, 1988. – 191 с.
24. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Аспект Пресс ,1999. – 403 с.
25. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1997. – 237 с.
26. Муцинов, С.С. Молодые воины: воспитание и адаптация в коллективе. – М.: Институт военной истории МО РФ, 1989. – 243 с.
27. Основы социальной работы: учебник / под ред. П.Д. Павленко; 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: Инфра-М, 2001 – 395 с.
28. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учебное пособие для вузов / под ред. В.А. Сластенина, – 2-е изд., испр. – М.: «Академия», 2002. – 336 с.
29. Педагогические проблемы воспитания советских воинов: уч. пособ. / под ред. А.В. Барабанщикова. – М., 1974. – 324 с.
30. Психология. Словарь. / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский; под общ. ред. – М., 1990. – 465 с.
31. Подоляк, С.В. Практические вопросы военной психологии. – М.: Воениздат, 1998. – 244 с.
32. Покровский, А.В. Социальная психология коллектива: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1978. – 345 с.
33. Практическая психология / под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб.: «Дидактика Плюс», 1998. – 336 с.
34. Прошутинский, Ю.С. Психологическая модель адаптации и дезадаптации человека в экстремальных условиях существования. – СПб, 2003. – 223 с.
35. Рабочая книга практического психолога. / А.А. Бодалев, А.А. Деркач, Л.Г. Лаптев. – М., 2003. – 640 с.
36. Сенокосов, Ж.Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе: дис. канд. псих. наук. – М: ВПА, 1988. – 264 с.
37. Сенокосов, Ж.Г. К проблеме адаптации молодых воинов к воинской службе. // Материалы третьей научной конференции по советской военной психологии. – М.: ВПА, 1991. – 110 с.
38. Современная военная психология: Хрестоматия. / Сост. А.А. Урбанович. – Мн.: Харвест, 2003. – 234 с.
39. Скок, А.С. Социальные технологии в системе управления военной организации. – М.: ВУ, 1997. – 160 с.
40. Сонит, В.А. Словарь персоналий. Психология от А до Я. – М., 1997. – 134 с.
41. Технология социальной работы / под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Гуманитарный издательский центр "Владос", МГСУ. – 2002. – 210 с.
42. Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1983. – 121 с.
43. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. – М., 1993. – 234 с.
44. Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого “Я”. – М.: Просвещение, 1997. – 345 с.
Приложение 1
Многоуровневый личностной опросник
"Адаптивность" (МЛО-АМ)
Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» разработан А.Г. Маклаковым и С.В. Чермяниным (1993). Предназначен для изучения адаптивных возможностей индивида на основе оценки некоторых психофизиологических и социально-психологических характеристик, отражающих интегральные особенности психического и социального развития. Опросник принят в качестве стандартизированной методики и рекомендуется к использованию для решения задач профессионального психологического отбора, психологического сопровождения учебной и профессиональной деятельности.
Результаты тестирования по МЛО могут быть интерпретированы от простейших суждений («годен — не годен») до подробной личностной характеристики.
Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» состоит из 165 вопросов и имеет 4-е структурных уровня, что позволяет получить информацию различного объёма и характера.
Шкалы 1-го уровня являются самостоятельными и соответствуют базовым шкалам СМИЛ (MMPI), позволяют получить типологические характеристики личности, определить акцентуации характера.
Шкалы 2-го уровня соответствуют шкалам опросника ДАН («Дезадаптационные нарушения»), предназначенного для выявления дезадаптационных нарушений преимущественно астенических и психотических реакций и состояний.
Шкалы 3-го уровня: поведенческая регуляция (ПР}, коммуникативный потенциал (КП) и моральная нормативность (МН).
Шкала 4-го уровня — личностный адаптационный потенциал (ЛАП).
Опросник содержит 165 вопросов и имеет следующие шкалы:
-“достоверность“ (Д)
-“адаптивные способности“ (АС)
-“нервно-психическая устойчивость” (НПУ);
-“моральная нормативность” (МН).
Процедура проведения
Инструкция
«Сейчас Вам будет предложен ряд вопросов, на которые Вы должны ответить только "да" ( + ) или "нет" ( — ). Вопросы касаются непосредственно Вашего самочувствия, поведения или характера. "Правильных" или "неправильных" ответов здесь быть не может, поэтому не старайтесь долго их обдумывать или советоваться с товарищами — отвечайте исходя из того, что больше соответствует Вашему состоянию или представлению о самом себе».