Особенности межличностных конфликтов младших подростков, обусловленные их личностными характеристиками (стр. 8 из 10)

Результаты исследования самооценки с помощью процедуры ранжирования представлены в таблице 3 , на рисунке 9 и в приложении 6

Таблица 3 Результаты исследования самооценки с помощью процедуры ранжирования у подростков

Показатели	Уровни самооценки
	Неадекватно-низкий	Низкий	Средний	Высокий	Неадекватно-высокий
Количество человек	3	9	17	10	7
%	7	19	37	22	15

Анализ результатов показал, что среди подростков 37%(17 чел) имеют средний уровень самооценки, такие ученики уважают себя, но знают свои слабые стороны и стремятся к самосовершенствованию, саморазвитию.

22% (10 чел) подростков имеют высокий уровень самооценки, такие ученики заслуженно ценят, уважают себя, довольны собой.

19% (9 чел.) подростков имеют низкую самооценку, а у 7% она неадекватно-низкая, для них свойственно неуверенность в себе, робость и отсутствие дерзаний, невозможность реализовать свои способности. Такие ученики не ставят перед собой труднодостижимых целей, ограничиваются решением обыденных задач, слишком критичны к себе.

15% (7 чел.) подростков имеют неадекватно-высокий уровень самооценки. На основе неадекватно завышенной самооценки у человека возникает неправильное представление о себе, идеализированный образ своей личности и возможностей, своей ценности для окружающих, для общего дела. В таких случаях человек идет на игнорирование неудач ради сохранения привычной высокой оценки самого себя, своих поступков и дел. Происходит острое эмоциональное «отталкивание» всего, что нарушает представление о себе. Восприятие реальной действительности искажается, отношение к ней становится неадекватным – чисто эмоциональным. Рациональное зерно оценки выпадает полностью. Поэтому справедливое замечание начинает восприниматься как придирка, а объективная оценка результатов работы – как несправедливо заниженная. Неуспех предстает как следствие чьих-то козней или неблагоприятно сложившихся обстоятельств, ни в коей мере не зависящих от действий самой личности.

Рис. 9. Показатели выраженности самооценки у подростков

Результаты исследования коммуникативных и организаторских способностей с помощью методики КОС представлены в таблице 4 Приложении 6 и на рисунке 10.

Таблица 4 - Результаты исследования коммуникативных и организаторских способностей у младших подростков

Способности	Уровень выраженности
	Низкий		Ниже среднего		Средний		Высокий		Очень высокий
	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
Коммуникативные	8	17	8	17	20	43	7	15	3	7
Организаторские	8	17	9	20	20	43	9	20	0	0

Анализ результатов диагностики коммуникативных способностей с помощью методики КОС показал, что 43% (22 чел.) подростков имеют средний уровень коммуникативных способностей и столько же подростков имеют средний уровень организаторских способностей. Данные подростки стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение, планируют свою работу, однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эти подростки нуждаются в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе по формированию и развитию коммуникативных и организаторских склонностей.

15% (7 чел.) подростков обладают высоким уровнем коммуникативных и 20% (9 чел.) - организаторских способностей, для них характерно отсутствие страха первого контакта и незнакомой обстановки, умение, быстро находить друзей, стремление расширить круг своих знакомых, заниматься общественной деятельностью, помогать близким, друзьям, проявляют инициативу в общении.

7% (3 чел.) испытуемых имеют очень высокий уровень коммуникативных способностей. Организаторские способности на очень высоком уровне не выражены ни у одного подростка. Они испытывают потребность в коммуникативной деятельности и активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, инициативны, предпочитают в важном деле или в создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами, могут внести оживление в незнакомую компанию. Они сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли их потребности в коммуникации.

У 17% (8 чел.) уровень коммуникативных способностей ниже среднего, а уровень организаторских способностей ниже среднего у 20% (9 чел.) подростков . Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и, выступая перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды, проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах - они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений. 17% (8 чел.) подростков имеют низкий уровень коммуникативных и организаторских способностей.

Рис. 10. Показатели выраженности коммуникативных и организаторских способностей у подростков.

Таким образом, результаты исследования личностных характеристик подростков показали, что большинство из них имеют высокий уровень конфликтности, активные стратегии поведения в ситуации конфликта, адекватную самооценку и средний уровень коммуникативных и организаторских способностей.

Проанализируем особенности протекания межличностных конфликтов у младших подростков с различными личностными характеристиками.

Сопоставим показатели личностных характеристик с частотой возникновения конфликтов среди подростков.

В ходе сопоставления мы выявили, что среди подростков, которые утверждают, что конфликты ос сверстниками у них случаются довольно часто большинство (77% , 17 человек) имеют высокий уровень конфликтности, 31% из них имеют неадекватно высокую самооценку.

У 18% (1 чел) младших подростков самооценка низкая, у оставшихся самооценка средняя или высокая.

У 27% этих подростков низкий уровень коммуникативных и организаторских способностей и у 23% данные способности ниже среднего.

Половина из них склонна в конфликте добиваться удовлетворения собственных интересов.

Таким образом, подростки, у которых чаще всего возникают конфликты со сверстниками, имеют высокий уровень конфликтности, стремятся к достижению собственных целей и при этом имеют низкоразвитыми коммуникативные и организаторские способности.

Среди подростков, у которых конфликты со сверстниками возникают редко, большинство имеют низкий уровень конфликтности, склонны избегать открытой конфронтации имеют средний или высокие коммуникативные и организаторские способности, но при этом чаще выбирают пассивные стратегии поведения в конфликте , такие как избегание и приспособление.

Далее оценим личностные характеристики подростков, которые видят себя виновными конфликтов и, которые виновниками конфликтов считают других.

Анализ показал, что среди подростков, которые признают вину в возникновении конфликта за собой, большинство имеют низкий уровень конфликтности и низкую самооценку, при этом уровень коммуникативных и организаторских способностей у большинства из них высокий или средний, а стратегии поведения в конфликте преобладают компромисс, избегание и приспособление.

Подростки же, которые винят других в возникновении конфликтов, чаще имеют высокий уровень конфликтности высокую самооценку, но не достаточно высокие коммуникативные и организаторские способности, а стратегии поведения в конфликте конкуренцию или сотрудничество.

Взаимосвязи между причинами возникновения конфликтов и выраженностью тех или иных личностных характеристик у подростков не отмечены.

Анализ продолжительности конфликтов и личностных характеристик младших подростков показал, что среди подростков, у которых конфликты со сверстниками скоротечны, большинство имеют низкий или средний уровень конфликтности и низкую или адекватную самооценку, при этом уровень коммуникативных и организаторских способностей у большинства из них высокий или средний, а из стратегии поведения в конфликте преобладают компромисс, сотрудничество, избегание и приспособление.

Среди подростков, у которых конфликты со сверстниками более продолжительны, большинство имеют высокий уровень конфликтности и высокую или неадектватно-высокую самооценку, но низкий или ниже среднего уровень коммуникативных и организаторских способностей, а среди стратегии поведения в конфликте ведущими являются конкурирующая стратегия.

Также было установлено, что первыми делают шаг к примирению подростки с низким и средним уровнем конфликтности и самооценки и более высоким уровнем коммуникативных и организаторских способностей. Ждут от других шагов к примирению подростки с высокой самооценкой и конфликтностью.

Анализ результатов опроса о поведении в конфликте и личностных характеристик показал, что грубят и оскорбляют оппонентов, физически доказывают свою правоту чаще подростки с низкими коммуникативными и организаторскими способностями, высокой конфликтностью и самооценкой, в то время как перестают общаться с оппонентами при конфликте подростки с низкой или средней конфликтностью, высоким или средним уровнем коммуникативных и организаторских способностей.