· и, если еще меньший процент представителей смежных профессий выполнило задание.
Тесты профессиональных достижений способны помочь в решении целого ряда проблем:
1.Оценка эффективности профессионального обучения.
2.Сравнение разных методов и учебных программ путем сопоставления достижений групп, обучающихся разными способами.
3.Выявление пробелов в знаниях у начинающих профессионалов и их своевременного доучивания с помощью индивидуализированных методов и приемов.
4.Аттестации работников на разряд, для оценки квалификации.
Однако работа по созданию таких тестов не проста, она требует специальных знаний и квалификации.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Тесты достижений делятся на две основные группы:
1. Тесты успешности обучения.
2. Тесты профессиональных достижений.
Первая группа тестов используется в сфере образования для диагностики успешности обучения. Одним из важных преимуществ тестов достижений над учительской оценкой является их объективность.
Удобство тестов достижения состоит в том, что они очень компактны и пригодны для оценки достижений больших групп.
Тесты достижений выполняют несколько функций:
· выступают как средство оценки знаний,
· определяют готовность ребенка к обучению в школе,
· выявляют недостатки обучения,
· подсказывают направление последующего обучения,
· обеспечивают мотивацию учащегося,
· помогают приспособить обучение к потребностям индивида,
· дают информацию об уровне знаний, усвоенных учащимися.
Тесты профессиональных достижений используются для оценки эффективности обучения профессионалов или профессиональных тренировок. Для отбора людей на наиболее ответственные должности – профотбор. Они используется для оценки уровня квалификации работников, при переходе на другую должность. Цель – оценить уровень обученности профессиональным знаниям, навыкам.
Выделяют 3 формы тестов профессиональных достижений:
1. Тест исполнения действия.
2. Письменный.
3. Устный.
Тесты достижений в настоящее время широко распространены за рубежом, например в США они разработаны более чем для 250 различных профессий В нашей стране таких тестов практически нет, что обусловлено сложностью создания и валидизации данных методик.
Оценивая тесты учебных и профессиональных достижений в целом, следует отметить их хорошие возможности в осуществлении контроля за процессами обучения и формирования профпригодности.
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – 7-е изд. – Спб.: Питер, 2007.-688 с.: ил.- (Серия «Мастера писихологии»)
2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика:Учебник для вузов. 2-е изд.- Спб.: Питер, 2010
3. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. – Киев : Наук. думка, 1989. С.
4. Шмелев А. Г. и коллектив. Основы психодиагностики- Учебное пособие для студентов педвузов. — Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.
5. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.
6. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.
7. Учебное пособие / Под П 86 ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. — М.: Изд-во УРАО,
8. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование: учебное пособие. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1982.