Рекомендации родителям
Ценностные ориентации, понимание им социальных проблем, поступки и нравственные оценки подростки перенимают у родителей. Происходит эмансипация от взрослых и группирование. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними. Ребенок стремится к слободе от близких, но в тоже время понимает тесную взаимосвязь, зависимость от них.
Так как ребенок сильно переживает из-за своей непохожести со сверстниками (самый высокий или самый низкий в классе), отсюда неуверенность в себя, чувство неполноценности, застенчивость, родители должны подбадривать ребенка, а ни в коем случае не сравнивать с кем-либо!
При неполноценном общении со значимыми взрослыми и сверстниками, у детей появляются тяжелые переживания, поэтому положительную роль играет, когда ребенок доверяет семье, может свободно делиться своими переживаниями с родителями, может всегда рассчитывать на понимание и совет. Очевидна необходимость со стороны взрослых пробуждать у подростков стремление к самовоспитанию. Надо убедить подростков, что это, возможно, помочь им правильно разобраться в своих достоинствах и недостатках, указать на правильные пути самовоспитания, разумные формы самоконтроля за поведением, но не в форме ускорения или приказа в форме совета, что бы, ни задеть самолюбия подростка, которое и так критично в этом возрасте.
Порой следует изменить в кругу семьи обращение различное обращение: это и ласкательные детские имена и нежные прозвища, но это и клички, порой беспощадно оценивающие его индивидуальные свойства или вовсе обесценивающие его личность. Соответствующее обращение по имени показатель социального признания, регулировать которое проще, чем другие его формы. Подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям. У него нет ощущения подлинной, полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими.
В этот период имеют большое значение единые требования к подростку в семье. Сам он больше притязает на определенные права, чем стремится к принятию на себя обязанностей. Если подросток почувствует, что от него ожидают слишком многого, он может пытаться уклониться от выполнения обязанностей под прикрытием наиболее «доброго» взрослого. Простое навязывание требований, как правило, отвергается.
Авторитарная позиция может стать условием, искажающим психическое и социальное развитие подростка. Чрезмерная опека и контроль также нередко приводят к негативным последствиям: подросток или теряет возможность научиться быть самостоятельным, пользоваться свободой, или, наоборот, проявляет чрезмерное стремление к самостоятельности. Взрослые нередко реагируют на это ужесточением контроля, изоляцией подростка от сверстников. В результате противостояние подростка и родителей лишь возрастает.
Рекомендации детям.
Чем ты любишь заниматься? Какое твое хобби? Не можешь определиться? Экспериментируй! Когда ты попробуешь и петь и танцевать и еще что-то ты остановишься на том, что тебе действительно интересно. Посоветуйся с родителями, что, по их мнению, у тебя получается лучше всего. Или обсуди свои увлечения с другом, какое хобби у него и почему ему оно интересно.
Родители это самые дорогие люди, прислушайся к их мнению, у них более обширный жизненный опыт, и они никогда не посоветуют плохого своему ребенку.
Кто, по-твоему, настоящий друг? Подлинная дружба носит такой характер, который проявляется в готовности помочь другу, доброжелательной критике его недостатков, умения выслушать и посоветовать. Дорожи тем, кто тебе доверяет. Не предавай друзей, представь себя на месте преданного друга.
Для расширения кругозора читай больше художественной литературы, ведь в ней как нигде иначе изложены нравственность, личностно-ценностные отношения, без которых трудно стать достойным человеком.
Основная задача и трудность данного периода твоей жизни — научиться действовать в соответствии с теми обязанностями, которые на тебя возложили близкие и учителя. Ты же уже не ребенок, они надеются на твою ответственность. Быть ответственным — это добровольная потребность отвечать и заботиться о другом на основе достижения собственной независимости и возможности «стоять на ногах» без посторонней помощи.
взаимоотношение ценностный подросток общительность
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова В.Е. Психологическая регуляция нравственно-делового общения подростков. СПБ.,2004.
2. Акимова М. Н. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. М., Знание, 2002.
3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. - СПБ., 2001.- С.418-420.
4. Андреева А.Д. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому. Москва.2008.-с.54
5. Вахромов Е.Е. Психологические особенности самоактуализации подростков с отклоняющимся поведением. Москва-2003.
6. Головин С.Ю. Словарь практического психолога.- СПБ.,2008.
7. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: 4еРо, 2002.
8. Грецов А.Г. Эмоциональные отношения со сверстниками и психические проблемы подростков. Москва 2003.
9. Дрокова С.В. Взаимоотношения со сверстниками у подростков. Москва 2008.
10. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник О.Ю. Ермолаев. – 2-е изд., исп. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.- 336 с.
11. Карелин А.А. Психологические тесты / А.А. Карелин.- Влада- Пресс, 2007.
12. Коломинский, Человек: психология. – М.: Просвещение, 2006.
13. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.П. Возрастная психология: полный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина. В.Н. Колюцкий.- М.: ТЦ Сфера, 2006. -464с.
14. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. СПб.: Питер, 2002.
15. Лидере А. Г. Психологический тренинг с подростками. М.: Academia, 2003.
16. Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога.: МОСКВА – ЭКСМО, 2005.
17. Макланов А.Г., Общая психология. – СПб.: Питер, 2002.
18. Немов Р. С. Психология: В 2 т. – М., Просвещение, 2002
19. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). / Д. А. Новиков. -М., МЗ-Пресс, 2004. – 66 с.
20. Практикум по общей психологии. /Под ред. А. И. Щербакова. – М., 2000.
21. Практические занятия по психологии. /Под ред. А. В. Петровского. – М., Просвещение 2002.
22. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/А.А.Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000.
23. Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими школьниками и подростками. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.; Тула, 2000
24. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста.- СПБ., Издательство «Питер», 2000.
25. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. / Учеб. пособие.: Самара, 2001.
26. Русаков А.А., Богатырева Ю.И. Методы математической статистики и анализ данных на персональном компьютере. – Учебно-методическое пособие для студентов, аспирантов и соискателей. - Тула: изд-во ТГПУ, 2005.
27. Рахковская Е.М. Психологические особенности влияния семьи на развитие ценностных отношений подростка. Москва-2007.
28. Слободчиков Б.И, Исаев Е.И Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2000.
29. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб.: Речь, 2003.
30. Фридман Л. М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., Просвещение, 2004.
31. Шурухт С.М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности.- СПБ., Издательство «Речь», 2006.-112с.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
1. ОЦЕНКА УРОВНЯ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ (ТЕСТ В. Ф. РЯХОВСКОГО)
Тест дает возможность определить уровень коммуникабельности человека. Отвечать на вопросы следует, используя 3 варианта ответов — «да», «иногда»и «нет».
Инструкция: вашему вниманию предлагаются несколько простых вопросов. Отвечайте быстро, однозначно: «ДА», «НЕТ», «ИНОГДА».
Тест опросника
1. Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли вас ее ожидание из колеи?
2. Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или ином мероприятии?
3. Не откладываете ли вы визит к врачу до последнего момента?
4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?
5. Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?
6. Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обратится к вам с просьбой показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос?
7. Верите ли вы, что существует проблема отцов и детей и что людям разных поколений трудно понимать друг друга?
8. Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вам вернуть деньги, которые занял несколько месяцев назад?
9. В ресторане либо в столовой вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли вы лишь рассерженно отодвинув тарелку?
10. Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это?
11.Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра. Предпочитаете ли вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будете томиться в ожидании?
12.Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?
13.У вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы искусства, культуры, и никаких чужих мнений па этот счет вы не приемлете. Это так?
14.Услышав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочитаете ли вы промолчать и не вступать в разговор?