2.2 МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Решение арифметических задач (предложена А. Лачинз в 1959г.).
Испытуемым предлагается решить 10 простых арифметических задач. В каждой задаче дается три пустых сосуда различной емкости. С помощью сосудов необходимо отмерить или получить путем определенного манипулирования - реального или символического – ровно столько жидкости (например, воды), сколько требуется по условиям каждой задачи. В нашем случае манипулирование производилось в уме, задачи решались письменно. На решение одной задачи давалось не больше двух минут.
После решения задачи образца (обозначенной как задача нулевая), о чем испытуемые предупреждались заранее, экспериментатор каждые две минуты дает новую задачу. Первые пять задач могут быть решены только более или менее сложным способом: В – 2С – А; шестая, седьмая, девятая и десятая – как тем же (В – 2С – А), так и более простым способом (например, седьмая задача: А+С). Наконец, восьмая задача решается только одним и притом простым способом: А – С.
Не решение восьмой задачи по данным Лачинза (1959) служит показателем ригидности испытуемого, т.е. его неспособности отказаться от привычного, ставшего неадекватным способа решения задачи и найти новый.
2.3 МЕТОДИКА ПРОХОЖДЕНИЯ СЛОВЕСНЫХ ЛАБИРИНТОВ
Испытуемым предъявляется 10 словесных лабиринтов – 10 квадратов с 36 клеточками, заполненными буквами, из которых необходимо найти выход. Выход из лабиринта указывает только одно слово – в каждом лабиринте новое (например, докладывать, учительская, заканчивать, предложение, подвижность, управляющий, выступление, пролетариат, содружество, добровольцы). Все слова начинаются в нижней правой клеточке (вход в лабиринт) и оканчиваются в верхней левой клеточке (выход из лабиринта). Все десять лабиринтов даются как образец.
Чтобы успешно найти (прочитать) слово, указывающее путь к выходу из лабиринта, необходимо соблюдать следующие правила: продвигаться по лабиринту только от клеточки к клеточке (от буквы к букве) по вертикали и горизонтали в сторону выхода и только по прямому углу (нельзя идти наискосок); запрещается также «прыгать» через клетки. На прохождение каждого лабиринта дается не больше двух минут.
Отличаясь от предыдущего содержанием экспериментального материала, этот эксперимент аналогичен ему по принципу построения и критериям оценки результатов – успех или неуспех при прохождении 8-го лабиринта является индикатором ригидности испытуемого (Кауэн, 1951).
2.4 ОПРОСНИК ОЦЕНКИ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ
Опросник оценки уровня притязаний разработан В.К.Гербачевским в рамках научных исследований, проводимых по целевой программе на факультете психологии ЛГУ в 1990г. Опросник отвечает требованиям надежности и валидности. Опросник предназначен для диагностики компонентов мотивационной структуры, связанных с уровнем притязаний, непосредственно в ходе деятельности.
Опросник содержит 15 компонентов мотивационной структуры:
«Внутренний мотив» (компонент 1), связанный непосредственно с процессом деятельности, является обобщенным и выражает увлеченность заданием самим по себе, те аспекты, которые придают выполнению задания привлекательность.
«Познавательный мотив» (компонент 2), характеризует интерес субъекта к результатам своей деятельности, также является обобщенным, так как за ним может стоять достаточно широкий круг более частных мотивов, удовлетворение которых опосредовано результатом.
«Мотив избегания» (компонент 3), ему свойственна отрицательная побуждающая ценность результата, а именно боязнь показать низкий результат и вытекающих из этого последствий, в отличие от предыдущего, содержание которого составляет положительное стремление к результату.
«Состязательный мотив» (компонент 4) выделяется из совокупности мотивов, связанных с результатом, как более специальный. Содержание этого мотива определяется тем, насколько субъект придаёт значение такой характеристике результата, как превышение уровня результатов других субъектов. За этим мотивом так же может стоять группа более частных мотивов, таких как мотив престижа, власти и др.
«Мотив смены деятельности» (компонент 5) раскрывает переживаемую субъектом тенденцию к прекращению работы, которой он занят в данный момент, и переключению на другую.
«Мотив самоуважения» (компонент 6) выражается в стремлении субъекта ставить перед собой все более и более трудные цели в однотипной деятельности.
Рассмотренная группа элементов представляет собой отражение тех характеристик ситуации, которые выступают в роли факторов, непосредственно побуждающих субъекта к тому или иному образу действия и являются движущими силами развития деятельности.
Другую группу образуют элементы, которые находятся с мотивационными в причинно-следственных отношениях и выступают в качестве необходимых условий деятельности, связанной с достижением достаточно трудных целей. Часть этих элементов относится к текущему положению дел и представляет собой результаты таких процессов, как:
Придание «личностной значимости результатов» (компонент 7);
Оценка «сложности выполняемого задания» (компонент 8);
Оценка степени выраженности «волевого усилия» в ходе работы над заданием (компонент 9);
«Оценка уровня достигнутых результатов», соотнесенных со своими возможностями в этом виде деятельности (компонент 10);
«Оценка своего потенциала» (компонент 11).
Другие элементы отражают предвидимый или планируемый субъектом ход последующих событий:
«Намеченный уровень мобилизации усилий», необходимый для достижения результатов (компонент 12);
«Ожидаемый уровень результатов» деятельности (компонент 13).
Важное значение для развертывания целостной мотивационной структуры имеет понимание субъектом причинных факторов, являющимся инструментальными в ходе развития взаимодействия. К ним относится понимание субъектом того соотношения, в котором находится зависимость результата от случая и его собственных возможностей:
«Закономерность результатов» (компонент 14);
а так же понимание того, насколько постановка задач является инициативной и насколько директивной:
«Инициативность» (компонент 15).
Таким образом, первая часть элементов связана с оценочными процессами, вторая часть – с процессами прогнозирования и третья – с процессами интерпретации.
Перечисленные компоненты представляют собой потенциальные компоненты реальных индивидуальных мотивационных структур, возникающих в ходе выполнения заданий. В этих структурах центральное место занимают мотивационные компоненты, а среди них – компонент самоуважения. Однако актуализация компонента самоуважения происходит на основе других «опорных» мотивационных компонентов. Предполагается, что выраженность компонента самоуважения соответствует экспериментальной оценке уровня притязаний. Однако опросник позволяет выявить некоторые особенности внутреннего мира субъекта, которые обычно остаются неизвестными при использовании экспериментальных показателей. К ним относятся «опорные» мотивы, на основе которых происходит вовлечении «Я» субъекта в деятельность и формирование его уровня притязаний, эффекты разнообразных когнитивных и регулятивных процессов, составляющих вместе с мотивами внутренний механизм уровня притязаний.
Так как нормативных данных для опросника нет, то каждый индивидуальный результат может быть оценен в сравнении с данными группы. Кроме того, оценки каждого компонента мотивационной структуры позволяют построить индивидуальный профиль, в котором представлены количественные соотношения между всеми рассмотренными компонентами.
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Результаты ТОРЗ
По Томскому опроснику ригидности (ТОРЗ) были получены следующие результаты:
- шкала "симптомокомплекс ригидности": высокие показатели у 80% больных;
- шкала "актуальной ригидности": высокие показатели у 65% больных;
- шкала "сенситивной ригидности": высокие показатели у 70% больных;
- шкала "установочной ригидности": высокие показатели у 40% больных;
- шкала "ригидности как состояния": высокие показатели у 100% больных;
-шкала "преморбидной ригидности": высокие показатели у 60% больных.
Таким образом, наиболее высокие показатели по шкале симптомокомплекс ригидности - 80%, шкале ригидности как состояния – 100% и шкале сенситивной регидности-70% (см. приложение 3).
Т.е. состояние больных характеризуется высокой общей ригидностью, сенситивной (эмоциональной) ригидностью, которая говорит о неспособности восприятия нового и негативной ее эмоциональной оценки, а так же ригидность этих больных характеризуется своей включенностью в план установки, что говорит об ее устойчивости.
Шкала общей ригидности (симптомокомплекс ригидности) – склонность к широкому спектру фиксированных форм поведения. Навязчивостям, стереотипиям, упрямству и собственно ригидности. Т.е неспособности при объективной необходимости изменить мнение, отношение, установку, мотивы, модус переживания, шкала (актуальная ригидность). Шкала ригидности как состояния - высокие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что в состоянии страха, стресса, (дистресса), плохого настроения, утомления или какого-либо болезненного состояния, человек в высокой степени склонен к ригидному, (шире – фиксированному) поведению. В обычных условиях подобное поведение он может не проявлять. Нередко ригидность как состояние сочетается с ригидностью как чертой характера, а потому проявляется исключительно сильно и тотально.