17. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. - М.: МГУ,1980.- 169 с.
18. Клиническая психиатрия (из синопсиса по психиатрии) В 2 томах. / Под ред.Г.И. Каплан, Б. Дж. Сэдок. - М.: Медицина, 1994. - Т.1. - 671 с.
19. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности. Системный взгляд.- Т.: ТГУ, 1999.-154 с.
20. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. - М.: Медицина, 1985. - 288с.
21. Кон И.С. Постоянство личности: миф или реальность//Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
22. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация М.: ПЕРСЭ, 2002. - 192 с.
23. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: Руководство для врачей. - Л.: Медицина, 1985. - 415 с.
24. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Изд. 2-е доп. и перераб. - Л.: Медицина, 1983. – 235 с.
25. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Кус лекций по патопсихологии. Учебное пособие. - Ростов н/Д.:Речь, 2000. - 576 с.
26. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. - Спб, 2006. - 224с.
27. Менегетти А. Клиническая онтопсихология / Пер. с итал. - М.: Славянская ассоциация Онтопсихологии, 1997. - 320 с.
28. Мнухин, С. С. О резидуальных нервно-психических расстройствах у детей / С. С. Мнухин // Резидуальные нервно-психические расстройства у детей : тр. Ленингр. педиатрического мед. ин-та / под ред. С. С. Мнухина. — Л., 1968.-Т. 51.-С. 5—22.
29. Налчаджян А.А. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии. 2-е изд.- М.:Эксмо,2010.- 368 с.
30. Потапкин, И. А. Новые психологические и психотерапевтические подходы в адаптации школьников / И. А. Потапкин, Л. Я. Шеметова, Б. А. Дашиева // Актуальные проблемы детской и подростковой психиатрии : материалы симпозиума. Томск, 2001. - С. 74-75.
31. Психические нарушения в детско-подростковом возрасте (клинико-терапевтические и социально-реабилитационные аспекты) : материалы Всерос. научно-практ. конф. с междунар. участием / под ред. В. Я. Семке. — Томск, 1997.-Вып. 8.
32. Психология человека от рождения о смерти/Под редакцией Реана А.А. Спб.:Прайм-ЕВРОЗНАК,2007. - 651 с.
33. Разенкова, М. Н. Нарушения школьной адаптации у детей и подростков с ранними рези дуально-органическими поражениями головного мозга : автореф. дис. . канд. мед. наук / М. Н. Разенкова. - М., 1994. - 27 с.
34. Рыбалко, М. И. О невротических расстройствах у детей и подростков с девиантным поведением / М. И. Рыбалко // Неврозы у детей и подростков : тез. докл. Всесоюз. конф. -М., 1986. С. 157—158.
35. Рычкова, Л. С. Психосоциальная реабилитация детей и подростков, страдающих психическими и поведенческими расстройствами : учебное пособие / Л. С. Рычкова, Е. В. Малинина, А. М. Косов, Т. А. Смирнова. -Челябинск, 2009.- 80 с.
36. Саенко Ю.В. Специальная психология. - М.: Академический проект, 2006. - 186 с.
37. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. – М.: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
38. Сидоров П. И., Парняков А. В. - Введение в клиническую психологию: Т. I., Т II Екатеринбург,2000.-420 с.
39. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста.- М.: Медицина, 1974.- 320 с.
40. Фурманов И.А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста. – Мн.: НИО, 1997. – 198 с.
Приложение 1.
Инструкции к методикам
1. «Ниже Вам предложены несколько утверждений, касающихся Вашего эмоционального состояния. В отношении каждого из них нужно решить — насколько данное состояние выражено именно сейчас, в данный момент, сегодня. В зависимости от этого поставьте «+» в одну из четырех граф». Данная инструкция давалась для ответов на вопрос методики ИТТ (ситуативная).
«Ниже Вам предложены несколько утверждений, касающихся Вашего эмоционального состояния. В отношении каждого из них необходимо решить — КАК ЧАСТО на протяжении последнего времени (например, на протяжении последнего года) Вы его испытывали. В зависимости от этого поставьте знак «+» в одну из четырех граф». Данная инструкция давалась для заполнения методики ИТТ (личностная).
2. «Я буду зачитывать Вам утверждения, касающихся поведения в трудной жизненной ситуации. Оцените, пожалуйста, как часто данные варианты поведения проявляются у Вас.» Данная инструкция предлагалась участникам исследования для ответа на вопросы методики Копинг-тест Лазаруса.
3. «Я буду показывать Вам картинки, на которых изображены люди. Вам нужно рассмотреть картинку, при этом постараться дать волю фантазии и сочинить по каждой картинке небольшой рассказ, в котором будут отражены следующие аспекты:1) Что происходит в данный момент?
2) Кто эти люди?
3) О чем они думают и что чувствуют?
4) Что привело к этой ситуации и чем она закончится?
Данная инструкция давалась при проведении методики Рисованный Апперцептивый Тест Собчик.
4. «Ниже Вам будут предложены высказывания, которые так или иначе отражают различные стороны вашей жизни. Пожалуйста, обведите цифру справа от каждого утверждения, исходя из оценки Ваших ответов. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Отвечайте как можно искренне. Вы можете быть уверены, что Ваши ответы не будут разглашены».Данная инструкция давалась при проведении методики Диагностика Эмоционального интеллекта Н.Холл.
Приложение 2
Средние значения и стандартные отклонения, полученные в исследуемых группах
**различия достоверны, при р≤0,01