личность невротизм интеллект психопатия
1.3 Изучение связи особенностей личностных черт и внутригруппового статуса
Ряд современных исследований направлен на выяснение того, каким образом особенности личности на внутригрупповой статус. Например, Е.Н. Башук, А.В. Орлов, А.Ш. Широкова, изучая социально значимые черты руководителя, пришли к выводу, что можно предполагать значительную роль личностных факторов подчиненных в формировании у работников образа реального руководителя. Основными факторами социальной перцепции, которые, вероятно, испытывают влияние личностных черт, являются механизмы проекции и "от противного". В их исследовании достоверные корреляции наблюдаются не во всех изучаемых группах и в отношении лишь отдельных качеств, что, безусловно, говорит в пользу ситуативного подхода. Однако следует отметить, что исследуемых групп было немного и они были малочисленны, этим может объясняться немногочисленность достоверных корреляционных связей. Вместе с тем важно подчеркнуть, что наблюдаемые корреляции в группах достоверны при высоком уровне значимости и, как правило, однонаправлены в группах одного пола. Это позволяет предполагать, что влияние личностных черт работников на их оценки и адекватность восприятия руководителя имеется, однако влияние тех или иных качеств на механизмы социальной перцепции зависит от конкретной ситуации. Иначе говоря, ситуация может являться опосредующим фактором включения или невключения определенных установок и диспозиций в структуру механизмов межличностного восприятия. Личностные качества работников, вероятно, определяют некоторые механизмы социальной перцепции и предрасположенность к определенному восприятию руководителя, но реализация этой предрасположенности зависит от конкретной социальной ситуации, в которой оказывается работник. Она запускает механизмы, выраженность которых зависит от структуры личности работника. [51]
Высокая самооценка чаще связана с активностью, предприимчивостью, уверенностью в своих силах, жизненным оптимизмом. Исходя из этого, есть смысл ввести понятие статусной самооценки, как сущностной черты личности, несводимой к отдельным функциям и действиям человека. [52]
Здесь можно так же упомянуть об изучении влияния черт личности подростка на занимаемый статус в группе. Так, Кобазева Ю. А пишет, что нередко среди изолированных есть подростки неуверенные в себе, с заниженной самооценкой, тревожные. Как показало исследование, они удовлетворены своим положением в группе, так как данная группа не является для них референтной, либо среди ведущих мотивов не диагностируется мотивации на общение.
Напротив, среди качеств, присущих подросткам, занимающим высокое статусное место, ориентация на сверстников является одним из ведущих мотивов. Как правило, эти дети с достаточно адекватным представлением о себе, что позволяет им найти ту группу, в которой они будут признаны и оценены. Большое значение имеет тот факт, что эти подростки имеют достаточно высокий уровень эмпатии. Это, с одной стороны, дает возможность вызвать положительное эмоциональное отношение к себе, а с другой - чувствуя отношение к себе других, они стараются меньше общаться с теми, кто их не принимает, увеличивая число контактов с теми ребятами, кто их принимает.
Таким образом, в целом можно сказать, что ведущими качествами, влияющими на статус в подростковом возрасте, являются адекватность образа - Я, высокий уровень эмпатии, хорошее знание нормативов поведения в конкретной социальной группе. В то же время такое качество, как уровень интеллектуального развития, не является в этом возрасте решающим. [53]
Нельзя не упомянуть так же и методику диагностики межличностных отношений, Разработанную Т. Лири. При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность-аналитичность. [54]
Выводы
Подводя итоги теоретической части, мы можем выделить следующие основные положения из вышесказанного.1. Все малые группы имеют свою структуру, основанную на внутригрупповых взаимоотношениях их членов;2. Внутригрупповой статус приобретается зависимости от того каким образом выстраиваются отношения между индивидом и группой;3. Структура внутригрупповых отношений влияет на успешность групповой деятельности;4. Качества личности могут быть измерены в рамках факторного анализа Кеттела и таким образом сопоставлены с внутригрупповым статусом личности.2.1 Организация эмпирического исследования
Анализируя научные публикации, которые посвящены проблемам внутригруппового статуса личности, мы решили, что интересным будет рассмотреть то, каким образом черты личности взаимосвязаны с её статусом в группе. Любая малая группа, коей является группа студентов, имеет некую структуру межличностных отношений. Поэтому рассматривая то, каким образом индивидуальные особенности (в данном случае – особенности личности) взаимосвязаны с внутригрупповым статусом, можно прогнозировать то, как будет выстраиваться структура взаимоотношений между личностью и группой.
Объект исследования: студенты 2 – 5 курсов.
Предмет исследования: социометрический статус студентов в связи с их личностными особенностями.
Цель исследования: установить, каковы различия в личностных особенностях студентов, обладающих различными социометрическими статусами.
Задачи исследования:
1. Изучить статусы студентов в их студенческих группах;
2. Изучить особенности черт личности испытуемых;
3. Сопоставить социометрические статусы студентов с особенностями черт их личности;
Гипотеза исследования: мы полагаем, что социометрический статус студентов тем выше, чем сильнее выражены такие черты личности испытуемых, как: высокий интеллект; доминантность; смелость.
Данное предположение основано на результатах работ Р. Стогдилла, Манна, Боуди, корторые показали, что вышеуказанные черты личности оказывают наибольшее влияние на социальный статус личности.
Используемые методики:
1. 16 – факторный тест Кеттела (форма C) [16]
2. Социометрический тест Я. Морено. [15]
База исследования: НОУ ВПО МПСИ, филиал в городе Брянске.
Диагностическая процедура была организована следующим образом. Испытуемым раздавались специальные бланки с анкетой (см. приложение) и экземпляр опросника Кеттела. Сначала предлагалось ответить на вопросы анкеты. Затем, после прочтения инструкции, испытуемые отвечали на вопросы опросника Кеттела. Вся процедура занимала в среднем 60 минут.
Этапы эмпирического исследования
1) Постановка эмпирической проблемы в соответствии с анализом имеющейся научной литературы по теме исследования;
2) разработка гипотезы эмпирического исследования;
3) подбор выборки (испытуемых, которые будут участвовать в исследовании);
4) определение методического инструментария, адекватно диагностирующего ценностные ориентации;
5) проведение эмпирического исследования;
6) обработка результатов исследования;
7) качественный анализ результатов исследования;
8) обсуждение результатов и формулирование выводов эмпирического исследования.
2.2 Описание выборки
Всего в исследовании принимало участие 466 испытуемых в 25 студенческих группах.
После процедур тестирования и социометрии были отобраны 125 испытуемых для дальнейшего статистического анализа данных, полученных при исследовании (по 25 испытуемых на каждый из 5 социальных статусов). Основанием для отбора испытуемых является "выраженность" их социального статуса. Иначе говоря, при диапазоне значений, скажем, от 4 до 7 положительных выборов, которые характерны для статуса предпочитаемого, мы отдавали предпочтение тем испытуемым, количество положительных выборов для которых стремится к 7. Этот же принцип являлся определяющим и при отборе испытуемых для всех остальных статусных групп. Вся исследуемая выборка была равномерна по следующим параметрам (в скобках даны абсолютные значения):
1. Все отобранные испытуемые попадали в возрастной промежуток от 18 до 22 лет.
2. Пол: выборка содержит 52% (65) женщин и 48% (60) мужчин, из которых:
3. В целом, вся выборка содержит в себе по 25 испытуемых на каждый их 5 внутригрупповых статусов.
4. В каждой из 25 исследуемых групп имеется 1 "звезда" и 1 "отверженный".
Поскольку нас прежде всего здесь интересуют количества положительных и отрицательных выборов на данного испытуемого, можно привести некоторую статистику по этих данных.
· Количество положительных выборов во всех исследуемых группах варьирует от 0 до 9. Соответственно, 0 положительных выборов получают игнорируемые, а от 6 до - 9 – звёзды.
· Количество отрицательных выборов, которые, как известно, свойственны в основном отвергаемым (отверженным) варьирует от 1 до 3.
· Испытуемые, чей внутригрупповой статус был определён как "предпочитаемые" имели от 3 до 5 положительных выборов.
· Наконец, испытуемые в статусе "принятые" получили от 1 до 4 положительных выборов.
Условные обозначения (здесь и далее по тексту):