Психология трудных школьников (стр. 5 из 7)
Психолог: Вот теперь вы примерно знаете в какую сферу вам окунуться, какие профессии вам подойдут. А теперь вы мне расскажите, кто из вас кем хотел бы стать после окончания школы и какие профессии вам нравятся? (проводится небольшой опрос, где учащиеся свободно по желанию отвечают, ответы дали все 17 человек)
Психолог: Есть ли у вас ребята, вопросы по мире профессий, о какой профессии вы бы хотели знать конкретнее? (старшеклассники задали около 9 вопросов о различных профессиях и получили разъяснения, информацию).
Психолог: В современное время востребованность разного рода профессий так же разная, мало учителей, врачей, воспитателей, архитекторов, так как обучение на этих специальностях сложное, и еще сложнее работать с людьми. Поэтому, выбирая будущую профессию необходимо как можно больше узнать об этой профессии. После окончания школы вы можете пойти в средние учебные заведения (колледжи, профтехучилища, техникумы), либо в высшие учебные заведения (институты, университеты, академии). Так же можно пойти учиться на различные курсы, таковых сейчас много. После окончания высшего учебного заведения можно продолжить свое обучение в аспирантуре, докторантуре, бакалавриате, получить кандидатскую степень. Профессий огромное количество, важно уже сейчас подумать и определиться с выбором профессии. А результаты тестов помогут вам с этим определением.
До свиданья.
Приложение 1 Результаты социометрии в 8 «Г»
Испытуемые: было опрошено 26 школьников – девятиклассников (15 16 лет) школы № 3 г.Ростова
Процедура: каждому давался заранее приготовленный лист, давалась инструкция. После сбора ответы обрабатывались и были сделаны выводы. Задание: «У вас через несколько дней вечер в классе, с конкурсами и КВНом. С кем из присутствующих в классе вы бы хотели пойти на праздник?» Необходимо написать последовательно трех человек в зависимости от величины вашего интереса к нему.
Обработка результатов:
1. Хитрова Юля | | | | | |3| | | | | | | | | | | | | | | | | |2|1| |
2. Голованова Люда | | | | |1| | | | | 2| |3| | | | | | | | | | | | |
3. Веркина Марина | | | | | | | | | | | | | | | |2 | | | | | |3| |1|
4. Бондарь Саша | | | | | | | | | | |2| | | | | | | |1|3| | | | | | |
5. Артамонова Оля | |3| | | | | | | | |1| |2| | | | | | | | | | | | | |
6. Янина Даша | | | | | | | | | | | | | | | | | |1| | | | | |2| |3|
7. Будаева Надя | | | | | |2| | | | | | | | | |1| | | | | | | | | |3|
8. Шанин Данил | | | | | | | | | | | |3| | | | | | |2| |1| | | | | |
9. Карпенко Олег | | | |3| | | | | | | | | | |1| | | | | |2| | | | | |
10. Макарова Настя | | | | | | | | | | | | | | | | |3| | | | |1|2| | | |
11. Колесникова Алена | |3| | |2| | | | | | | |1| | | | | | | | | | | | | |
12. Нарбеков Наиль | | | | |3| | | | | |1| |2| | | | | | | | | | | | | |
13. Альбикова Эльвира | |3| | |2| | | | | |1| | | | | | | | | | | | | | | |
14. Живицы Миша | | | | | | | | | | |3|2| | | | | | | |1| | | | | | |
15. Головин Антон | | | | | | | | |1| |2| | |3| | | | | | | | | | | | |
16. Игошкина Кристина | | | | | | |1| | | | | | | | | |2|3| | | | | | | | |
17. Нафиева Эльвира | | |2| | | | | | |3| | | | | | | | | | | | | | | |1|
18. Левицкова Маша | | | | | |1| | | | | | | | | | |3| | | | | | |2| | |
19. Уфимов Роман | | | | | | |3| | | | | | | | | | |2| |1| | | | | | |
20. Улитин Игорь | | | | | | | |3| | | |2| | | | | | |1| | | | | | | |
21. Лариончиков Саша | | | | |3| | |1| | |2| | | | | | | | | | | | | | | |
22. Ефимова Маша | | | | | | | | | | | | | | | | |3| | | | | |1|2| | |
23. Андреева Наташа | | | | | | | | | | | | | | | | |2| | | | |1| | | |3|
24. Попова Лида | | | | | |2| | | | |3| | | | | | |1| | | | | | | | |
25. Белоногова Наташа |1| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |3|2| | | |
26. Евдокимова Алена | | |2| | | | | | | | | | | | | |1| | | | | |3| | | |
Итого: |2|9|4|3|1|8|4|4|1|3|1|7|8|3|1|1|1|7|4
Социометрические группы: (16-17) Лидеры группы: Колесникова Алена, Нафиева Эльвира;
(11-9) Популярные члены группы: Артамонова Оля, Голованова Люда, Попова Лида,
(5-9) Принятые члены группы: Евдокимова, Альбикова, Лариончиков, Улитин, Уфимов
(1-4) Отверженные члены группы: Белоногова Наташа, Головин Антон, Игошкина Кристина,
Карпенко Олег, Хитрова Юля.
Приложение 2
Результаты диагностики самооценки по методике Дембо -Рубенштейна в модификации А.М.Прихожан
| Параметр | Шкалы | |||||
| Ум | Способности | Авторитет у сверстников | Умелые руки | Внешность | Уверенность в себе | |
| Уровень притязаний учащегося | 9,1 | 6,5 | 6,2 | 13,1 | 8 | 9,6 |
| Уровень само оценки учащегося | 5,5 | 7,1 | 5,1 | 10,3 | 7,7 | 6 |
Уровень притязаний Саши – 52,5 балла
Уровень самооценки Саши – 41, 7 балла
Результат менее 60 баллов («низкие» притязания) свидетельствует о заниженном уровне притязаний. Если такой результат характеризует средний показатель уровня притязаний испытуемого, то он является индикатором неблагоприятного развития личности. Чем ниже уровень притязаний, тем больше он свидетельствует о неблагополучии.
Если отмечен очень высокий или очень низкий уровень притязаний на одной из шкал, то это может характеризовать повышенную значимость (или декларируемое пренебрежение) того или иного качества для школьника.
Уровень самооценки - количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Школьников с такой самооценкой очень мало, и все они составляют с точки зрения личностного развития «группу риска», заслуживают пристального внимания со стороны школьного психолога. Как показывают исследования, за низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе, т.е. отношение к себе как к ни к чему не способному, неумелому, никому не нужному и «защитная», когда декларирование (в том числе и самому себе) собственного неумения, отсутствия способностей, того, что «все равно ничего не выйдет» позволяет не прилагать никаких усилий.
Приложение 3
Результаты диагностики по опроснику «Изучение отношения к учебным предметам»
| Отношение к учебным предметам (любимые, нелюбимые) | Причины, которые характеризуют отношение к предмету | «Почему ты вообще учишься?» |
| 1.Любимые предметы: физика, математика, химия, физическая культура, труд, черчение, геометрия.2. Нелюбимые предметы: английский язык, русский язык, литература, музыка, география, биология, история. | 1. Люблю эти предметы потому что: они интересные, нужны для будущей работы, интересны отдельные факты, влияют на хорошие отношения с учителями, учителя хорошие, объясняют интересно, нравится физическая нагрузка.2. Не люблю эти предметы потому что: они неинтересны, не нравится как преподает учитель, трудно усваивается, плохие отношения с учителями по этим предметам, вообще не интересно, скучные предметы, не нужны в жизни. | Я учусь потому что: это мой долг, все учатся и я тоже, классный руководитель заставляет. |
Приложение 4
Результаты диагностики по методике «Карта интересов»
| ФИО | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | Результаты |
| 1.Лариончиков Александр | 4 | 5 | 4 | 2 | 2 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 0 | 3 | 0 | 2 | 2 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 2 | 5 | 5 | 1;2;3;17;19; 23; 24; |
1. Физика. 2. Математика.3. Химия. 4. Астрономия. 5. Биология. 6. Медицина. 7.Сельское хозяйство. 8. Лесное хозяйство. 9. Филология. 10. Журналистика.
11. История. 12. Искусство. 13. Геология. 14. География. 15. Общественная работа.
16. Право. 17. Транспорт. 18. Педагогика. 19. Рабочие специальности.20. Сфера обслуживания. 21. Строительство. 22. Легкая промышленность.23. Техника.
24. Электротехника.
Приложение 5 (А)
Результаты диагностики по методике «Оперативная память»
Методика применяется для изучения кратковременной памяти в тех случаях, когда кратковременная память несет основную функциональную нагрузку. Зачитываются числа, которые испытуемый должен запомнить и высчитать заданную комбинацию (см.методику).
Называемые числа:
Числа внесенные испытуемым
| 1 | 7, 9,8, 5 |
| 2 | 8, 9 ,6 ,7 |
| 3 | 8, 5 ,7, 5 |
| 4 | 8, 8, 7, 8 |
| 5 | 7, 7, 7, 8 |
| 6 | 6, 5, 4, 5 |
| 7 | 4, 6, 7, 8 |
| 8 | 5, 9, 7, 5 |
| 9 | 7, 8, 9, 6 |
| 10 | 1,6, 8, 9 |
Подсчитывается число правильно найденных сумм, максимальное их число - 40.
Число правильных сумм испытуемого – 35. Близко к высокому результату. Это говорит о его хорошей логической, числовой памяти. Кратковременной памяти.
Приложение 5 (Б)
Результаты диагностики по методике «Образная память»
Предназначена для изучения образной памяти. Сущность методики заключается в том, что испытуемому экспонируется таблица с 16 образами в течение 20 секунд. Образы необходимо запомнить и в течение минуты воспроизвести на бланке. Оценка результатов тестирования производится по количеству правильно воспроизведенных образов. Норма — 6 правильных ответов и больше. Методика используется в группе и индивидуально.
Количество правильных ответов у испытуемого – 5. Это ниже нормы. Значит образная память развита слабо.
Приложение 5 (В)
Результаты диагностики по методике «Красно-черная таблица»
Методика предназначена для оценки переключения внимания. Обследуемый должен находить на предложенной им таблице красные и черные числа попеременно и записывать только буквы, соответствующие этим числам, причем красные числа нужно находить в убывающем порядке, а черные — в возрастающем. Обследуемому зачитывается соответствующая инструкция.
Количество правильных ответов - 31. Норма диагностики от 40. Показатель переключения внимания испытуемого ниже нормы.