Особливість підлітка — турбота про власну самостійність. З віком сфера претензій на самостійність інтенсивно розширюється.
Вони охоплюють не лише конкретні дії та вчинки, а й деякі вибори, рішення, думки. Джерело суперечок підлітків не лише реальні незгоди, а й прагнення відстояти свою думку. У підлітковому віці починається формування власної позиції з деяких проблем, наприклад, морально-етичних.
Молодші підлітки часто не вміють керувати своєю поведінкою. Для старших підлітків характерне прагнення оволодіти власними афективними реакціями та поведінкою в цілому. Багато з них уже вміють стримуватися, а за потреби приховувати свої наміри, настрої, думки, ставлення. У поведінці з'являється двоплановість. З віком збільшується тенденція організовувати себе, з'являється ставлення до власного зросту, контроль за ним, самокритика. Підліток починає сам створювати себе, спонукати себе до розвитку згідно з певними зразкам та конкретно значущими завданнями і намірами, які пов'язані з потребами сьогодення та майбутнього.
Визначення типових труднощів когнітивної сфери підлітків
| Феноменологія труднощів | Можливі психологічні причини | Психодіагностичні методики |
| 1. Неуспішність унавчанні | 1. Низький рівень сприйманняпросторових ознак.2. Коливання уваги.3. Слабка концентрація уваги.4. Низький рівень розподілу уваги.5. Порушення стійкості уваги і динамікипрацездатності.6. Низький рівень розвитку здатності допереключення уваги.7. Низький рівеньсамоконтролю.8. Низький рівеньопосередкованогозапам'ятовування.9. Слабка продуктивністьзапам'ятовування.10. Невизначеність типузапам'ятовування і відтворенняматеріалу.11 . Малий обсяг логічної та механічної пам'яті.12. Низький рівень аналітико-синтетичноїдіяльності мислення.13. Низький рівень вправності мислення.14. Низький рівень мовних асоціативнихздібностей.15. Низький рівень мотивації донавчання.16. Інші психологічні проблеми | 1. Методики «Годинник» і «Компаси».2. Методика Мюнстенберга.3. Методика «Коректурні спроби».4. Методика Л.Черемошкіної «Чорно-білі таблиціШульте».5. Методика О.Козиревої «Таблиці Шульте» (1 — 5).6. Методика В.Худика «Модифікація методикЄ.Крепеліна»7. Методика П.Гальперіна та С.Кабиліцької.8. Методика Л.Виготського.9. Методика О.Лурії.10. Медодика П.Нечаєва.11. Методика «Запам'ятай пару».12. Методика «Графічні матриці» Дж.Равена.13. Методика Дж.Гідфорда.14. Методика С.Медника.15. Методики «Використання» й «Оцінки»В.Мельникова,Л.Ямпольського, методика «Шкала Крауна-Марлоу» |
| 2. Неадекватністьповедінки | 1. Нестійкість емоційної сфери.2. Високий рівень тривоги.3. Високий рівень акцентуації характеру.4. Інші психологічні проблеми | 1. Методика Г. Айзенка.2. Методика Кондаша.3. Методика ОКСТ О.Зворикіна (2, 3, анкети) |
Визначення типових труднощів особистісної сфери підлітків
| Феноменологія труднощів | Можливі психологічні причини | Психодіагностичні методики |
| 1. Напружені стосункиз учителями,батьками | 1. Порушення соціально-психологічноїадаптації.2. Високий рівень ситуаційної тривоги.3. Неадекватні способи реагування наконфліктні ситуації. 4. Високий рівень акцентуації характеру. 5. Інші психологічні проблеми | 1. Опитувальник Роджерса-Даймонда. 2. Опитувальник Ч.Спілбергера.3. Опитувальник К.Томаса. 4. Методика ОКСТ О.Зворикіна (2, 3 анкети) |
| 2. Напружені стосунки з однолітками | 1. Низький рівень товариськості. 2. Підвищене відчуття самотності. 3. Низький рівень суб'єктивного 4. Інші психологічні проблеми | 1. Опитувальник «О-сортування»2. методика Расела —Ферпосона.3. Методика «РСК» Бажина — Еткінда контролю. |