Вплив комунікативних здібностей на соціометричний статус дитини старшого дошкільного віку в груп (стр. 5 из 5)

ВИСНОВОК

Працюючи над дипломним дослідженням, опрацювавши теоретичні засади даної проблеми, ми розкрили шляхи поліпшення статусу дітей старшого дошкільного віку у групі шляхом зменшення рівня емоційної тривожності. При цьому проведення дослідження було спрямоване на забезпечення психічного розвитку особистості дошкільника, поліпшення його статусу в групі у процесі зменшення рівня емоційної тривожності шляхом встановлення її причин та особливостей проявів.

У роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної літератури з даної проблеми, для чого розкриваються такі питання, як:

● проблема взаємозв’язку статусного положення дитини у групі та емоційної тривожності у психолого-педагогічній літературі;

● причини виникнення тривожності і особливостей її проявів у старших дошкільників.

Крім того, розкрито основні теоретичні положення проблеми, посилаючись при цьому на науково-психологічну спадщину у визначені й проблемі. В роботі використано праці Аркіна С.А., Залужного О.С., Артемової Л.В., Маркової Т.О., Рояк А.А., Славіної Л.С., Рєпіної М.О., Антонової Т.А., Приходько Ю.О., Коломенського Я.Л., Цінціпер А.Б., Кононко О.Л., Штернера В., Котирло В.К. тощо.

Дослідницька частина роботи базується на теоретичних висновках і містить результати відповідно діагностичного та формуючого експериментів. Заходи, що проводились на базі ДНЗ № 29 включали в себе ряд діагностичних обстежень, які поступово розкривали фактичний стан проблеми, а саме залежність статусного положення старших дошкільників від розвитку комунікативних здібностей.

Констатуючий експеримент дав можливість зібрати, проаналізувати та систематизувати дані по групі дітей; підготувати матеріал для діагностування, а також аналіз та інтерпретація результатів.

Ми змогли констатувати у досліджуваній групі залежність статусного положення дітей від рівня їх розвитку комунікативних здібностей.

Зіставляючи отримані результати бесід та тестів “Секрет” і “Вибір у дії” можна зробити висновок, що в обох тестах ми бачимо наступне: 4 дітей знаходяться у статусній групі “не прийняті” або “ізольовані” і 4 дітей – “ зірки”, останні діти бажані або прийняті

ЛІТЕРАТУРА

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1999.

2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. - М., 1999.

3. Бадмаев Б.У. Психология в работе учителя: В 2 кн. - М., 2000.

4. Бадмаев Б.У. Психология: как ее изучить и усвоить. М., 1997.

5. Бодалев А.А. Личность и общение. - М., 1983.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

7. Головаха Е.Й., Панина Н.В. Психология человеческого понимания. -К., 1989.

8. Детская практическая психология. Под редакцией проф. Марцинковской Т. Д. Москва, 2001г.

9. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л., 1985.

10. Заброцький М.М. Основи вікової психології. - Тернопіль, 2001.

11. Зимняя Й.А. Педагогическая психология. - М., 2000.

12. Ильин Г.Л. Некоторые вопросы психологии общения // Вопросы психологии. – 1986. - №5. – С.23-45.

13. Карпова Н.Л. Международная конференция по психологии общения // Вопросы психологии. – 2001. - №1. – С.143-144.

14. Ковалев А.Г. Курс лекций по социальной психологии. - М., 1972.

15. Ковяко О.В. Влияние социальной среды на развитие коммуникативной одаренности старших дошкольников // Псіхалогія. – 1998. – №1.

16. Коллектив. Личность. Общение: Словарь соціально-психологических понятий /Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. - Л., 1987.

17. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. – Мн., 1984.

18. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. – Мн., 1999.

19. Лисина М.И. Проблемы отногенеза общения. – М., 1980.

20. Лопатина О.Г. Роль оценочных высказываний в процессе общения детей в детском саду и семье. // Разнообразие форм воспитания и обучения дошкольников в психолого–педагогическом аспекте: сборник научных трудов. Москва 1990г.

21. Максименко С.Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: Методологія, методи, програми, процедури. - Київ, 1998.

22. Методы социальной психологии. Под редакцией проф. Кузьмина Е. С, канд. психол. наук Семенова В. Е.

23. Обозов М.Н. Психология межличностных отношений. -К., 1990.

24. Петровский А.В. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности // Вопросы психологии. – 1975. - №5. – С.77-78.

25. Практикум по возрастной и педагогической психологи /Под ред. Л.И. Щербакова. -М., 1987.

26. Практикум по возрастной и педагогической психологии. Автор-составитель Данилова Е. Е. Под редакцией Дубровиной И. В. Москва, 1999г.

27. Психологическая диагностика детей и подростков /Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М., 1995.

28. Психология и педагогіка /Под ред. А.А. Радуги на. - М., 1997.

29. Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. Москва, 1988г.

30. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. Москва, 2005г.

31. Счастная А.М. Сравнительный анализ межличностного взаимодействия детей шестилетнего возраста в условиях подготовительных групп и классов.// Генетические проблемы социальной психологии. Под ред. Коломинского Я.Л. Москва 1985г.

32. Терещук Р. К. Общение и избирательное взаимоотношение дошкольников. Кишинев, 1989.

Додаток А

Додаток Б

ЗАПИТАННЯ БЕСІДИ З ВИХОВАТЕЛЕМ.

1.Хто з дітей найбільше хоче йти до дитячого садочку?

2.З ким найбільше люблять гратися діти? Чому?

3.З ким не хочуть гратися ? Чому?

4.З ким з дітей хочуть чергувати? Чому?

5.З ким з дітей не хочуть чергувати? Чому?

6.З ким з дітей хочуть сидіти за столом? Чому?

7.З ким з дітей не хочуть сидіти за столом? Чому?

8.Хто з дітей найчастіше свариться? Чому?

9.Хто з дітей вміє мирити посварених?

10.Хто з дітей най краще вміє спілкуватися з однолітками?

11. Хто з дітей най краще грається у мікрогрупах?

12.Хто з дітей найчастіше придумує цікаві ігри?

13.Хто з дітей полюбляє і майже завжди грається на одинці?

ЗАПИТАННЯ БЕСІДИ З БАТЬКАМИ ПРО СТАТУС ЇХ ДІТЕЙ В ГРУПІ.

1.Чи охоче ваша дитина йде до дитячого садочку? Чому?

2.Чи є у вашої дитини друзі в групі? Чому вона з ними дружить?

3.З ким би ваша дитина хотіла дружити?

4.Чи любить ваша дитина гратися разом з іншими дітьми в підгрупках?

5.Чи любить ваша дитина гратися на одинці?

6.Чи вміє ваша дитина вирішувати конфлікти, знаходити компромісні рішення?

7.Чи вміє ваша дитина правильно оцінювати вчинки, дії, поведінку – свою та товаришів?

8.Чи вміє ваша дитина організувати якусь цікаву діяльність?

9.Чи проявляє ваша дитина ініціативність, активність у спілкуванні з іншими дітьми, дорослими?

10.Хто ваша дитина за статусним положенням: “зірка”, “бажана”, “прийнята”, “ізольована”?

Додаток В

СОЦІОГРАМА

ГРА “ВИБІР У ДІЇ”.

Андрій К.

Дмитро Д. Світлана Б.

Сергій А.

Микита К. Тетяна Антон К. Артем Т.

Тетяна О.

Надія П.

Катя Б. Георгій М.

Артем Л.

Алла П.

ГРА “СЕКРЕТ”.