Родители из неполных семей показали высокую степень ощущения самопожертвования и сверхавторитет родителей, а также чрезмерное вмешательство в мир ребенка. В полных семьях на первое место ставится уравнение отношений между родителями и ребенком, в неполных семьях этот показатель несколько ниже. В обеих группах семей низкие показатели по признаку уклонения от конфликта.
Для неполных семей характерны более высокие показатели в исключении внесемейных влияний, подавлении агрессивности, сексуальности и стремлении ускорить развитие ребенка.
В обеих группах семей отмечено, что выбранный стиль воспитания детей зависит от возраста, образования и от количества детей в семье.
Сравнивая данные методик Р. Жиля и PARI, выяснили, что в обеих группах семей наблюдается обратно пропорциональная связь между признаками отношения к матери (методика Р.Жиля) и чрезмерной заботы матери о детях (методика PARI) в зависимости от числа детей: если показатель отношения к матери увеличивается, то обязательно снижается показатель чрезмерной заботы, и наоборот.
Выдвинутая гипотеза о том, что восприятие мамы дошкольниками из неполных семей ниже, чем их сверстников из полных семей, подтвердилась.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
2. Бокум Д., Крайг Г. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
3. Варга А. Я. Радости родительских забот. – М.: Прогресс, 1983. – 199с.
4. Григорьева Е. Дети после развода // Семья и школа. - 1995. №5.
5. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности / Под общей ред. доктора психологических наук, профессора Ю. М. Забродина. – М.: НАУКА, 1986. – 136 С.
6. Колесниченко Е. А. Психологические проблемы современной российской семьи / Под общей редакцией доктора психологических наук В.К. Шабельникова и кандидата психологических наук А.Г. Лидерса. - 2 часть. - М.: 2005. - 360 с.
7. Крыгина Н.Н. Диагностика супружеских и детско-родительских отношений: Учеб.пособие. - Магнитогорск, 1999. – 88с.
8. Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. – М., 1974г.
9. Личко Е. А. Подростковая психиатрия (Руководство для врачей). – Л.: Медицина, 1979. – 336с.
10. Литвинова А.В. Родители и дети// Роль образов родителей в становлении личности ребенка. - М.: 2004.
11. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Уч. для вузов . - М. : Академия, 2000. - 456 с.
12. Немов Р.С. Психология. Кн. 2 и 3. – М.: ВЛАДОС, 2000.
13. Нартова-Бочавер С.К., Несмеянова М.И., Малярова Н. В., Мухортова Е.А. Чей я – мамин или папин? – М.: МЦНМО, 1995. – 96 с.
14. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Издательство Института Психологии, 2003. - 319 с.
15. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - 3-е изд., стер. - М.: Тривола, 1998. - 352 с.
16. Психологические тесты. - М.: ЭКСМО, 2004.
17. Практическая психодиагностика: методики и тесты / Под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2002.
18. Психологическая диагностика /Под ред. Гуревича К.М., Борисовой Е.М. - М, 1997.
19. Рамих Р. А. Материнство как социокультурный феномен. - Ростов-на - Дону, 1997.
20. Современная энциклопедия психологических тестов - Донецк: ПКФ БАО, 2004.
21. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб., Речь, - 2001.
22. Смирнова Е.О., Собкин B.C. Специфика эмоционально-личностной сферы детей, живущих в неполной семье. - М., 1988.
23. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. – 4-е изд. – М.: Сов. Энциклопедия, 1986. – 1600 с., ил.
24. Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей. - М.: Апрель Пресс, 2002.
25. Фромм Э. Искусство любить /Под ред. Д.А. Леонтьева. - 2-е изд. - СПб: 2001. - 224 с.
26. Фрейд А. Эго и механизмы защиты//Теория и практика детского психоанализа. - М., 1999. - Т.1
27. Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "АКАДЕМИЯ", 2002. - 288с. -
28. Хорни К. Самоанализ. Психология женщины. Новые пути в психоанализе. - СПб: Питер, 2002. - 480 с.
29. Целуйко В.М. Неполная семья. - Волгоград, 2000.
30. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2005.
31. Шабельников В. К., Давлетова А. Д. Развитие личности: семейные детерминанты//Ориентировка личности в психологическом пространстве родительской семьи (на материале исследования казахской семьи). – М, 2003.
32. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Издательство Питер, 1999
33. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды /Под ред. Давыдова В.В. и Зинченко В.П. - М., 1989 г.
34. www.mytests.ru – статьи по психологии, тесты.
35. http://psylist.net/ - психология ребенка.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Бланк анкеты
1. Фамилия, имя обследуемого ребенка………………………………………………………………………………
2. Возраст обследуемого ребенка………………………..
3. Состав семьи (сколько человек). Кто из них работает?……………………………………………………
4. Образование членов семьи (матери, отца, бабушки)…………………………………………………………………
5. Возраст родителей (мать)……………….(отец)……………
6. Устойчивость в семье:
1) живут дружно; 2) ссорятся; 3) развелись.
7. Кто из членов семьи, работая, систематически занят воспитанием ребенка?............................................
8. Где обычно ребенок отдыхает летом?
1) в городе; 2) с родителями на даче; 3) в деревне у бабушки; 4) только с родителями, там, где они.
9. Поведение ребенка в детском саду……………………………….
Приложение 2
1. С кем ты живешь?
2. Есть ли у тебя брат, сестра? Они старше или младше тебя? Есть у тебя дедушка, бабушка? Где они живут?
3. Какие игрушки есть у тебя дома, где они лежат?
4. С кем ты ходишь гулять, с кем играешь? Кто тебе покупает книги, игрушки, гостинцы?
5. Как ты себя ведешь дома – хорошо или плохо? Когда ты плохо себя ведешь, что ты делаешь?
6. Что тебе не разрешает дома делать папа? Если ты плохо делаешь, что скажет папа, за что и как он тебя наказывает? А мама? А другие (бабушка, дедушка)?
7. Кого ты дома больше всех слушаешься, а с кем чаще капризничаешь?
8. Кому больше всех жалуешься, если тебя обидят?
9. Кому больше всех рассказываешь о своих делах?
10. Помогаешь ли дома маме, папе, младшему брату, сестре и т.д.? Чем помогаешь (убираешь свою постель, убираешь за собой игрушки)?
11. Есть ли у вас дома цветы? Кто их поливает?
12. Есть ли у вас дома какие-нибудь животные? Кто за ними ухаживает?
13. Ходишь ли ты в кино, цирк, зоопарк, театр? Как часто и с кем?
14. Есть ли у вас дома телевизор, компьютер? Какие ты смотришь телепередачи? В какие компьютерные игры ты играешь?
15. Какие у тебя дома есть любимые игрушки и книжки?
16. Чем ты любишь заниматься дома: рисовать, петь, танцевать, строить из кубиков, лепить, рассказывать сказки (истории), придумывать интересные игры?
17. Есть ли у тебя друзья во дворе? Как давно ты с ними дружишь? Почему ты с ними дружишь? Что вы вместе делаете, чем занимаетесь?
Приложение 3
| Симптомокомплекс | Симптом | Балл | |
| 1. Благоприятная семейная ситуация | 1. Общая деятельность всех членов семьи | 0,2 | |
| 2. Преобладание людей на рисунке | 0,1 | ||
| 3. Преобладание всех членов семьи | 0,2 | ||
| 4. Отсутствие изолированных членов семьи | 0,2 | ||
| 5. Отсутствие штриховки | 0,1 | ||
| 6. Хорошее качество линии | 0,1 | ||
| 7. Отсутствие показателей враждебности | 0,2 | ||
| 8. Адекватное распределение людей на листе | 0,1 | ||
| 9. Другие возможные признаки | 0,1 | ||
| 2. Тревожность | 1. Штриховка | 0,1,2 | |
| 2. Линия основания – пол | 3 | ||
| 3. Линия над рисунком | 0,1 | ||
| 4. Линия с сильным нажимом | 0,1 | ||
| 5. Стирание | 0,1 | ||
| 6. Преувеличенное внимание к деталям | 0,1,2 | ||
| 7. Преобладание вещей | 0,1 | ||
| 8. Двойные или прерывистые линии | 0,1 | ||
| 9. Подчеркивание отдельных деталей | 0,1 | ||
| 10. Другие возможные признаки | 0,1 | ||
| 3. Конфликтность в семье | 1. Барьеры между фигурами | 0,2 | |
| 2. Стирание отдельных фигур | 0,1 | ||
| 3. Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур | 2 | ||
| 4. Выделение отдельных фигур | 0,2 | ||
| 5. Изоляция отдельных фигур | 0,2 | ||
| 6. Неадекватная величина отдельных фигур | 0,2 | ||
| 7. Несоответствие вербального описания и рисунка | 0,2 | ||
| 8. Преобладание вещей | 0,1 | ||
| 9. Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи | 0,1 | ||
| 10. Член семьи, стоящий за спиной | 0,2 | ||
| 11. Другие возможные признаки | 0,1 | ||
| 4. Чувство неполноценности в семейной ситуации | 1. Автор рисунка непропорционально маленький | 0,2 | |
| 2. Расположение фигур на нижней части листа | 0,2 | ||
| 3. Линия слабая, прерывистая | 0,1 | ||
| 4. Изоляция автора от других | 0,2 | ||
| 5. Маленькие фигуры | 0,1 | ||
| 6. Неподвижная по сравнению с другими фигура автора | 0,1 | ||
| 7. Отсутствие автора | 0,2 | ||
| 8. Автор стоит спиной | 0,1 | ||
| 9. Другие возможные признаки | 0,1 | ||
| 5. Враждебность в семейной ситуации | 1. Одна фигура на другом листе или на другой стороне листа | 0,2 | |
| 2. Агрессивная позиция фигуры | 0,1 | ||
| 3. Зачеркнутая фигура | 0,2 | ||
| 4. Деформированная фигура | 0,2 | ||
| 5. Обратный профиль | 0,1 | ||
| 6. Руки раскинуты в стороны | 0,1 | ||
| 7. Пальцы длинные, подчеркнутые | 0,1 | ||
| 8. Другие возможные признаки | 0,1 | ||
Приложение 4