- четко формулировать цели коррекционной работы;
- определить круг задач, которые конкретизируют цели коррекционной работы;
- выбрать стратегию и тактику проведения коррекционной работы;
- четко определить формы работы (индивидуальная, групповая или смешанная) с клиентом;
- отобрать методики и техники коррекционной работы;
- определить общее время, необходимое для реализации всей коррекционной программы;
- определить частоту необходимых встреч (ежедневно, 1 раз в неделю, 2 раза в неделю, I раз в две недели и т.д.);
- определить длительность каждого коррекционного занятия (от 10—15 мин в начале коррекционной программы до 1,5—2 ч на заключительном этапе);
- разработать коррекционную программу и определить содержание коррекционных занятий;
- планировать формы участия других лиц в работе (при работе с семьей
- подключение родственников, значимых взрослых и т.д.);
- реализовать коррекционную программу (необходимо предусмотреть контроль динамики хода коррекционной работы, возможности внесения дополнений и изменений в программу);
- подготовить необходимые материалы и оборудование.
По завершении коррекционных мероприятий составляется психологическое или психолого-педагогическое заключение о целях, задачах и результатах реализованной коррекционной программы с оценкой ее эффективности.
Билет № 3. 3.1. Современное состояние зарубежной психологии.
В зарубежной психологии в настоящее время широко исследуются проблемы стратегии жизни, влияние критических обстоятельств жизни человека на его поведение. Значительное внимание уделяется представленности в сознании индивида не только внешнего мира, но и его собственной жизни. Широкое распространение получает психобиографический метод исследования личности.
Когнитивная психология – одно из ведущих направлений современной психологии возникло в конце 50-х начале 60-х годов ХХ века. Главной задачей являлось изучение преобразований сенсорной информации от момента попадания стимула на рецепторные поверхности до получения ответа (Д. Бродбент, Э. Стернберг). Были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов. В том числе кратковременная и долговременная память (Дж. Сперлинг, Р. Аткинсон). В противовес бихевиоризму постулирует знание как основу поведения. Исследуются закономерности познавательной деятельности (Дж. Брунер), психология индивидуальных различий (М. Айзенк), психология личности (Дж. Келли).
Онтопсихология – научная школа в области современной зарубежной психологии и психотерапии, наука о бытие психики, основана А.Менегетти в 1970 г. Практическими целями онтопсих. являются соответствие человека своей внутренней сущности, его аутентичность своему бытию, своей природе. Согласно онтопсихологии человек является продуктом собственного бессознательного, в которое погружено большинство его психических структур. Сегодня в западной психологии активно используются идей гуманистической психологии. Ее основоположник - Абрахам Маслоу (1908-1970). Под гуманизмом подразумевается определенный тип мировоззрения, утверждающий самоценность человеческого бытия, стимулирующий возможности его самореализации. Основные положения гуманистической психологии: жизнь есть то, что мы делаем из нее сами, каждому из нас брошен вызов, все мы стоим перед задачей наполнить нашу жизнь смыслом в этом абсурдном мире, люди - мыслящие существа, решающие и свободно выбирающие свои действия. Карл Роджерс в теории личности развернул определенную систему понятий, в которых люди могут создавать и изменять свои представления о себе, своих близких. В этой же системе развертывается и терапия, помогающая человеку изменить себя и свои отношения с другими. Он считает, что тот опыт, который возникает у человека, в процессе жизни индивидуален и уникален. Самооценка по Роджерсу, должна быть не только адекватной, но и гибкой, меняющейся в зависимости от ситуации.
В современной зарубежной Социальной психологии значительное внимание уделяется психологии межличностного взаимодействия, поведению человека в социальной организации, психологии организации жизненной среды человека, психологии менеджмента, маркетинга и социального управления. Интенсивно развиваются исследования в области психофизиологии.
Трансперсональная психология — как новое направление в западной психологии возникло в последние десятилетия, которое с нетрадиционных позиций рассматривает психику, в том числе в ее связях с Вселенной, космосом. Представители трансперсональной психологии прослеживают нечто общее в функционировании психики человека с законами материального мира. Они приводят примеры генетического кода человека, возникновения и развития человеческого зародыша, существование ауры, энергетического излучения тела и мозга, мистических переживаний, бессознательной передачи мыслей и установок одного человеку другому и пр. Однако большинство выдвинутых на положений остаются недоказанными научными методами.
3.2. Характеристика основных форм и видов мышления Мышление — это процесс познавательной деятельности индивида, позволяющий обобщенно и опосредованно отражать окружающую действительность, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.
Функции мышления является установление всеобщих взаимосвязей; понимания сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений; обобщение свойств однородной группы явлений и др.
Формы мышления:
1.Понятие — это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предметов или явлений. Понятия формируются в процессе исторического развития человеческого общества. Вместе с тем уже готовые, выработанные понятия усваиваются человеком в процессе
индивидуального развития.
Усвоить понятие — осознать его содержание и уметь использовать в познавательной и практической деятельности.
2. Суждение — это форма мышления, в которой утверждаются или отрицаются какие-либо отношения между предметами или явлениями
3. Умозаключение — это выделение из двух или нескольких суждений нового суждения.
4. Аналогия — это такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между предметами без достаточного рассмотрения всех условий.
Практически-действенное. наглядно-образное и словесно-логическое— взаимосвязанные виды мышления. В процессе исторического развития интеллект человека первоначально формировался в ходе практической деятельности. Генетически самый ранний вид мышления — практически-действенное мышление; определяющее значение в нем имеют действия с предметами.
На основе практически-действенного, манипуля-ционного мышления возникает наглядно-образное мышление. Для него характерно оперирование наглядными образами в уме.
Высшая ступень мышления — отвлеченное, абстрактное мышление. Но и здесь мышление сохраняет связь с практикой.
По содержанию мыслительная деятельность подразделяется па практическую, художественную и научную.
Структурная единица практического (оперативного) мышления — действие; художественного — образ; научного мышления — понятие.
В зависимости от глубины обобщенности различают эмпирическое и теоретическое мышление. Эмпирическое мышление (от греч. empeiria — опыт) дает первичные обобщения на основе опыта. Эти обобщения делаются на низком уровне абстракции. Эмпирическое познание представляет собой низшую, элементарную ступень познания. Эмпирическое мышление не следует смешивать с практическим мышлением.
Умственная деятельность практика сосредоточена на переходе от абстрактного мышления к практике. Особенностью практического мышления является тонкая наблюдательность, способность сконцентрировать внимание на отдельных деталях события.
3.3. Понятие психотерапии и психологические механизмы психотерапевтического воздействия Психотерапиядословно переводиться как лечение души. Психотерапия -это особый вид взаимодействия, при кот. пациентам оказывается профессиональная помощь психологическими средствами при решении возникающих у него проблем или затруднений психического характера. Александров рассматривает психотерапию как лечение различных заболеваний с помощью психологических методов. Психотерапия использует психологические средства для восстановления нарушенной Дея-ти организма. Успешная Дея-ть психотерапевта - принятие клиента таким какой он есть.
Цель психотерапии помощь пациентам изменить свое мышление и поведение так, чтобы он мог стать более счастливым и продуктивным. Задачи:
-помочь клиенту лучше понять свои проблемы;
-устранить эмоциональный дискомфорт;
-поощрение свободного выражения чувств, как идея о возможных вариантах решения проблем;
-помощь в проверке новых способов мышления или поведения за пределами психотерапевтической ситуации.
Методы: психологическая поддержка (осознание силы и умений); -устранение дезадаптивного поведения и формирование новых адаптивных стереотипов; -содействие инсайту и самораскрытию.
Карвасарский рассматривает работу психотерапевта исходя из трех планов:
1.Эмоциональный безусловным принятием, толерантностью, интересом, симпатией, заботой, при этом клиент переживает чувства и идентифицирует их, понимает. Огромную роль играет вера, надежда которую испытывает клиент. В качестве методов работы используется гештальттерапия, методы работы с чувствами.
2. Когнитивная сфера - получение новой информации рекомендации, интеллектуализация, обратная связь, показ реальности. Мы расширяем образ я, представление о себе, о своем поведении, целях и т.д. Методы рациональная терапия,когнитивная, рационально-эмоциональная.