5.5. Умение учиться...................................................................................................................................................... 53
Глава 6. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ............................................................................... 56
6.1. Природа процесса усвоения............................................................................................................................ 56
6.2. Структурный и функциональный анализ действий............................................................................. 56
6.3. Свойства действия............................................................................................................................................... 58
6.4. Этапы процесса усвоения................................................................................................................................ 69
6.5. Типы ориентировочной основы действий................................................................................................ 74
Глава 7. КОНТРОЛЬ И ЕГО ФУНКЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.......................................................... 78
7.1. Предварительный контроль.............................................................................................................................. 78
7.2. Текущий контроль................................................................................................................................................. 79
7.3. Итоговый контроль............................................................................................................................................... 86
Глава 8. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ.................................................................... 93
8.1. Фронтальная работа............................................................................................................................................. 94
8.2. Индивидуальные формы работы.................................................................................................................... 96
Глава 9. ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ДЕЙСТВИЙ....................... 98
Глава 10. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ................................................................................... 106
10.1 Виды понятий..................................................................................................................................................... 106
10.2 Сущность понятий............................................................................................................................................ 108
10.3. Пути усвоения начальных научных понятий.................................................................................... 108
10.4. Виды действий, используемых при формировании понятий...................................................... 109
10.5. Роль определения понятия в процессе его усвоения...................................................................... 109
10.6. Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий................................. 111
10.7. Требование к содержанию и форме заданий...................................................................................... 113
10.8. Качество сформированных понятий при управлении.................................................................... 116
процессом их усвоения........................................................................................................................................... 116
10.9. Возрастные особенности усвоения понятий..................................................................................... 121
Глава11. ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ........................................................................................................................................................... 123
11.1. Обучение чтению.............................................................................................................................................. 125
11.2. Обучение письменной речи.......................................................................................................................... 127
11.3. Приемы работы при изучении системы счисления.......................................................................... 129
11.4. Прием решения арифметических задач «на процессы»................................................................. 132
Глава 12. ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ, ВХОДЯЩИХ В УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ............................. 136
12.1. Формирование действий, входящих в прием моделирования................................................... 136
12.2. Формирование умения быть внимательным....................................................................................... 137
Глава 13. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ.......................................................................................................... 142
13.1. Общее понятие о личности.......................................................................................................................... 143
13.2. Формирование личности в младшем школьном возрасте............................................................ 144
13.3. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм................................................................. 146
13.4. Формирование внутренней ответственности.................................................................................... 147
13.5. Подготовка к следующему возрастному этапу............................................................................... 148
Глава 14. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ................................................................................................................... 150
Глава 15. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИКЛОВ ОБУЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ................................................................................................................................................................................................. 155
15.1. Основы проектирования циклов обучения........................................................................................... 155
15.2. Диагностика познавательной деятельности..................................................................................... 159
СОДЕРЖАНИЕ........................................................................................................................................................... 162