Диаграмма № 1. Сравнительная диаграмма общих процентов объясненных понятий на констатирующем этапе
Приложение № 2
Список использованных сказок и рассказов на формирующем этапе.
1) «Ладошка»
2) «Тихоня»
3) «Нельзя - значит нельзя!»
4) «Добрый Куф»
5) «Бесстрашный Ничегонебойся»
6) «Подарок для дедушки»
7) «Навестили»
Список тематических бесед на формирующем этапе.
1) «Будь всегда вежливым»
2) «Что хорошо, что плохо и почему»
3) «Ваши добрые поступки»
4) «Чем можно порадовать маму»
5) «Что такое дружба?»
6) «Кого люди называют смелым»
7) «Спешите делать добро»
Приложение № 3
Конспект беседы «Спешите делать добро»
Цель: формировать у детей стремления совершать добрые поступки, пробуждать добрые чувства, желание изменить мир к лучшему.
Задачи:
1) Учить размышлять над нравственной сутью поступков.
2) Дать детям почувствовать, что добро – это радость для окружающих и самого себя.
3) Воспитывать доброту и милосердие, уважение друг к другу, окружающим, стремление прийти на помощь.
4) Обратить внимание детей на то, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками.
Ход занятия
I. Этический заряд.
- Ребята, я очень рад видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь!
П. Вступительная беседа.
- Наша сегодняшняя встреча посвящена добру, доброте (добрым словам и добрым поступкам), она так и называется “Спешите делать добро”. Доброта… Что означает это слово? (Ответы детей).
- Сергей Ожегов дал такое определение этому слову: “Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим”. И отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный, добросердечный, допропорядочный, добросовестный.
Наверное, по – настоящему добрый человек, обладает всеми этими качествами.
Итак, ребята, вспомните, пожалуйста, какую-нибудь ситуацию, когда вас, вашего близкого друга (подругу) или родственника кто-то обидел? (Дети рассказывают).
- Скажите, а какие чувства вас охватили в этот момент? (Дети описывают свое состояние). Как вы считаете, справедливо с вами поступили? (Ответы детей).
- А сейчас расскажите, пожалуйста, были ли в вашей жизни такие случаи, когда вы сами обидели кого-либо? (Ответы детей).
- А сейчас поставьте себя мысленно на место обиженного вами и подумайте: захотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же? (Дети могут не отвечать, а промолчать).
- Есть одно очень важное правило: “Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе”.
- Ребята, пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни. Каждый из нас, живущих на земле, хочет, чтобы окружающие люди любили нас, заботились о нас, относились к нам с пониманием и уважением.
Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям добро.
Один известный человек (Ф.П.Гааз) очень давно сказал такие слова: «Спешите делать добро». Пусть эти слова станут правилом, девизом вашей жизни.
- Только к вежливому, воспитанному, доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают. И только у такого человека есть верные, надежные друзья.
- Ребята, скажите, пожалуйста, трудно ли быть внимательным, вежливым, добрым друг к другу? (Ответы детей).
- Да, я думаю, что совсем не трудно уступить место в автобусе пожилому человеку или женщине с ребенком, первому поздороваться, быть вежливым с родителями и друзьями.
- Давайте сейчас каждый скажет, какое доброе дело, поступок вы можете сжделать сегодня в садике или дома, а может по дороге домой. (дети отвечают)
- Пообещайте мне, пожалуйста, что вы обязательно сделаете сегодня доброе дело.
Ш. Обобщение.
- Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.
- Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела. На память о нашей сегодняшней встрече я дарю маленькое сердечко – символ частички моего сердца.
IV. Рефлексия. Звучит песня “Если добрый ты”.
Детям предлагается встать в круг и рассказать о том, какие чувства возникли у них сегодня на занятии, что запомнилось и почему.
Конспект беседы по рассказу «Навестили».
Цель: формировать умение справедливо оценивать поступки своих сверстников.
Задачи: учить размышлять над нравственной сутью поступков.
Экспериментатор выразительно читает рассказ Ю. Ермолаева «Навестили».
- Что вы думаете о мальчиках Алике и Косте? (ответы детей)
- Из добрых ли чувств ребята пришли навестить товарища? (ответы детей)
- Что обидело Толика?(ответы детей)
- Как можно назвать поступок Алика и Кости?
- Почувствовали ребята, что они обидели Толика? (в одном их ответов звучит слово «нечуткие»)
- Вы правильно сказали «нечуткие». А еще как их можно назвать? (Дети затрудняются ответить, экспериментатор старается помочь им, знакомит с синонимом этого слова — «равнодушный».
- Когда человеку безразлично горе другого человека, как о нем говорят? (ответы детей)
- Итак, дети, вы сказали, что Костя и Алик оказались нечуткими, нечестными, трусами. Почему же автор рассказа сравнивает мальчиков с пустыми колосьями среди спелой пшеницы? (Экспериментатор конкретизирует свою мысль, предлагает детям представить поле со спелой пшеницей, колосьями, налитыми зерном, а среди них несколько пустых колосьев.)
- Подумайте, дети, пустые колосья нужны ли людям. (ответы детей)
- Какой вывод вы сделаете в связи с обсуждением прочитанного рассказа? (ответы детей)
Экспериментатор обобщает детские высказывания. Затем детям предлагается вопрос: «Что в дружбе важно, о чем всегда надо помнить?»
Ответы:
— Надо всегда помогать товарищу.
— Надо быть чутким.
— Нельзя быть равнодушным к горю товарища.
— Быть честным в дружбе и искренним.
— Нельзя хвастаться хорошими поступками.
— Не надо менять друзей.
— Надо быть постоянным в дружбе.
В процессе беседы под руководством экспериментатора дети смогли сделать правильный нравственный вывод из прочитанного рассказа.
Приложение № 4
Таблица № 3. Статистика ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе.
Экспериментальная группа | Контрольная группа | ||||
И. Ф. | Кол-во объяснённых понятий | % от всех понятий | И. Ф. | Кол-во объяснённых понятий | % от всех понятий |
13. Ира М. | 10 | 83 | 1. Настя М. | 7 | 58 |
14. Света Х. | 9 | 75 | 2. Антон В. | 11 | 83 |
15. Денис О. | 11 | 91 | 3. Юля Д. | 6 | 50 |
16. Вика Л. | 11 | 91 | 4. Дима О. | 7 | 58 |
17. Саша Ш. | 8 | 67 | 5. Яна Е. | 8 | 67 |
18. Даша Ю. | 12 | 100 | 6. Витя К. | 8 | 67 |
19. Сережа Б. | 10 | 83 | 7. Маша С. | 7 | 58 |
20. Аня С. | 9 | 75 | 8. Артём Р. | 8 | 67 |
21. Женя Л. | 11 | 91 | 9. Рита П. | 7 | 58 |
22. Никита В. | 8 | 67 | 10.Марина О. | 8 | 67 |
23. Костя П. | 10 | 83 | 11. Артур Г. | 7 | 58 |
24. Валера | 11 | 91 | 12. Катя | 10 | 83 |
Всего: | 120 | 83 | 94 | 65 |
Таблица № 4. Распределение ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе.
Понятие | Количество ответов | |
Экспериментальная гр. | Контрольная гр. | |
13. Счастье | 12 | 12 |
14. Свобода | 12 | 12 |
15. Мудрость | 8 | 4 |
16. Мужество | 12 | 12 |
17. Умеренность | 7 | 3 |
18. Справедливость | 8 | 5 |
19. Дружба | 12 | 12 |
20. Добро | 12 | 12 |
21. Зло | 12 | 12 |
22. Милосердие | 8 | 1 |
23. Долг | 7 | 3 |
24. Вина | 10 | 6 |