1. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981. С. 28-85.
2. Сеченов И. М. О предметном мышлении с физиологической точки зрения. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947.
3. Сеченов И. М. Элементы мысли. //Иэбр. философ. и психол. произведения. – М., 1947.
В становлении мышления выделяются две стадии:
1) допонятийное мышление;
2) понятийное мышление.
Одновременно со становлением понятий происходит развитие операций мышления. Для допонятийного мышления характерна своя логика и организация. См.:
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.
2. Пенфилд У., Джаспер Т. Эпилепсия и функциональная анатомия головного мозга. – М., 1958.
Разница между теоретическим и практическим видами мышления, по мнению Б. М. Теплова, состоит лишь в том, что "они по разному связаны с практикой… Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач…, тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей" [21].
1. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.
2. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.
3. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.
4. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.
5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. С. 87-152.
По мнению Дж. Гилфорда, творческое мышление характеризуется четырьмя особенностями:
1. Оригинальность, нетривиальность, необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне.
2. Семантическая гибкость, то есть способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять функциональное применение на практике.
3. Образная адаптивная гибкость, то есть способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны.
4. Семантическая спонтанная гибкость, то есть способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности, в такой, которая не содержит ориентиров для этих идей.
1. Склонность к конформизму (желание быть похожим на других).
2. Внутренняя цензура (вызванная боязнью оказаться смешным, глупым, экстравагантным, а также боязнью возмездия со стороны других).
3. Ригидность как приверженность старым знаниям и идеям, переоценка их значимости.
4. Желание найти ответ немедленно.
Подробнее см.:
1. Линдсей Г., Холл К., Томпсон Р. Творческое и критическое мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981.
Исследование творческого мышления в психологии ведется в четырех направлениях:
¨ исследование процесса творческого мышления;
¨ изучение продуктов творчества;
¨ изучение креативности как способности;
¨ исследование особенностей творческих личностей.
1. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.
2. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.
3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956, 2000.
5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.-Л., 1932.
6. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических струк-тур. – М., 1963.
7. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.
8. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981.
Речь
Мышление и речь. Особенности понятийного мышления. Соотношение мышления и речи.
Функции речи. Виды речи: внешняя речь (устная диалогическая и устная монологическая, письменная речь), внутренняя речь.
Речь и язык.
Проблема природы эгоцентрической речи.
Развитие речи.
Список литературы
Основная литература:
1. Немов Р.С. Психология. Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – М.,1995.-Гл.11, 12.
2. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования/ Сост. Е.И. Рогов. – М., 1995.-С.262-291.
3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999. – Гл. 10, 11.
Основная литература:
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 Т., - Т.2.- М.,1982. -С. 395-415, 700-715.
5. Петухов В.В. Психология мышления. - М.,1987.- С.5-11.
Основные понятия: мышление, наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, эмпирическое и теоретическое мышление, анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация, понятие, суждение, умозаключение; мышление, словесно-логическое, понятие, суждение, умозаключение, речь, язык, внешняя и внутренняя речь.
Раздел 6. Понятие «личность» в психологии
Требования к знаниям:
1. основные понятия, применяемые в психологии личности:
2. теоретические и методологические основы психологии как науки;
3. основные характеристики свойств и индивидуальных особенностей человека;
4. психологические характеристики личности и различных социальных групп;
5. содержание основных психологических явлений, возникающих в процессе взаимодействия, общения и взаимоотношений людей;
6. специфику проявления психологических явлений в сфере работы с людьми;
7. сферы использования категориального аппарата и основ психологии личности;
8. методы психологической диагностики индивидуальных особенностей;
9. собственные индивидуальные особенности.
Требования к умениям:
1. подбирать адекватные конкретному социальному исследованию методы сбора данных;
2. использовать основные методики исследования психологических феноменов;
3. интерпретировать полученные результаты в соответствии с задачами исследования;
4. применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности;
5. хорошо ориентироваться в психологической составляющей жизни и деятельности людей.
Содержание учебного материала
Категориальный строй науки и место понятия "личность". Житейские и научные воззрения на личность. Исторические периоды развития представлений о личности.
Слагаемые человеческой реальности — человек, индивид, субъект, личность, индивидуальность (соотношение понятий).
Психологическая характеристика личности: устойчивость свойств личности, единство личности, активность личности.
Проблема личности в психологии. Подходы к структуре личности. Биологическое и социальное в психологической структуре личности. Структура личности по К.К. Платонову: социально обусловленная подструктура (подструктуры направленности и социального опыта), биологически обусловленная подструктура, подструктура форм отражения.
Структура личности по А.В. Петровскому: интраиндивидная, интериндивидная и метаиндивидная подсистемы личности.
Особенности формирования личности. Роли, позиции и социальные установки личности в группе. Социализация и развитие личности. Механизмы развития личности. Роль социализации в становлении и развитии социально-психологических особенностей личности. Социальные санкции по отношению к личности в группе.
Список литературы
Основная литература:
1. Введение в психологию/Под общ. ред. А.В. Петровского. – М., 1997. – Гл.14.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1996. – Л.16.
3. Немов Р.С. Психология. Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – М.,1995.-Гл.13.
4. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования/ Сост. Е.И. Рогов. – М., 1995.-С. 311-334.
Дополнительная литература:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1999. – Разд. 4.
2. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. - М., 1995. - Гл. 2, 3.
3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997. - Гл. 1, 2
Основные понятия: личность, индивид, индивидуальность, субъект, темперамент, характер, способности, направленность личности, социализация, социальная роль, социальный статус.
Психологические теории личности
Фрейдизм и неофрейдизм
Содержание учебного материала
Основания для описания и классификации теорий личности.
История жизни и становление взглядов З. Фрейда. Основные принципы и концепции психоанализа.
Психоанализ - психологическое направление, основанное австрийским психиатром и психологом З.Фрейдом в конце ХIХ в. Развился из метода изучения и лечения истерических неврозов. В дальнейшем была создана общепсихологическая теория, ставящая в центр внимания движущие силы душевной жизни, мотивы, влечения, смыслы. Была разработана структурная схема психики, в которой были выделены три уровня: сознательный, подсознательный, бессознательный. Для опосредствования отношения бессознательного с другими уровнями служит цензура, которая вытесняет осуждаемые личностью чувства, мысли и желания в область бессознательного и не допускает обратный прорыв в сознание вытесненного содержания. Но бессознательное все же проявляется в поведении и психике человека - в обмолвках, описках, ошибках памяти, сновидениях, несчастных случаях, неврозах. Осознание этого в процессе психоаналитической терапии ведет к устранению болезненных симптомов.
Уровни психики. Структура личности. Взгляд З. Фрейда на личностную динамику, развитие личности. Стадии развития. Препятствия психологическому росту: тревожность и защитные механизмы. Тревога - отрицательные эмоциональные переживания, обусловленные ожиданием чего-то опасного, имеющие диффузный характер, не связанные с конкретными событиями. При наличии тревоги на физиологическом уровне фиксируются учащение дыхания, усиление сердцебиения, увеличение кровотока, повышение артериального давления, возрастание общей возбудимости, снижение порога чувствительности.