Дополнительная литература:
3. Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности // Составитель Р. Я. Райгородский. - Самара, 1996. - С. 44-180, 181-294, 316-374.
Основные понятия: психоанализ, бессознательное, предсознание, сознание, либидо, защитные механизмы, Ид, Эго, Супер-Эго; аналитическая психология, коллективное и личное бессознательное, архитип, психологические функции и установки; индивидуальная психология, чувство неполноценности, стремление к превосходству, стиль жизни, креативное Я; неофрейдизм, чувство беспокойства, невротическая личность; экзистенциальные потребности, социальный характер; Эго-психология, эго-идентичность, психосоциальные стадии развития.
Научающе-бихевиоральное направление в теории личности Б.Ф. Скиннера. Социально-когнитивное направление в теориях личности А. Бандуры, Дж. Роттера и Дж. Келли
Содержание учебного материала
Бихевиоризм (от англ. behaviour - поведение) - психологическое направление, начало которого было положено публикацией в 1913 г. статьи американского психолога Дж.Уотсона Психология с точки зрения бихевиориста. В качестве предмета психологии в нем фигурирует не субъективный мир человека, а объективно фиксируемые характеристики поведения, вызываемого какими-либо внешними воздействиями. При этом в качестве единицы анализа поведения постулируется связь стимула (S) и ответной реакции (R). Все ответные реакции можно разделить на наследственные (рефлексы, физиологические реакции и элементарные эмоции) и приобретенные (привычки, мышление, речь, сложные эмоции, социальное поведение), которые образуются при связывании (обусловливании) наследственных реакций, запускаемых безусловными стимулами, с новыми (условными) стимулами. В частности, в исследованиях Уотсона показано, что, если сочетать безусловные стимулы, вызывающие у младенца эмоцию страха (резкий звук, потеря опоры), с другими, первоначально нейтральными (например, показ белого кролика), то через некоторое время реакция страха может вызваться уже одним только показом кролика. Но в дальнейшем было показано, что само обусловливание представляет собой достаточно сложный процесс, имеющий психологическое содержание. Постепенно возникли изменения в концептуальном аппарате бихевиоризма, что заставило говорить о преобразовании его в необихевиоризм. В схеме S - R появились промежуточные переменные (образ, цель, потребность). Другим вариантом ревизии классического бихевиоризма стала концепция оперантного бихевиоризма Б.Скиннера, разработанная в 30-х гг. XX в., где было модифицировано понятие реакции. В целом, бихевиоризм оказал большое влияние на развитие психотерапии, методы программированного обучения.
Взгляд Скиннера на психологию. Оперантное и респондентное поведение. Динамика и развитие личности. Общая оценка теории и статус в настоящее время.
Основные принципы социально-когнитивной теории А.Бандуры. Научение через моделирование. Основные процессы научения через наблюдение. Подкрепление в научении через наблюдение (косвенное подкрепление, самоподкрепление). Саморегулирование. Понятие «самоэффективность». Общая оценка теории.
Основные положения и принципы Дж. Роттера. Потенциал поведения, ожидание, ценность подкрепления, психологическая ситуация. Потребности и их компоненты. Общая формула прогноза. Интернальный и экстернальный локус контроля. Общая оценка теории.
Основа когнитивной теории Дж. Келли – конструктивный альтернативизм. Личностные конструкты и их формальные свойства (диапазон применимости, фокус применимости, проницаемость – непроницаемость). Типы конструктов. Социальные отношения и личностные конструкты. Оценка теории.
Список литературы
Основная литература:
1. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1997. –С.613-659.
2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб, 1997. – Гл. 7, 8, 9.
Дополнительная литература:
3. Келли А.Дж. Теория личности. – СПб., 2000. – 249 с.
Основные понятия: бихевиоризм, поведение, стимул, подкрепление, оперантное и респондентное поведение; социально-когнитивная теория, научение через моделирование, научение через наблюдение, самоподкрепление, саморегулирование, самоэффективность; интернальный и экстернальный локус контроля, конструктивный альтернативизм, личностные конструкты, диапазон применимости, фокус применимости, проницаемость – непроницаемость.
Взгляды на личность в контексте экзистенциальной психологии. Гуманистическое направление в теориях личности А. Маслоу, К. Роджерса
Содержание учебного материала
Экзистенциальная психология - психологическое направление, основанное на принципах гуманистической психологии и исходящее из первичности бытия человека, с которым органически связаны базовые экзистенциальные проблемы, стресс и тревога. Ее представителями являются Л.Бинсвангер, М.Босс, Е.Минковски, Р.Мэй, В.Франкл, Дж.Бугенталь. Здесь выделяется следующий ряд проблем: жизни и смерти; свободы и ответственности; общения и одиночества: смысла и бессмысленности существования. Вместе с тем, считается, что конкретный человек имеет уникальный личный опыт, которые не может быть сведен к универсальным правилам. На основе данных теоретических посылок развивается экзистенциальная психотерапия, направленная на восстановление аутентичности личности, которая достигается за счет глубинной личностной рефлексии.
Становление экзистенциализма, взглядов М. Хайдеггера. Понятия «экзистенция» и «аутентичное бытие» личности. Феноменологизм и интуитивизм как ведущие принципы экзистенциального подхода к интерпретации личностной феноменологии. Феноменальное поле - конструкт, использованный в гештальтпсихологии и других феноменологических направлениях психологии, для обозначения совокупности переживаемых субъектом в данный момент времени явлений.
Феноменологическое самонаблюдение - интроспективный метод, разработанный в гештальтпсихологии. Характеризуется ориентацией на непредвзятое описание психических феноменов в их непосредственности и целостности наивным испытуемым. Этот метод, находящий свои истоки в методе внутреннего восприятия, разработанном Ф.Брентано, продуктивно применялся в описательной психологии В.Дильтея, а затем в рамках гуманистической психологии. Целостная психология - ряд направлений в психологии, методология которых ориентирована на исследование целостности структур психики и сознания. К целостной психологии относятся Лейпцигская школа, гештальтпсихология, школа К.Левина.
Экзистенциальная психология Л. Бисвангера и М.Босса. Структура существования. Динамика и развитие существования. Задача исполнения «потенциальностей» личности и проблема принятия решения.
Гуманистическая психология - ряд направлений в современной психологии, которые ориентированы прежде всего на изучение смысловых структур человека. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение. Гуманистическая психология в качестве самостоятельного течения выделилась в начале 60-х. гг. ХХ в. как протест против бихевиоризма и психоанализа, получив название третьей силы. К данном у напрвлению могут быть отнесены А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл, Ш.Бюлер. Ф.Бэррон, Р.Мэй, С.Джурард и др. Методологические позиции гуманистической психологии сформулированы в следующих посылках:
· Человек целостен;
· Ценны не только общие, но и индивидуальные случаи;
· Главной психологической реальностью являются переживания человека;
· Человеческая жизнь - единый процесс;
· Человек открыт к самореализации;
· Человек не детерминирован только внешними ситуациями.
На основе гуманистической психологии строятся некоторые направления психотерапии и гуманистическая педагогика.
Теория личности А.Маслоу. Иерархия мотивов. Самоактуализация и самоактуализирующийся тип личности. Характеристики самоактуализирующихся людей. Оценка теории.
Взгляд К. Роджерса на психологические проблемы развития личности. Тенденция актуализации как руководящий мотив жизни. Я-концепция, самооценка и внешняя оценка личности. Характеристика полноценно функционирующего человека. Оценка теории.
Список литературы
1. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1997. –С.273-306, 307-345.
2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб, 1997. – Гл. 10,11.
Тема 7.1. Психологические различия мужских и женских психотипов. Конституциональная психология личности.
Требования к знаниям:
1. основных понятий, применяемых в психологии личности;
2. основных характеристик свойств и индивидуальных особенностей человека;
3. психологических характеристик личности и различных социальных групп;
4. содержания основных психологических явлений, возникающих в процессе взаимодействия, общения и взаимоотношений людей;
5. специфики проявления психологических явлений в сфере работы с людьми;
6. сферы использования категориального аппарата и основ психологии личности;
7. собственных индивидуальных особенностей.
Требования к умениям: