1. применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности;
2. хорошо ориентироваться в психологической составляющей жизни и деятельности людей.
Содержание учебного материала
Роль биологического фактора в формировании мужского и женского психотипов. Роль социального фактора в формировании мужского и женского психотипов. Этапы психосексуальной идентификации. Понятие «пол», «гендер».
Пол - онтогенетически развивающийся комплекс биологических, поведенческих и социальных признаков, определяющих индивида как мужчину или женщину. Многообразие механизмов, обусловливающих этот процесс, вызывает необходимость использования различных методологических подходов, в которых квалифицируются генетический пол, гонадный, гормональный, морфологический, гражданский и психологический пол.
Пол психологический - характеристика индивида по критерию соответствия его поведения маскулинной или фемининной половой роли.
Половая идентичность - осознание индивидом своей половой принадлежности, переживание им своей маскулинности - фемининности, готовность играть определенную половую роль. Является одним из аспектов личностной идентичности и в большой степени основана на подражании родителям.
Половая роль - социальная модель поведения, включающая в себя ожидания и требования, адресуемые обществом людям мужского и женского биологического пола. Специфика половых ролей исторически изменчива.
Влияние биологических и социальных факторов на формирование психологических характеристик пола. Психологические различия мужских и женских психотипов.
Понятие о конституции и конституциональном типе.
Конституция человека (от лат. constitutio - устройство) - система генетически обусловленных морфологических, физиологических и психических особенностей индивида, допускающая отнесение ее к одного из ряда определенных типов. Как было показано прежде всего на клиническом материале (Э.Кречмер, У.Шелдон, Х.Ю.Айзенк), между телосложением, внешним видом и некоторыми психическими свойствами личности выявляются определенные корреляции.
Конституциональная типология Э. Кречмера. Конституциональная типология У. Шелдона.
Список литературы
Основная литература:
1. Либин А.В. Дифференциальная психология. - М., 1998. – Гл. 12.
2. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. - М., 1997. - С.447-496.
Дополнительная литература:
3. Кон И. С. Психология половых различий / Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982. - С.78-84.
4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1996, 2001. – Гл.5.
5. Рогов Е.И. Психология отношений мужчины и женщины. – М., 2002. – Гл.1.
Основные понятия: пол, гендер, психотип, психосексуальная идентификация; конституция, конституциональный тип, конституциональная психология, тип телосложения астенический, атлетический, пикнический и диспластичный), первичные компоненты телосложения: эндоморфность, мезоморфность, эктоморфность, соматотип, вторичные компоненты: дисплазия, гинандоморфность, аспект текстуры.
Тема 7.2. Темперамент
Требования к знаниям:
1. основных понятий, применяемых в психологии личности;
2. основных характеристик свойств и индивидуальных особенностей человека;
3. содержания основных психологических явлений, возникающих в процессе взаимодействия, общения и взаимоотношений людей;
4. специфики проявления психологических явлений в сфере работы с людьми;
5. сферы использования категориального аппарата и основ психологии личности;
6. методов психологической диагностики индивидуальных особенностей;
7. собственных индивидуальных особенностей.
Требования к умениям:
1. подбирать адекватные конкретному психологическому исследованию методы сбора данных;
2. использовать основные методики исследования психологических феноменов;
3. интерпретировать полученные результаты в соответствии с задачами исследования;
4. применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности; ориентироваться в психологической составляющей жизни и деятельности людей.
Содержание учебного материала
Понятие темперамента. Темперамент как совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения. Сущность исследований проблемы темперамента в научных школах И.П. Павлова, Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына.
Основные психологические свойства и проявления темперамента: интроверсия-экстраверсия, пластичность-ригидность, сензитивность, реактивность, активность и др. (В.С. Мерлин, В.М. Русаков и др.)
Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Типы темперамента и их психологическая характеристика.
Устойчивость и постоянство темпераментов в процессе развития личности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Нейротипические (нейродинамические) свойства человека
Нейротипические свойства входят в структуру индивидных свойств. Основаниями для этого являются:
1) простота, обобщенный характер этих свойств;
2) их генетическая первичность;
3) отнесенность к субстрату психического.
Нейродинамические свойства связаны с нижележащими уровнями организма (восстановительные функции организма; соматическая конституция; тип вегетативного реагирования) и вышележащими уровнями организма (свойства темперамента; стиль деятельности; особенности психических процессов).
¨ уровень свойств нервной системы в целом;
¨ уровень процессов;
¨ уровень анализаторов.
При изучении типов высшей нервной деятельности человека нельзя забывать о том, что наряду с типологическими свойствами, характеризующими нервную систему в целом, существуют парциальные, частные типологические свойства, характеризующие работу отдельных областей коры. См.: Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
Б. М. Теплов считал, что между общими и парциальными свойствами нервной системы существуют функционально-психологические различия: общие свойства являются основой темперамента, а парциальные – специальных способностей. Эти взгляды получили развитие в работах В. Д. Небылицына.
Темперамент
Темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность. Он отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера.
В. С. Мерлин считает свойствами темперамента индивидуальные особенности, которые
1) регулируют динамику психической деятельности в целом;
2) характеризуют особенности динамики отдельных психических процессов;
3) имеют устойчивый и постоянный характер;
4) находятся в строго закономерных соотношениях, характеризующих тип темперамента;
5) однозначно обусловлены общим типом нервной системы.
Следует иметь в виду, что индивидуальные динамические особенности, если они представляют собой особенности темперамента, не обусловлены никаким объективным содержанием деятельности. (Кстати, по мнению В. С. Мерлина, свойства темперамента, вопреки психологическим традициям, нельзя относить к свойствам личности. Свойства темперамента характеризуют не личность, а индивидуальность).
Список литературы
Основная литература:
1. Введение в психологию/Под общ. ред. А.В. Петровского. – М., 1997. – Гл.15.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1996. – Л.14.
Дополнительная литература:
3. Немов Р.С. Психология. Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – М.,1995.-Гл.15.
4. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования/ Сост. Е.И. Рогов. – М., 1995.-С. 379-392.
Основные понятия: темперамент, тип ВНД, сила, уравновешенность, подвижность нервных процессов, сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик, динамичность, лабильность, реактивность, активность, пластичность, ригидность, экстраверсия, интроверсия, эмоциональная возбудимость, индивидуальный стиль деятельности.
Тема 7.3. Характер и способности
Требования к знаниям:
1. основных понятий, применяемых в психологии личности;
2. основных характеристик свойств и индивидуальных особенностей человека;
3. содержания основных психологических явлений, возникающих в процессе взаимодействия, общения и взаимоотношений людей;
4. специфики проявления психологических явлений в сфере работы с людьми;
5. сферы использования категориального аппарата и основ психологии личности;
6. методов психологической диагностики индивидуальных особенностей; собственных индивидуальных особенностей.
Требования к умениям:
1. подбирать адекватные конкретному психологическому исследованию методы сбора данных;
2. использовать основные методики исследования психологических феноменов;
3. интерпретировать полученные результаты в соответствии с задачами исследования;
4. применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности; ориентироваться в психологической составляющей жизни и деятельности людей.
Содержание учебного материала
Общее понятие о характере. Природа характера. Связь характера с темпераментом и его социальная обусловленность.
Структура характера с позиции направленности личности. Черты характера, выражающие отношение человека: к себе, к окружающим людям, к деятельности, к продуктам труда, к преодолению внутренних и внешних препятствий. Сила, глубина, устойчивость, динамичность и цельность характера.