В психологии существует множество возрастных классификаций онтогенетического развития человека (например, классификации, охватывающие весь жизненных цикл человека от младенчества до старости).
Наряду с общими классификациями существуют и частные классификации, которые посвящены отдельным отрезкам жизни.
5. Структура психики.
Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений:
· психические процессы;
· психические состояния;
· психические свойства.
Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющиеся в виде реакции. Окончание одного психического процесса тесно связано с началом нового процесса. Отсюда – непрерывность психической деятельности.
Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.
Все психические процессы подразделяются на познавательные (к ним относятся ощущение и восприятие, представление, память, мышление и воображение), эмоциональные (активные и пассивные переживания), волевые – решение, исполнение, волевое усилие и так далее.
Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека.
В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности. Психические процессы протекают с различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних воздействий и состояний личности.
Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности.
Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. При одном психическом состоянии умственная или физическая работа протекает легко и продуктивно, при другом – трудно и неэффективно.
Психические состояния имеют рефлекторную природу: они возникают под влиянием обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий (похвала, порицание и так далее).
Наиболее изученными являются:
· общее психическое состояние (например, внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности);
· эмоциональные состояния или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное и другие).
Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются психические свойства личности.
Под психическими свойствами личности следует понимать устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека.
Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в процессе практики, являясь результатом отражательной и практической деятельности.
Свойства личности многообразны. Они классифицируются в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых формируются:
· интеллектуальные свойства – наблюдательность, гибкость ума;
· волевые свойства – решительность, настойчивость;
· эмоциональные свойства – чуткость, нежность, страстность, аффективность и тому подобные.
Психические свойства не сосуществуют вместе, они синтезируются и представляют собой сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести:
· жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека);
· темперамент, то есть, систему природных свойств личности (подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности), характеризующую динамическую сторону поведения;
· способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности);
· характер как систему отношений и способов поведения.
Список использованной литературы
1. Анатомия человека Р.П. Самусев Ю.М. Селин М. : Медицина 2005 г.
2. Берн Ш. "Гендерная психология", С-П., Прайм-Еврознак, 2001
3. Вейнингер О. "Пол и характер. Принципиальное исследование" ТЕРРА М. 1992
4. Дельгадо Х. Мозг и сознание; Пер. С англ. Л.Я. Белопольского; Под ред. И с предисл. Г.Д. Смирнова М.,Мир 2006
5. Кон И. С. Психология юношеского возраста: Пробл. Формирования личности. [Учеб. Пособие для пед. Ин-тов]. – М., 2004, с.104
6. Кречмер Эрнст Строение тела и характер., М., Педагогика-Пресс, 2007
7. Менегетти Антонио Система и личность. М., Издательство "Серебряные нити", 2006
8. Мерлин В.С., Очерки интегрального исследования индивидуальности. М., "Педагогика", 2007
9. Немов Р.С. Психология: В трех томах. - М., 2000.
10. Проблемы генетической психофизиологии человека М., "Наука",2007
11. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. - спб.: Питер, 2009.
12. Шульц Петер Философская антропология. Введение для изучающих психологию Новосибирск: НГУ, 2007
13. Юнг К.Г., Структура психики и процесс индивидуации. М., "Наука", 2004.