Итак, разный стиль семейного воспитания, воздействует на ребёнка по-своему. Авторитарный стиль приводит к невротизированию ребёнка, делает его неуверенным или агрессивным. В семье с либерально – попустительским стилем воспитания вырастет эгоист, который не умеет вступать во взаимоотношения с людьми. Гиперопекающий стиль воспитания полностью в лишает ребёнка самостоятельности. Самый эффективный стиль воспитания - ценностное отношение к ребёнку, в такой семье вырастет полноценный человек с чувством собственного достоинства и ответственный за других. Отчуждённый стиль воспитания, приводит ребёнка к неуверенности в себе, невротизирует его, затрудняет общение со сверстниками.
Заключение
В работе была изучена и исследована проблема влияния детско-родительских отношений на личностное развитие ребенка дошкольного возраста. Изучением данного вопроса занимались отечественные и зарубежные педагоги и психологи Ю.П.Азаров, Д.Б.Бриггс, А.Г.Гамбургова, И.В.Гребенников, А.В.Запорожец, С.А.Козлова, А.Д.Кошелева, И.Лангмейер, А.Н.Леонтьев, Т.А.Макарова, 3.Мадейчик, С.Ю.Мещерякова, В.С.Мухина, Я.З.Неверович, А.В.Петровский, Л.И.Постовалова, О.Е.Смирнова, И.П.Сорокин, А.С.Спиваковская, А.Г.Харчев, и другие.
Как показывают психолого-педагогические исследования А.Н.Леонтьева, С.А.Козловой из всего многообразия окружающего мира, который так или иначе влияет на маленького ребёнка, особое значение имеет «интимный круг общения» (А.Н.Леонтьев). В этот круг входят родители и другие близкие люди, которые удовлетворяют потребность малыша быть защищенным, любимым и эмоциональный образ которых запечатлеется в его сознании иногда на всю жизнь.
В современной семье всё большее значение приобретает этикопсихологический аспект отношений, повышаются требования супругов, детей друг к другу, меняется сам критерий семейного счастья и благополучия. Наиболее бгагоприятный климат для ребёнка возникает тогда, когда его рождение - результат естественной потребности и желаний двух любящих друг друга людей. Ребёнок входит в мир, любимый родителями, как самая большая ценность.В этом случае родители заранее подготовили для ребёнка условия его окружения, которые направлены на развитие позитивных его качеств. Любовь родителей к ребёнку выражает любовь родителей друг к другу. Именно настоящая любовь поднимает тонус жизни семьи, развитие ребёнка, для его нравственного воспитания.
Причина поведения, подрывающего семейную любовь - неумение понять друг друга. Но этому, как утверждают психологи 3.Мадейчик, Ю.П.Азаров, Н.Ф.Обухова можно научить. Уже с третьего года жизни ребёнок чувствует настроение, состояние близких, особенно радостное. Необходимо учить ребёнка с уважением относиться к близким, сопереживать. Для этого родители должны проявлять внимание к внутреннему миру ребёнка: чем он интересуется, что его радует, печалит. Родители должны больше общаться с ребёнком, но не навязывать ему своего мнения. У ребёнка есть и свои представления о мире, которые нужно развивать родителям, обращая внимание на своё поведение.
Семейная среда, будучи для ребёнка первой культурной нишей, многогранна, она включает в себя предметно-пространственное, социально-поведенческое, информационное окружение ребёнка. От того, как организована среда воспитания, зависят методы воздействия на ребёнка, их эффективность для его развития. Чем меньше родители одёргивают ребёнка, запрещают что - либо делать, тем активнее развивается самостоятельность ребёнка.
Семья выступает фактором воспитания ещё и потому, что является организатором разнообразных видов деятельности детей. Чем интереснее и разнообразнее проводится время в семье, тем больше возможностей открывается для развития внутреннего мира ребёнка, расширяется его кругозор, сфера деятельности.
Влияние структуры семьи на формирование личности ребёнка неразрывно связано с царящими в семье отношениями. Дисгармония семейных отношений даёт ребёнку образцы агрессивности. Непостоянства, враждебности и асоциального поведения.
Неудовлетворение основных потребностей детей очень быстро проявляется в нарушениях поведения ребёнка и в формировании отрицательных черт личности. Уделение внимания ребёнку, знание психологических основ возрастных особенностей ребёнка, создание благоприятного климата в семье способствует развитию позитивных качеств личности.
Эмоциональная уравновешенность родителей является необходимым условием для хорошего контакта с ребёнком и обращения с ним как с формировавшейся личностью.
В ходе работы цель исследования была достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Список литературы
1. Адлер А. Индивидуальная психология./ П.Я. Гальперин. История зарубежной психологии. 30-60 годы XX века.(Тексты). - М-1986.
2. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов.- Ростов- на -Дону, 1998.
3. Алёшина Е.Ю. Цикл развития семьи: исследования и проблемы.// Вестник Московского Университета. Психология. 1987 №2
4. Антонов Л.И. Медведков В.И. Социология семьи.- М- 1996.
5. Андреева Л.И. Психологические особенности детско-родительских отношенийв этносе, проживающим в диаспоре и на исконной территории.: М- 2000 .
6. Берко Д.В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности С.- 2000.
7. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе.// Вопросы психологии 1976.
8. Брагина Т.В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребёнка в младшем школьном возрасте:
Н.- 2000
9. Волков Б.С. Волкова Н.В. Детская психология Москва Гуманит. Издательский центр ВЛАДОС, 2002
10. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. 1997
10. Галагузовой М.А. Социальная педагогика ВЛАДОС М.-2001.
11. Гребенников И.В, Основы семейной жизни М.-1991
12.13. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации семьи как фактор родительско-юношеского конфликта.: М.- 1986
14. Земска М. Семья и личность М.-1986
15. Ковалёв СВ. Психология семейных отношений М.-1987
16. Колесник Н.Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей. М.-1999
17. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. -академия М.-1999
18. Леонтьев Л.А. Деятельность. Сознание. Личность. М.- 1997
19. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка,/ А.Г. Рузская. М,-1997
20. Мухина В.С. Возрастная психология М.-1998
21. Навайтис Г.А. Тайны семейного (не)счастья М.- 1998
22. Обухова Л.С. Семья и ребёнок: психологический аспект детского развития. М.-1998
23. Петровский В.А. Феномены субъективности в развитии личности.С.- 1996
24. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под редакцией П.И. Пидкасистого. М.- 1995
24. Смирнова Е.О. Проблема общения ребёнка и взрослого в работах Выготского Л.С. и Лисиной. М.И. // Вопросы психологии, 1996
26. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. ВЛАДОС М.-2001
27. Спиваковская А.С. Как быть родителями М.- 1998
28. Статмем Пол Безопастность вашего ребёнка. Дельта С.-П., 1996
29. Харчев А.Г. Социология воспитания: О некоторых актуальных проблемах воспитания личности. М.-1990
30. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи М. ВЛАДОС Пресс, 2006
30. Холт Джон Залог детских успехов .- Дельта, С.-П., 1996
31. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьёй. М. дрофа, 2005