5) Важнейшими профессиональными качествами являются:
владение предметом преподавания,
методикой,
психологическая подготовка,
общая эрудиция,
широкий культурный кругозор,
педагогическое мастерство,
владение образовательными технологиями,
организаторские умения и навыки,
научная увлеченность,
педагогический такт,
педагогическая техника,
коммуникативные навыки,
ораторское искусство и т.д.
6) Самостоятельно анализировать педагогические явления.
Анализировать передовой педагогический опыт.
Проводить самоанализ.
Проявлять эмпатию к учащимся.
Организовать себя, управлять своим состоянием.
Профессионально-личностные качества.
Потребность в самопознании.
Самостоятельность.
Трудолюбие и прилежание.
Самокритичность.
Дисциплинированность.
Культура поведения и общения.
7) Частно-методические умения. Планировать, отбирать, синтезировать и конструировать учебный материал по специальности. Стимулировать и организовывать разные формы внеклассной воспитательной работы. Анализировать уроки и внеклассные мероприятия. Оценивать действия школьников и свою работу. Разрабатывать дидактический материал к урокам и занятиям.Мобилизовать учащихся на познавательную деятельность.
8) Коммуникативно-организаторские умения.
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с отдельными учениками, группами, ученическими коллективами.
Создавать благоприятный микроклимат, располагать к себе учеников
Регулировать внутри коллективные отношения школьников.
Ориентироваться в изменившихся условиях, перестраивать свое поведение.
Уметь декламировать, петь, танцевать, поддерживать беседу.
9) Исследовательские умения.
Выявлять проблему, определять объект, предмет, цель, задачи, методы исследования.
Подбирать и применять методы и методики изучения личности коллектива.
Иметь представления об инновационных технологиях специальности.
Организовать эксперимент
10) Условие деятельности .
Рабочее место. Работа в помещении(хорошо освещённый класс)
Режим труда-нормированный рабочий день.
11)Медицинские противопоказания.
Заболевания органов пищеварения (язвенная болезнь и др.); нервно- психические заболевания (неврозы и др.); значительное снижение остроты слуха; ярко выраженные дефекты речи.
В учебниках педагогики прошлых лет авторы выделяют функции воспитателя, классного руководителя:
организационную (организует все воспитательные влияния и взаимодействия в коллективах, в том числе в виде воспитательных дел - экскурсии, поездки, собрания, классные часы, анкетирование как исследование и т.д.);
воспитательную (в результате которой разными путями и средствами осуществляется воспитание, формирование и развитие качеств личности, присущих ученику как члену детского коллектива, семьянину, гражданину России, гражданину Мира, творческой личности и индивидуальности);
стимулирующую (в результате которой осуществляется стимулирующая деятельность учащихся, детского коллектива, родителей, общественности и т.д.);
координационную (в результате которой осуществляется координация деятельности как детей, когда это необходимо, так и учителей, работающих в одном классе, параллели, а также может осуществляться связь с внешним миром, если образовательное учреждение рассматривается как открытая система;
работу с документами (журналами, дневниками учащихся, их личными делами, различными планами).
Заключение. И все-таки, пусть это звучит банально, основа педагогического труда - это любовь к своему делу и любовь к детям. Тому, у кого душа не лежит к работе с детьми, заказано идти в учителя. Однажды они как бы случайно забредут в школу, по недоразумению осядут в ней до конца дней своих и потом всю жизнь мучаются сами и мучают своих учеников.