Память можно определить как психический, физиологический и культурный процесс, выполняющий в жизни функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Эти функции являются для памяти основными. Они различны не только по структуре, и сходным данным и результатам, но и по тому, что у разных людей развиты неодинаково.
Работая с методической литературой по развитию памяти на уроках литературного чтения, мы обобщили и систематизировали данные и, столкнулись с такими фактом как отсутствие современных методических пособий (последнее отечественное издание вышло в 1967 году) и ограниченность сведений о развитии памяти младших школьников на уроках литературного чтения.
По нашему мнению, уроки чтения призваны осуществлять интеллектуальное развитие младших школьников на новом, более высоком уровне. Прежде всего, он обеспечивается увеличением роли самих учащихся в организации учебной деятельности, основанной на осознанности и произвольности, что способствует углубленному осмыслению детьми учебного процесса. При этом учитель должен использовать такие приемы и формы деятельности, которые заинтересуют детей своей необычностью, новизной, нетрадиционными подходами. Это в свою очередь будет способствовать развитию различные виды памяти детей, активизации их интеллектуальных процессов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адамович Е.А, Яковлева В.И. Чтение в начальных классах. – М., 1967.
2. Бакулина Г. А. Использование интеллектуально-лингвистических упражнений на уроках русс кого языка //Начальная школа, 1998, № 4.
3. Возрастные и индивидуальные различия памяти /Под ред. А.А. Смирновой. – М., 1967.
4. Зайцева В.Н. Резервы обучения чтению // Начальная школа, №8, 1990.
5. Игнатьева Л. Хотеть недостаточно, надо действовать //газета «Начальная школа», №8, 1997.
6. Ипполитов Ф.В. Память и ее воспитание. // Память школьника. – М., 1978
7. Истомина З.М. Развитие памяти. – М., 1978.
8. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.
9. Лапп Д. Улучшаем память – в любом возрасте. – М.,1993.
10. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. – М.,1976.
11. Левин А.В. Развитие речи на уроках чтения. – М. 1967.
12. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. – М., 1977.
13. Липкина А.И., Оморокова М.М. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения. - М., 1967.
14. Мальцева К.Б. Развитие памяти школьника. – М., 1956.
15. Михаэлис О.Н. Сжатый пересказ как условие развития связной речи младших школьников на уроках чтения. – Екатеринбург, 2000.
16. Розов А.И. Память. – М., 1970.
17. Столяренко Л.Д., Самыгин О.И. 100 экзаменационных ответов по психологии. – Р/н/Д., 2001.
18. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1997.
19. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998.
20. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль, 1997.
МАТЕРИАЛЫ ПРИЛОЖЕНИЯ