Психология семейных кризисов Олифирович (стр. 55 из 89)
В
| 1 | 1 | Считаю, чтобеременностьсделаламеняещепрекраснейвглазахотца моегоребенка |
| 2 | Моябеременностьникакнеизменилаотношениякомнеотцамоего ребенка | |
| 3 | Из-забеременностиотецмоегоребенкасталвнимательнееитеплее относитьсякомне | |
| 4 | Из-забеременностиясталанекрасивой, иотецмоегоребенкастал холоднееотноситьсякомне | |
| 5 | Боюсь, чтоизменения, связанныесбеременностью, могутухудшить отношениекомнеотцамоегоребенка | |
| 2 | 1 | Большинствоблизкихмнелюдейразделяютмоюрадостьпоповоду беременности, имнехорошосними |
| 2 | Невсеблизкиемнелюдидостаточнорадытому, чтоябеременна, невсе понимают, чтоятеперьнуждаюсьвособомотношении | |
| 3 | Большинствоблизкихмнелюдейнеодобряютто, чтоябеременна, мои отношенияснимиухудшились | |
| 4 | Менямалоинтересуетотношениекмоейбеременностидажеблизкихмне людей | |
| 5 | Некоторыеблизкиемнелюдиотносятсякмоейбеременности неоднозначно, иэтоменятревожит | |
| 3 | 1 | Мневсегдамучительностыдно, когдаокружающиезамечаютчтоя«в положении» |
| 2 | Мненемногонепосебе, когдаокружающиезамечают, чтоя«вположении» | |
| 3 | Мнеприятно, когдаокружающиезамечают, чтоя«вположении» | |
| 4 | Мненаплевать, замечаютокружающиеилинет, чтоя«вположении» | |
| 5 | Янеиспытываюособойнеловкости, еслиокружающиезамечают, чтоя«в положении» |
Обработка результатов
После выполнения задания необходимо перенести результаты в таблицу, отметив соответствующую утверждению цифру (таблица 11).
Таблица 11 РезультатыобследованияТОБ (б)
| Блоки | Разделы | О | Г | Э | Т | д |
| 1 | 1 | 4 | 2 | 1 | 3 | 5 |
| 2 | 2 | 3 | 4 | 1 | 5 | |
| 3 | 3 | 1 | 5 | 2 | 4 | |
| 2 | 1 | 5 | 3 | 4 | 1 | 2 |
| 2 | 1 | 4 | 2 | 3 | 5 | |
| 3 | 3 | 1 | 2 | 5 | 4 | |
| 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 5 | 4 |
| 2 | 1 | 4 | 2 | 5 | 3 | |
| 3 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1-------------—и, — | |
| Всего |
215
В нижней строке таблицы — «Всего» — выставляется результат подсчета количества отмеченных цифр (баллов, не суммы цифр!) в каждом столбце. Столбец «О» отражает утверждения, характеризующие преимущественно оптимальный тип ПКГД, «Г» — гипогестогнозический, «Э» — эйфорический, «Т» — тревожный, «Д» — депрессивный.
Если в результате тестирования набрано 7—9 баллов, соответствующих одному из типов ПКГД, он может считаться определяющим.
Если ни по какому типу ПКГД преобладания баллов не наблюдается, нетрудно определить, какие подсистемы ПКГД у женщины нуждаются в коррекции. Для наглядности можно построить профиль ПКГД в виде гистограммы. По вертикали отмечаются избранные баллы, а по горизонтали — типы ПКГТ (рис. 6).
Пример___________________________________________________________________
«Тестотношенийбеременной»былзаполненбудущейматерью. Результатыобследованиябылизанесенывсоответствующуютаблицу.
Каквидноизтаблицыирис. б, наибольшеечисловыбранныхутверждений принадлежатпервойграфе. НаоснованииэтогофактатипПКГДопределяетсякакпреимущественнооптимальный.
216
Тест позволяет не только определить тип ПКГД по преобладанию выбранных утверждений, но и произвести качественный анализ, выявить те отношения, которые нуждаются в коррекции.
Пример
Удругойженщины, обратившейсязапсихологическойпомощью, было выявленоэйфорическоеотношениексвоейбеременностиитревожное отношениексебе—матери. Полученныеврезультатеприменениятеста данныеприведенывтаблице:
Изучивутверждения, выбранныеиспытуемой, нетрудноустановить, чтоу женщиныотмечаетсяэйфорическоеотношениексвоейбеременности, оптимистическоеотношениекбудущемуребенку, окружающимеепостороннимиблизкимлюдям, втовремякакповышеннаятревогасвязанаспредстоящимиобязанностямиматери.
На основе результатов исследования беременную можно отнести к одной из трех групп, требующих различной тактики проведения дородовой подготовки и, при необходимости, оказания психологической помощи.
Первая группа включает в себя практически здоровых беременных женщин, находящихся в состоянии психологического комфорта, имеющих оптимальный тип ПКГД.
Вторая группа может быть названа «группой риска». В нее следует включать женщин, имеющих эйфорический, гипогестогнозический, иногда тревожный типы ПКГД. У них отмечается повышенная вероятность развития нервно-психических нарушений, соматических заболеваний или обострения хронических расстройств.
Третья группа состоит из женщин, также имеющих гипогестогнозический и тревожный типы ПКГД, однако выраженность их клинических проявлений
217
более значительна, чем у представительниц второй группы. Кроме того, сюда следует включать всех женщин, характеризующихся депрессивным типом ПКГД. Многие беременные женщины из этой группы обнаруживают нервно-психические расстройства различной степени тяжести и нуждаются в индивидуальном наблюдении и лечении у психотерапевта или психиатра.
Таким образом, тест позволяет выявлять нервно-психические нарушения у беременных женщин уже на ранних этапах развития ребенка, связывать их с особенностями семейных отношений и ориентировать психологов на оказание соответствующей помощи. Результаты, полученные при использовании методики, могут быть задействованы непосредственно при оказании психологической помощи, например, в качестве тем психотерапевтической беседы. Таким образом, благодаря обследованию коррекция выявленных отклонений может осуществляться более целенаправленно.
Простота использования теста дает возможность внедрения его в практику работы женских консультаций, применения акушерами-гинекологами, терапевтами. При выявлении выраженных нарушений у беременных женщин им может быть рекомендовано обращение за помощью к психологу или к психотерапевту. Рекомендуется проводить тестирование во втором и третьем триместрах беременности. Своевременно и адекватно оказанная помощь не только улучшает ситуацию в семье, течение беременности и родов, но и является профилактикой недостатка грудного молока, послеродовых невротических и психических расстройств.
Тест может быть использован также с целью определения эффективности оказания психологической помощи и курсов дородовой подготовки: в таком случае он проводится до начала курса либо встреч с психологом и после его завершения. Изменения результатов тестирования можно использовать для оценки эффективности данной работы. При этом не рекомендуется проводить тестирование чаще одного раза в месяц.
4.4.2. Методика «Цветовой тест отношений»
Автором методики «Цветовой тест отношений» является А. М. Эткинд.
Цветовой тест отношений (ЦТО) представляет собой компактную невербальную диагностическую процедуру, методической основой которой является цветоассоциативный эксперимент. Базовым является предположение, что в цветовых ассоциациях могут отражаться особенности значимых отношений личности.
Методика предназначена для выявления отношения каждого из супругов к беременности и будущему ребенку, а также изучения эмоционального компонента отношений членов семьи к различным феноменам семейных отношений (другие члены семьи, события и т. п.).
Цветовой тест отношений можно использовать в работе с детьми, подростками и взрослыми.
218
Описание методики
В качестве стимульного материала используются восемь цветовых карточек размером 5x3 см, представляющих копию стандартных цветовых карточек из восьмицветового теста М. Люшера. Они предъявляются испытуемому при естественном освещении на белом фоне. Набор включает карточки следующих цветов: темно-синий, сине-зеленый, оранжево-красный, желтый, фиолетовый, коричневый, черный и серый.
Тестирование проводится в индивидуальном порядке. Испытуемому предлагается выбрать из разложенных перед ним карточек цвет, подходящий к предложенному психологом понятию, не соотнося его с представлениями об одежде или с чем-либо другим. Необходимо исходить только из того, насколько данному понятию подходит этот цвет.
Затем цвета ранжируются испытуемым в порядке предпочтения, начиная с «самого красивого, приятного для глаз» и заканчивая «самым некрасивым, неприятным». С этой целью психолог предлагает испытуемому выбрать из предложенных восьми цветов самый привлекательный. Выбранный цвет убирается, и процедура выбора осуществляется снова до тех пор, пока карточки не закончатся.
Обработка и интерпретация результатов
Интерпретация результатов основывается на сопоставлении цветов, ассоциируемых с каждым из предлагаемых понятий (феноменов), с их местом в раскладке по предпочтению:
□ 1-е и 2-е места в раскладе по предпочтению ассоциативного цвета символизируют положительное отношение к изучаемому факту;
D3-е и 4-е места — позитивное отношение,
□ 5-е и 6-е места — нейтральное отношение,
□ 7-е и 8-е места — негативное отношение (антипатия, неприязнь, отвержение).
Таким образом, если с будущим ребенком ассоциируются цвета, занимающие первые места в раскладке по предпочтению, значит, к нему испытуемый относится положительно, эмоционально принимает его. Если, наоборот, с ним ассоциируются цвета, занимающие последние места в раскладке по предпочтению, то отношение к будущему ребенку, вероятнее всего, негативное.