Рекомендации по использованию: технику целесообразно использовать в тех случаях, когда по каким-то причинам невозможно работать с проблемой напрямую (сильное сопротивление семьи; интимность обсуждаемой темы; неоднократные и безуспешные попытки решать проблему и т. д.). При выборе метафоры важно учитывать социокультурные особенности семьи и «принятие» ею метафоры в качестве экрана для проекции их жизненной истории.
«Завершение предложений»
Цель: изменение взгляда членов семьи на семейные обстоятельства, которые приводят к появлению негативных переживаний; осознание ими собственных проблем и связанных с ними чувств; определение ожиданий и притязаний по отношению друг к другу.
Процедура проведения
Стимульный материал техники представляет собой ряд незаконченных предложений, которые психолог зачитывает членам семьи. Последним предлагается их завершить.
Прослушивание себя и других помогает членам семьи лучше понять друг друга, увидеть реальные трудности во внутрисемейных взаимоотношениях, осуществить коррекцию собственных ожиданий и притязаний. Часто с помощью данной техники удается выявить ранее не осознаваемые проблемы членов семьи и определить фокус дальнейшей терапевтической работы.
Инструкция: «Сейчас вы услышите ряд незаконченных предложений. Конец предложения вы должны придумать сами. При этом можно говорить все, что приходит вам в голову. Пожалуйста, будьте как можно более свободными. При этом в процессе выполнения задания запрещается обсуждать высказывания друг друга. Если у вас нет вопросов, давайте начнем».
Возможные варианты незаконченных предложений
«Я должен...»
«Я хочу...»
«Я больше всего боюсь...»
«Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня...»
«Мне очень трудно забыть, но я...»
«Чего мне иногда по-настоящему хочется, так это...»
«Когда я сердит, я...»
«Я выражаю любовь тем, что...»
327
«Моя значимость состоит в том, что...»
«Изменение в моем положении чревато тем, что...»
«Особенно меня раздражает то, что...»
«Мне особенно приятно, когда меня...»
«Моя мечта...»
«Меня беспокоит...»
«Я мог(ла) бы быть очень счастливым(ой), если бы...»
«Если бы я набрался смелости, я бы...»
«Если бы вы меня знали, то вы бы...»
«Моя мать должна...»
«Мой отец должен...»
«Моя жена...»
«Мой муж...»
«Дома...»
«Человек, которого я люблю, должен...»
«Для меня самое лучшее время, когда...»
Рекомендации по использованию: техника «Завершение предложений» применяется в работе с детьми и взрослыми, как в индивидуальном, так и в супружеском и семейном консультировании и терапии.
«Сравнение ценностей»
Цель: помощь членам семьи в согласовании их жизненных ценностей и мотивов поведения, прояснение образов восприятия друг друга и организация эффективного семейного общения.
Историческая справка: автором данного варианта техники «Сравнение ценностей» является X. Флойд (FloydH., 1982).
Процедура проведения
Данная техника проводится при участии как минимум двоих членов семьи. Каждому члену семьи дается индивидуальное домашнее задание.
Инструкция: «Подумайте, какие ценности являются наиболее значимыми для Вас и для Вашего партнера (другого члена семьи) и составьте их списки. Один список - Ваши собственные ценности, другой - ценности партнера с Вашей точки зрения. Ценности необходимо расположить в порядке их важности. Включайте в Ваши списки все, что считаете значимым, не существует никаких ограничений по их содержанию».
Члены семьи не должны между собой обсуждать составленные списки. На следующей встрече психолог просит их прочитать подготовленные списки вслух и затем сравнить их. В фокусе обсуждения и анализа могут оказаться следующие вопросы:
□ противоречия между списками и внутри каждого списка;
□ адекватность представлений членов семьи о ценностях друг друга;
□ различия и сходства в содержании списков; О взаимодополняемость членов семьи и др.
328
Важным моментом работы является обмен впечатлениями, которые возникли у членов семьи при знакомстве со списками друг друга.
Пример___________________________________________________________________________
Наприемеупсихологасупругамибылисоставленыдваследующихсписка:
Списокмужа
| Моиценности | Ценностижены (сточкизрениямужа) |
| Семья | Уборка |
| Работа - | Семья |
| Секс | Друзья |
| Бегтрусцой | Работа |
| Путешествия | Здоровоепитание |
| Друзья | Развлечения |
| Чтение | Секс |
| Познаниенового | Покупки |
| Списокжены | |
| Моиценности | Ценностимужа (сточкизренияжены) |
| Здоровье | Профессиональнаясамореализация |
| Семья | Здоровье |
| Образование | Образование |
| Путешествия | Семья |
| Секс | Книги |
| Работа | Секс |
| Красота | Путешествия |
| Хорошаяеда | Спорт |
Сопоставлениеданныхсписковдаловозможностьобсужденияспсихологом-консультантомследующихтем:
•важностьсемьидлямужаипредставлениеобэтомужены;
•присутствиеценностей, называемыходнимизпартнеров, иотсутствие этихжеценностейвспискедругого (например, уборка, развлеченияи покупкинеупоминаютсяженой, ноупоминаютсямужемвкачествеценностейжены);
•наличиеобщихинтересов: семья, образование, путешествия, секс, работа;
•собственныеценностипартнераикаконисоотносятсясоценкойивосприятиемимценностейдругого.
Техника «Сравнение ценностей» позволяет выявить ценности, влияющие на внутрисемейные взаимоотношения, в условиях конструктивного обсуждения. Анализ несовпадений ценностных ориентации дает возможность членам семьи увидеть, в чем их сходства, различия и взаимодополняемость.
329
Рекомендации по использованию: техника «Сравнение ценностей» используется на первых этапах работы с семьей, если ее члены жалуются на отсутствие интереса к тому, что происходит в семье, непонимание друг друга, возникновение ощущения, что их используют, невозможность договориться в принятии важных решений.
5.3.5. Парадоксальные техники
Парадокс представляет собой противоречие, следующее за правильным выводом из непосредственно согласующихся друг с другом предпосылок. Использование явления парадокса при оказании психологической помощи человеку имеет достаточно длинную историю. Уже с начала XX века психотерапевты начали разрабатывать парадоксальные техники с целью оказания помощи клиентам в преодоления жестких поведенческих паттернов.
В рамках психологической помощи семье парадоксальные техники впервые были активно использованы стратегическими семейными терапевтами, которые отталкивались от теории «двойной связи» Г. Бейтсона, — Дж. Хейли, К. Маданес, П. Пэпп, М. Сельвини Палаццоли и другие. Основным их вкладом в использование парадокса в семейной терапии является соединение представлений о симптоме как способе поддержания гомеостаза семейной системы с парадоксальной интервенцией (Шерман Р., Фредман Н., 1997).
Парадоксальные техники, как правило, применяются в работе с семьями, которые демонстрируют сопротивление изменениям. Суть парадоксальных техник семейной психотерапии заключается в том, чтобы предложить серию радикальных переопределений сложившихся паттернов взаимодействия, ведущих к кризису восприятия клиентов, чтобы тем самым в итоге стимулировать поведенческие изменения членов семьи. В результате семья оказывается не в состоянии воспринимать свое поведение так же, как и раньше, и продолжать функционировать на основе тех же симптоматических поведенческих паттернов.
П. Пэпп описывает три основных этапа парадоксальной техники:
1. Переопределение. При переопределении симптоматическому поведению идентифицированного пациента и поведению каждого челна семьи придается другое значение, согласно которому оно способствует сохранению семьи и ее стабильному существованию. Например, мать, которую обвиняют в сварливости и чрезмерном контроле, представляется психотерапевтом как очень заботливая и небезразличная к судьбе детей.
2. Предписание. Кроме переопределения проблемы, членам семьи дается предписание продолжать вести себя, как раньше, потому что семья нуждается в сохранении старых образцов поведения. Открытое и сознательное проигрывание цикла, лежащего в основе функционирования системы, способствует тому, что семья теряет свою силу создавать симптом.
3. Ограничение. Когда в семье начинаются изменения, терапевт предупреждает ее членов об опасности негативных последствий, которые они могут вы-
330
звать, то есть терапевт занимает парадоксальную позицию, неохотно принимая все изменения в семье.
К парадоксальным техникам относятся рефрейминг (изменение негативных смыслов на позитивные), парадоксальное письмо, контаминация суицидальных фантазий (К. Витакер), предписанное бездействие, пари с подростком и др. Парадоксальные техники по своей структуре и проведению являются достаточно сложными и требуют от психолога специальной подготовки и опыта работы.
5.3.6. Техники организации беседы в семейной терапии
Техники организации беседы в семейной терапии, представленные в этом разделе также, как и общие (неспецифические для семейной терапии) техники, обеспечивают реализацию тактических задач терапии, среди которых: поддержание контакта с семьей, достижение взаимопонимания, получение информации об особенностях семейного функционирования, организация обратной связи для членов семьи. Однако они обладают определенной спецификой в связи с особенностями процесса семейной терапии.