Воспитывая способности детей, надо развивать у них настойчивость в преодолении трудностей, без которой самые благоприятные задатки и способности не дадут результата. Раннее проявление способностей у школьников часто бывает предпосылкой развития большого таланта, но, если проявившиеся способности в дальнейшем не развиваются и не воспитываются, они угасают. Развитие способностей младшего школьника требует доброжелательности, терпения и веры в способности ребенка со стороны взрослого, что составляет основу педагогического профессионализма.
Заключение
На основании проведенного теоретического анализа психологической литературы можно сделать следующие выводы.
Способности – свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов деятельности. Способности формируются, а, следовательно, и обнаруживаются только в процессе соответствующей деятельности. То есть, человек не рождается способным к той или иной деятельности, а участием в деятельности формирует у себя способности к ней.
Следует подчеркнуть тесную и неразрывную связь способностей с задатками, интересом и склонностями. Задатки влияют на процесс формирования и развития способностей. Но задатки – лишь предпосылки развития способностей, они являются одним, хоть и очень важным, из условий развития и формирования способностей. Благоприятная среда, воспитание и обучение способствуют раннему пробуждению задатков. Интерес проявляется в стремлении к познанию объекта, основательному изучению его во всех деталях. Интерес проявляется в склонности человека к деятельности, по преимуществу связанной с предметом интереса. Для младших школьников предметом интереса является учебная деятельность. Однако для того чтобы учебная деятельность положительно влияла на развитие способностей, она должна удовлетворять некоторым условиям:
1. Эта деятельность должна вызывать у ребенка сильные и устойчивые положительные эмоции.
2. Деятельность школьника должна быть по возможности творческой.
3. Важно организовать деятельность школьника так, чтобы он преследовал цели, всегда немного превосходящие его наличные возможности.
В аспекте стоящей перед нами проблемы нас интересовал вопрос о том, какие же факторы оказывают влияние на развитие способностей младших школьников. На основе анализа литературы можно выделить следующие факторы:
1. Исходная предпосылка – врожденные задатки.
2. Время выявления способностей.
3. Развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес.
4. Сотрудничество учителя и ребенка.
Педагогическая задача состоит в том, чтобы учитывать данные факторы в развитии способностей младших школьников, и их личности в целом.
Список использованной литературы
1. Азарова, Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа. – 1998, - №4.
2. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М., 1981.
3. Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возраст / В.В. Давыдов. – М.,1973.
4. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.,1986.
5. Дубровина, И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: «Академия», 2001
6. Ильичев, Л.Ф. философский энциклопедический словарь / Л.Ф. Ильичев, Н.Н. Федосеев. – М., 1983.
7. Крутецкий, В.Н. Психология / В.Н. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1986.
8. Немов, Р.С. Психология: Кн. 1 / Р.С. Немов. – М.:ВЛАДОС, 1997.
9. Немов, Р.С. Психология: Кн.2 / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 1998.
10. Петрунек, В.П. Младший школьник / В.П. Петрунек, Л.Н. Таран. – М., 1981.
11. Шадриков, В.Д. Развитие способностей // Начальная школа. -№5, 2004.
12. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М., 1989.