Результаты исследования динамики старших школьников
в период с 1994 г. по 2003г.
При сравнении структур ценностных ориентации старшеклассников 2003 г. и середины 90-х годов (1994 г. и 1997 г.) было выявлено, что ярче выраженными становятся их ориентации на ценности социальной ответственности: семью (с 5-го места она переместилась на 4-е) и ответственность (с 11-го на 3-е место). Более значимыми стали ценности деловой (и экономической) активности и прагматические ценности: работа (с 10-го места она передвинулась на 5-е), материальная обеспеченность (передвинулась с 8-го на 6-е место), эффективность в делах (с 12-го на 8-е место), предприимчивость (с 13-го на 9-е место) и рационализм (с 18-го на 15-е место) (табл. 1.1.).
Следует отметить, что на протяжении изучаемого периода (1994-2003 гг.) перечисленные ценности характеризовались тремя разными вариантами (или типами) динамики. Так, от "среза" к "срезу" все большую значимость для старших школьников приобретали ориентации на ценности работы, предприимчивости и ответственности. До 1999 г. аналогичной динамикой характеризовались ценности семьи и материальной обеспеченности. В дальнейшем (в 2003 г.) ранговый "вес" ценности семьи несколько снизился (со 2-го на 4-е место), а значимость материальной обеспеченности оставалась относительно устойчивой. В отличие от предыдущих двух групп ценностей, значимость эффективности в делах и рационализма была относительно устойчивой в иерархии ценностных ориентации старших школьников, лишь к 2003 г. их "вес" достоверно возрос.
В настоящее время менее значимыми для представителей данной социальной группы, по сравнению с серединой 90-х гг., являются ценности самоутверждения: независимость (переместилась со 2-го на 5-е место), собственность как терминальная ценность (с 17-го на 18-е место). Снизился в иерархии ценностных приоритетов старших школьников и вес группы альтруистических ценностей: счастье других (с 11-го на 15-е место) и чуткость (с 14-го на 17-е место). Снижением своей значимости с 6-й на 13-ю ранговую позицию характеризовалась также ценность духовного развития - мудрость. Более детальный анализ показывает, что в данном случае также имели место три типа динамики ценностных ориентации старших школьников
В период исследования с 1994 г. по 2003 г. от "среза" к "срезу" снижался ранговый"вес" терминальной ценности счастья других; в период 1997-2003 гг. в иерархии инструментальных ценностей аналогично снижалась значимость чуткости. К 1997 г. на более низкие ранговые позиции передвинулась ценность независимости, а в последующий период ее значимость оставалась относительно стабильной. Третий же тип динамики обнаружился в изменениях значимости терминальной ценности собственности, которая, снизившись к 1999 г. с 17-го на 18-е ранговое место, далее продолжала оставаться на тех же местах в иерархии ценностных ориентации
Таблица 1.7.
Ранговая структура ценностных ориентации старших школьников в разные исследовательские "срезы"*
| Терминальные ценности | 1994г. | 1997г. | 1999 г. | 2001 г. | 2003 г. | Инструментальные ценности | 1994г. | 1997 г. | 1999г. | 2001 г. | 2003 г. |
| Здоровье | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | Образованность | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| Любовь | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | Твердая воля | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| Семья | 4 | 5 | 3 | 2 | 4 | Честность | 4 | 3 | 1 | 3 | 4 |
| Друзья | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | Независимость | 2 | 4 | 6 | 4 | 5 |
| Материальная обеспеченность | 8 | 7 | 5 | 5 | 6 | Предприимчивость | 13 | 10 | 10 | 9 | 9 |
| Работа | 10 | 6 | 7 | 7 | 5 | Ответственность | 11 | 8 | 5 | 5 | 3 |
| Свобода | 7 | 4 | 8 | 9 | 7 | Самоконтроль | 8 | 7 | 12 | 12 | 11 |
| Уверенность в себе | 5 | 9 | 6 | 6 | 8 | Терпимость | 6 | 15 | 4 | 7 | 8 |
| Богатство | 9 | 8 | 10 | 9 | 9 | Жизнерадостность | 5 | 6 | 8 | 10 | 6 |
| Мудрость | 6 | 10 | 11 | 11 | 13 | Смелость в отстаивании взглядов | 8 | 9 | 9 | 6 | 7 |
| Активная жизнь | 13 | 12 | 15 | 12 | 11 | Эффективность в делах | 12 | 11 | 13 | 14 | 10 |
| Красота | 14 | 15 | 9 | 8 | 12 | Богатство | 10 | 5 | 11 | 11 | 13 |
| Познание | 12 | 18 | 12 | 16 | 14 | Воспитанность | 6 | 11 | 7 | 8 | 12 |
| Творчество | 16 | 16 | 17 | 14 | 16 | Широта взглядов | 18 | 13 | 16 | 13 | 14 |
| Счастье других | 11 | 14 | 13 | 13 | 15 | Рационализм | 17 | 18 | 18 | 19 | 15 |
| Развлечения | 18 | 11 | 13 | 15 | 10 | Исполнительность | 19 | 17 | 15 | 15 | 19 |
| Бессмертие | 15 | 13 | 16 | 16 | 17 | Чуткость | 14 | 14 | 14 | 16 | 17 |
| Собственность | 17 | 17 | 18 | 18 | 18 | Собственность | 15 | 15 | 18 | 17 | 16 |
| Непримиримость к недостаткам в себе и других | 19 | 19 | 19 | 18 | 18 |
* В таблице приведены приписанные ранги, в основе которых лежат средние ранговые значения.
В последнем столбце таблицы представлены данные сравнения 1999-2003 гг., а не 2001-2003 гг. в связи с тем, что динамика указанных ценностей в 1999-2001 гг. и 2001-2003 гг. являлась однонаправленной и уровень значимости различий между эмпирическими "срезами" 1999 г. и 2003 г. в большей степени показывает выраженность происходивших изменений в ценностных ориентациях старших школьников за этот период.
Можно заключить, что за последнее десятилетие в структуре жизненных приоритетов старшеклассников произошел переход от направленности на самоутверждение и альтруистические ценности к направленности на деловую активность и прагматические ценности.
Таблица 1.8.
Динамика ценностных ориентации старших школьников в периоды после острых социально-экономических кризисов в российском обществе (1994 г. и 1999 г.)
| Ценности | Приписанный ранг (среднее значение ранга) | Уровень значимости различий между эмпирическими "срезами" | |||||||
| 1994 г. | 1997 г. | 1999 г. | 2001 г. | 2003 г. | 1994-1997 | 1997-1999 | 1999-2001 | 1999-2003 | |
| Ценности, значимость которых возрастает после острых экономических кризисов | |||||||||
| Честность | - | 3 (5.54) | 1 (4.32) | 3 (5.76) | 4 (5.88) | - | 0.03* | 0.01** | 0.001*** |
| Уверенность в себе | 5 (6.44) | 9 (6.94) | 6 (6,12) | 6 (6.53) | 8 (6.60) | 0.30 | 0.06 | 0.34 | 0.20 |
| Познание | 12(7.12) | 18 (7.69) | 12 (7.38) | 16 (7.74) | 14 (7.58) | 0.11 | 0.29 | 0.21 | 0.44 |
| Образованность | 1 (4.20) | 1 (5.03) | 2 (4.48) | 1 (3.45) | 1 (4.56) | 0.22 | 0.29 | 0.01** 1997-2001 | 0.06 2001-2003 |
| Здоровье | 1 (2.00) | 1 (3.71) | 1 (2.46) | 1 (2.61) | 1 (2.54) | 0.02* | 0.01** | - | - |
| Терпимость | 6 (5.96) | 15 (7.17) | 4 (5.94) | 7 (6.45) | 8 (6.26) | 0.04* | 0.01** | - | - |
| Воспитанность | 6 (5.96) | 11(6.83) | 7 (6.32) | 8 (6.53) | 12 (6.48) | 0.15 | 0.22 | - | - |
Ценности, значимость которых снижается после острых экономических кризисов
| Широта взглядов | 18 (7.80) | 13 (6.86) | 16(7.61) | 13 (6.95) | 14 (7.28) | 0.03* | 0.01** | 0.01** | 0.12 |
| Собственность (инстр.) | 15 (7.72) | 15 (7.17) | 18 (7.78) | 17 (7.61) | 16 (7.46) | 0.17 | 0.01** | 0.36 | 0.09 |
| Развлечения | 18 (7.84) | 11(7.06) | 13 (7.50) | 15 (7.68) | 10(7.14) | 0.01** | 0.05* | 0.03* 1997-2001 | 0.08 2001-2003 |
| Свобода | 7 (6.64) | 4 (5.74) | 8 (6.36) | 9 (6.71) | 7 (6.48) | 0.16 | 0.18 | - | - |
| Друзья | 3 (5.16) | 2 (4.26) | 4 (4.84) | 4 (5.05) | 3 (4.44) | 0.13 | 0.20 | - | - |
| Творчество | - | 16 (7.43) | 17 (7.87) | 14 (7.53) | 16 (7.70) | - | 0.01** | 0.02* | 0.12 |
| Активная жизнь | - | 12 (7.20) | 15 (7.56) | 12 (7.05) | 11(7.22) | - | 0.12 | 0.03* | 0.13 |
| Богатство (терм.) | - | 8 (6.69) | 10(7.11) | 9(6.71) | 9 (6.78) | - | 0.25 | 0.26 | 0.30 |
| Богатство (инстр.) | - | 5 (6.09) | 11(6.75) | 11(6.71) | 13 (6.56) | - | 0.14 | - | 0.61 |
Примечание. * р< 0.05; ** р < 0.01; *** р < 0.001
Специально следует сказать об однонаправлено изменившейся значимости для старших школьников в 1994-2001 гг. группы ценностей, в динамике которой в 2003 г. зафиксировано возвращение к степени значимости, характерной для более ранних исторических периодов. Так, на протяжении 1994-2001 гг. приоритетное положение в иерархии ценностных ориентации постепенно стала занимать ценность красоты (с 15-го места она передвинулась на 8-е), а в 2003 г. ее значимость снизилась до уровня, зафиксированного в 1997 г. (12-е место). Как уже отмечалось выше, аналогичной тенденцией характеризовалась и динамика "веса" ценности семьи: сначала с 5-го она переместилась на 2-е место, а затем в 2003 г. снизилась на 4-е. В 1997 г. более выраженной стала ориентация старших школьников на исполнительность (с последней 19-й ранговой позицииона передвинулась на 17-ю), оставаясь по значимости относительно устойчивой, она в 2003 г. переместилась вновь на 19-е место в иерархии ценностных приоритетов (до уровня ее значимости в 1994 г.). В период 1994-2001 гг. в иерархии ценностных приоритетов старшеклассников постепенно низкие места занимала инструментальная ценность жизнерадостности (с 5-го на 10-е место), а в 2003 г. она вновь стала 6-ой по значимости для представителей данной социальной группы, как и в 1997 г. С 1994 по 1999 г. в ценностном сознании старших школьников происходило снижение значимости ценности самоконтроля с 8-го до 12-го места, а в 2003 г. ее ранговый "вес" снова (хотя и недостоверно) несколько возрос до 11-го ранга, т.е. уровня, зафиксированного в 1997 г. (р < 0.23).