Тем не менее, все ученые сходятся во мнении, что к отклоняющемуся поведению относятся различные действия подростков агрессивного, антисоциального, аддиктивного характера (алкоголизм, токсикомания и наркомания), различные правонарушения, и такие типично подростковые реакции, как реакция оппозиции, побеги из дома, реакция группирования со сверстниками. Последние формы обычно не носят патологический характер и должны с взрослением исчезать.
Появление нарушений поведения подростков зависит от взаимодействия многих факторов. В.В. Ковалёв предложил рассматривать их по трём осям: социально–психологической, клинико–психопатологической и личностно–динамической. Остается спорным вопрос о том, как взаимодействуют разного рода факторы, определяя нарушенное поведение. Обычно выделяется три типа причин: социальные, личностно–психологические и биологические. Недостаточно изученной является роль наследственности, хотя примеры девиантного поведения приёмных детей, воспитывающихся с раннего возраста в благополучных семьях, достаточно показательны. Ведущими признаны личностные особенности подростков, которые складываются под влиянием среды. Не существует какой–либо конкретной черты, предопределяющей девиации в поведении, но комплекс черт, который может, но не обязательно, привести к поведенческому отклонению. Обычно этот комплекс черт включает в себя такие качества, как тревожность, конфорность, заниженная самооценка и другие. Сам подростковый возраст является предпосылкой возникновения девиантного поведения. Процесс физического и психического развития вызывает изменения эмоционально–ценностного отношения к себе и появления недовольства собой и окружающими. Подростки, демонстрируя самоуверенность, черствость и развязанное поведение, часто испытывают робость, застенчивость и повышенную чувствительность.
Характер девиантного поведения подростка зависит, от того, как он научен или научен вообще отвечать на возникающие трудности: путем созидательных или разрушительных действий, каким образом общество, макро– и микросоциум, стимулирует социально–инновационные, созидательные действия личности или же наоборот, не стимулирует их. Необходимо отметить все возрастающую роль средств массовой информации, как одного из социальных факторов, пропагандирующих агрессивные формы поведения.
Отклоняющееся: агрессивное или замкнутое поведение подростков является одной из острейших социальных проблем нашего времени. Особую тревогу вызывает не только растущая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их жестокость, агрессивность. Девиантное поведение подростков становится источником душевных страданий не только родителей, но самих подростков, которые нередко сами становятся жертвами со стороны сверстников.
Задача педагога–психолога состоит в том, чтобы – установить доверительные отношения с "трудным" подростком и способствовать его развитию, а также создать благоприятные условия для саморазвития и становления самосознания.
Список литературы
1. Байярд, Р. Ваш беспокойный подросток [Текст] : практ. рук–во для отчаявшихся родителей / Р. Байярд, Д. Байярд. – М. : Просвещение, 1991. – 224с.
2. Багреева, Е. Н. Образование, преступность и государственная безопасность [Текст] / Е. Н. Багреева // Народное образование. – 2002. – № 5. – С. 199 – 203.
3. Беличева, С. А. Этот опасный возраст [Текст] : (о психологических особенностях переходного подросткового возраста) / С. А. Беличева. – М. : Знание, 1982. – 96 с.
4. Белкин, А. С. Отклонения в поведении школьников [Текст] : учеб. пособие / А. С.Белкин. – Свердловск, 1973. – 327 с.
5. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л. Ф. Бурлачук, С. М.Морозов. – СПб. : Питер Ком, 1999. – 258 с.
6. Гальбук, Ю. З. Психодиагностика в школе [Текст] / Ю. З. Гальбук. – М. : Знание, 1981. – 80 с.
7. Давыдов, В. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учеб. для студентов пед. институтов / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова. – М. : Просвещение, 1979. – 324 с.
8. Дольто, Ф. На основе подростка [Текст] / Ф. Дольто. – СПб : Петербург–XXI век, 1997. – 130 с.
9. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие. / И. А. Зимняя. – Ростов н/Д : Феникс, 1997. – 246 с.
10. Кащенко, В. П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков [Текст] / В. П. Кащенко.– М. : Просвещение, 1994. – 378 с.
11. Кле, М. Психология подростка : психосексуальное развитие [Текст] /М. Кле – М. : Педагогика, 1991. – 218 с.
12. Коповая, О. В. К вопросу о девиантном поведении // Проблемы образования: теория и практика : – Балашов : Изд-во БГПИ, 2000. – № 1 – С.34–35.
13. Кон, И. С. Психология старшеклассника [Текст] : пособие для учителя. / И.С. Кон. – М. : Просвещение, 1980. – 326 с.
14. Кон, И. С. Психология ранней юности [Текст] : пособие для учителя. / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1986. – 254 с.
15. Кондратьев, М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения [Текст] / М. Ю. Кондратьев. – М., 1997. – 420 с.
16. Косарецкая, С. В. О неформальных объединениях молодёжи [Текст] /С. В. Косарецкая, Н. Ю. Синягина. – М. : ВЛАДОС, 2004. – 160 с.
17. Крутер, М. С. Молодежная преступность [Текст] / М. С. Крутер // Философские науки. – 2002. – № 2. – С.81–97.
18. Крылов, А. А. Практикум по общей и экспериментальной психологии [Текст] / А. А. Крылов. – СПб: Изд-во ЛГУ, 1987. – 354 с.
19. Кун, С. Как уберечь детей от наркотиков и алкоголя [Текст] /С. Кун, С.Шварцвельдер. – М. : ВЛАДОС, 2004. – 170 с.
20. Личко, А. Е. Подростковая психиатрия [Текст] / А. Е. Личко. – М. : Медицина, 1985. – 423 с.
21. Немов, Р. С. Психология [Текст]. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений. – 2–е изд./ Р. С. Немов. – М. : Просвещение, ВЛАДОС, 1994. – 630с.
22. Петровский, А. В., В.В. Социальная психология [Текст]: учебное пособие для студентов пед. институтов. / А. В. Петровский, В. В. Абраменкова. – М. : Просвещение, 1987. – 480 с.
23. Рабочая книга школьного психолога [Текст] / под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Международная педагогическая академия, 1995 – 579 с.
24. Рогов, С. И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] / С. И. Рогов. – М., 1995. – 478 с.
25. Сергеев, К. Н. Школьная психодиагностика (методические рекомендации для учителя) [Текст] / К. Н.Сергеев – Херсон, 1988. – 128 с.
26. Собчик, Л. Н. Диагностика межличностных отношений [Текст] /Л. Н. Собчик. – М. : Знание, 1997 – 232 с.
27. Социальная педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов вуза / под ред. В. А. Никитина. – М. : 2001. – 379 с.
28. Социальная педагогика [Текст] : курс лекций / под. ред. Ю. Н. Галагузовой. – М. : Знание, 2000. – 380 с.
29. Степанов, В. Г. Психология трудных школьников [Текст] / В. Г. Степанов. – М. : Академия, 1997. – 382 с.
30. Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст] / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д : Феникс, 1997. – 286 с.
31. Учителям и родителям о психологии подростка [Текст] / под ред. Т. Г. Араканов. – М. : Высшая школа, 1990. – 472 с.
32. Филиппов, В. Наркоситуация в среде детей и молодежи [Текст] / В. Филиппов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2003. – № 12. – С. 10 – 12.
33. Фридман, Л. М. Психология детей и подростков [Текст] / Л. М. Фридман – М., 2003. – 395 с.
34. Фролов, Н. А. Психология подростка [Текст] : хрестоматия /Н. А. Фролов. – М. : Знание, 1997 – 254 с.
35. Харламенкова, Н. Е. Самоутверждение подростка [Текст] – /Н. Е. Харламенкова. – М., 2004. – 589 с.
36. Цукерман, Г. А. Виды общения в обучении [Текст] / Г. А.Цукерман – Томск, 1993. – 236 с.
37. Эльконин, Д. Б. Возрастные индивидуальные особенности младших подростков [Текст] / Д. Б. Эльконин ; под ред. Д. Б. Эльконина, Т. Б. Драгуновой. – М. : Просвещение, 1967. – 364 с.