Сравнительный анализ развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и норма (стр. 5 из 7)

6-7 баллов – показатель S находится в интервале от 0,75 до 1,00 балла.

4-5 баллов – показатель S находится в границах от 0,50 до 0,75 балла.

2-3 балла – показатель S находится в пределах от 0,24 до 0,50балла.

0-1 балл – показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,2 балла.

Выводы об уровне развития

10 баллов – продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая.

8-9 баллов – продуктивность внимания высокая, устойчивость внимания высокая.

4-7 баллов – продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания средняя.

2-3 балла – продуктивность внимания низкая, устойчивость внимания низкая.

0-1 балл – продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания очень низкая.

Тестовое задание во второй методике под названием «Проставь значки» предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка. Перед началом выполнения задания ребенку был показан рисунок. Работа с этим рисунком заключалась в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, т. е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку.

Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:

S = 0,5.N - 2,8n ,

120

где S - показатель переключения и распределения внимания;

N - количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;

n – количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками мы считали неправильно проставленные значки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками геометрические фигуры.

Оценка результатов

10 баллов - показатель S больше чем 1,00.

8-9 баллов - показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00.

6-7 балов - показатель S находится в пределах от 0,50 до 0,75.

4-5 балла - показатель S находится в интервале от 0.25 до 0.50.

0-3 балла - показатель S находится в пределах от 0,00 до 0,25.

Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

6-7 баллов - средний.

4-5 балла - низкий.

0-3 балла - очень низкий.

С помощью следующей методики «Запомни и расставь точки» оценивается объем внимания ребенка. Для этого мы использовали стимульный материал, изображенный на рисунке 3.

Рис. 3. Стимульный материал к методике «Запомни и расставь точки»

Лист с точками предварительно разрезается на восемь малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу – квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).

Перед началом эксперимента ребенок получил следующую инструкцию:

«Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

Далее ребенку последовательно, на 1 – 2 сек, мы показывали каждую из восьми карточек, по очереди и после каждой очередной карточки предлагалось воспроизвести, увиденные точки в пустой карточке за 15 сек. Это время давалось ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.

Оценка результатов

Показателем объема внимания ребенка является, воспроизведение максимального количества точек, которые он смог правильно воспроизвести на любой из карточек (мы выбирали ту из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно большое количество точек). Результаты эксперимента мы оценивали в баллах следующим образом:

10 баллов – ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке шесть и более точек.

8-9 баллов – ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от четырех до пяти точек.

6-7 баллов – ребенок правильно восстановил по памяти от трех до четырех точек.

4-5 баллов – ребенок правильно воспроизвел от двух до трех точек.

0-3 балла – ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.

Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов – высокий.

6-7 баллов – средний.

4-5 балла – низкий.

0-3 балла – очень низкий.

2.2. Анализ уровня сформированности особенностей внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и нормой развития.

В исследовании участвовали две группы детей количеством по десять человек. Первая группа посещает коррекционный детский сад, вторая – детский сад обычного вида. В первой группе мы исследовали детей с общим недоразвитием речи, во второй – детей с нормальным развитием.

Сначала нами определялся уровень продуктивности и устойчивости внимания. Оценивалось количество предметов на рисунке, просмотренных ребенком в течение всего времени выполнения задания, а так же отдельно за каждый 30-секундный интервал. Полученные данные внеслись в формулу, описанную выше, по которой определились два свойства внимания: продуктивность (удержание внимания на количестве объектов за определенное время) и устойчивость (длительность привлечения внимания). Все показатели отражены на графике распределения продуктивности и устойчивости внимания, на основе которого можно судить о динамике изменения во времени этих свойств внимания детей. Показатели продуктивности и устойчивости были переведены в баллы.

Рис. 4. Показатели продуктивности и устойчивости внимания.

В результате данной диагностики мы пришли к выводу, что у детей с нормальным развитием график представляет собой линию среднепродуктивного и среднеустойчивого внимания.

Дошкольники с нормой развития уложились в отведенное время, данное для выполнения задания. В задании было допущено не значительное количество ошибок. Они выполняли задание с упорством и не отвлекались на внешние раздражители.

У детей с общим недоразвитием речи продуктивность внимания за общее время выполнения задания (2,5 мин) представлена на графике линией низкопродуктивного и неустойчивого внимания. Детям было сложно уложиться в отведенное для выполнения задания время. При выполнении было допущено много ошибок, т. е. пропущенных нужных и зачеркнутых ненужных изображений. Детям было сложно сконцентрироваться на задании.

Цифровые данные исследования продуктивности и устойчивости внимания приведены в таблице 2 и иллюстрированы на рисунке 5.

Таблица 2.

Показатели продуктивности и устойчивости внимания

Уровни развития	Оч. Высокий (10 баллов)	Высокий (8-9 баллов)	Средний (4-7 баллов)	Низкий (2-3 балла)	Оч. низкий (1-0 балла)
дети с ОНР	0%	0%	20%	70%	10%
норма развития	0%	80%	10%	10%	0%
Харак-ка проявлений	Продуктивн. оч. высокая, устойчивость оч. высокая.	Продуктивн. высокая, устойчивость высокая.	Продуктивн. средняя, устойчивость средняя.	Продуктивн. низкая, устойчивость низкая.	Продуктивн. оч. низкая, устойчивость оч. низкая.

По данной таблице видно, что у детей с ОНР отсутствует высокий уровень продуктивности и устойчивости внимания. Всего 20% детей достигает среднего уровня. Тогда как 80% детей с нормой развития достигают высокого уровня, и 10% - среднего уровня.

Рис. 5. Уровни продуктивности и устойчивости внимания

В результате у детей дошкольного возраста с ОНР продуктивность и устойчивость внимания значительно ниже, чем у нормально развивающихся детей. Это указывает на необходимость целенаправленной коррекционной работы по формированию внимания.

Анализируя результаты методики, в которой диагностировалось переключение (переход от одного вида деятельности к другому), и распределение (способность удерживать определенное количество объектов) внимания. Мы увидели, что дети с общим недоразвитием речи совершали ошибки (см. приложение 3). Им сложно было отметить каждую фигуру. Трудности возникали с тем, что каждой фигуре соответствовал определенный значок, дети их путали. Многие фигуры были просто пропущены.

Дети с нормальным развитием правильно расставляли значки и не пропускали фигуры. Высокий уровень распределения и переключения внимания наблюдается у 60% детей с нормой развития. Тогда как у 60% детей с ОНР выявлен очень низкий уровень распределение и переключение внимания.

Цифровые показатели исследования распределения и переключения внимания приведены в таблице 3 и иллюстрированы на рисунке 6.

Рис. 6. Показатели переключения и распределения внимания.

При анализе задания, в котором исследовали объем внимания (количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью), было выявлено, что дети с нормальным развитием имеют высокий уровень развития. У детей с общим недоразвитием речи диагностика показала средний уровень развития.