Результаты исследования:
В проводимом нами исследовании испытуемым необходимо было осуществить предпочтительный выбор одной из пары профессии, которая для них более привлекательна, и отметить свой выбор в регистрационном бланке. Данные, полученные в ходе исследования, отражены в таблице 2.2.
Таблица 2.2 – Профессиональные тип личности учащихся 11 класса МОУ СОШ с. Лазарево
| Количествочеловек | Тип личности | |||||
| Реалистич-ный | Интеллек-туальный | Социаль-ный | Конвен-циальный | Предпринима-тельский | Артистич- ный | |
| 5 | - | 4 | 7 | 2 | - | |
Как видно из таблицы 2.2 самые высокие показатели были получены по шкале «Конвенциальный тип» - 7 испытуемых. Данный тип обладает следующими характеристиками: конформный, добросовестный, умелый, послушный, практичный, склонный к порядку. Подход к проблемам носит стереотипный, практический и конкретный характер. Спонтанность и оригинальность не присуща, более характерен консерватизм, зависимость. Предпочитаются профессии, связанные с канцелярией и расчетами: машинопись, бухгалтерия, экономика. Математические способности развиты больше вербальных.
Второе место занимает шкала «Реалистичный тип» или иначе мужской тип – 5 испытуемых. Это несоциальный, эмоционально-стабильный, ориентированный на настоящее тип. Данный тип имеет следующие характеристики: честный, открытый, материалистический, практичный, бережливый. Он предпочитает ясные, приказные по характеру работы, связанные с систематической манипуляцией с объектами, избегает преподавательской и терапевтической видов деятельности, связанных с социальными ситуациями. Отдает предпочтение занятиям, требующим моторных навыков, ловкости и конкретности. В профессиональном выборе такие профессии конкретного действия как: животновод, механик, электрик, садовод и т.д.
На третьей позиции шкала «Социальный тип» - 4 испытуемых. Данный тип имеет следующие характеристики: лидерство, общительность, дружелюбие, понимающий, убеждающий, ответственный. Обладают социальными умениями и нуждаются в социальных контактах. Такие черты характера как: общительность, стремление поучать и воспитывать, гуманность, женственность, психологическая настроенность на человека становятся менее важными. В профессиональном плане заинтересованы в таких занятиях как: психология, медицина, педагогика, социальная сфера.
Последнюю позицию занимает «Предпринимательский тип» - 2 испытуемых. Этот тип обладает следующими характеристиками: рискованный, энергичный, амбициозный, общительный. Избирает цели, ценности и задачи, позволяющие проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любовь к приключениям. Для них наибольшее значение имеют руководящие роли, в которых видят удовлетворение своих потребностей быть признанным. Это: руководитель, журналист, репортер, артист, дипломат. Избегает занятия, связанные с ручным трудом, требующие усидчивости, большой концентрации внимания и интеллектуальных усилий. Они более предпочитают неясные вербальные задачи, связанные с руководством и властью, агрессивны, предприимчивы.
По шкалам «Артистичный тип» и «Интеллектуальный тип» не определился ни один испытуемый.
2.3. Изучение факторов привлекательности при выборе профессии в юношеском возрасте
Цель эксперимента: изучить факторы привлекательности при выборе профессии в юношеском возрасте.
С этой целью нами был использован модифицированный вариант методики В.А. Ядова (модификация Н. Кузьминой, А. Реана).
Процедура исследования:
Испытуемым было предложено определить будущую профессию, а затем предлагается обвести кружком те пункты в колонках А и Б, которые отражают то, что привлекает Вас в избранной профессии. В колонке А отмечено, что «привлекает», а колонке Б, что «не привлекает». Указывается, что следует отмечать действительно значимые пункты – то есть правила не принуждают делать выбор во всех без исключения пунктах.
| А | Б |
| 1. Профессия одна из важнейших в обществе | 1. Мало оценивается важность труда |
| 2. Работа с людьми | 2. Не умею работать с людьми |
| 3. Работа требует постоянного творчества | 3. Нет условий для творчества |
| 4. Работа не вызывает переутомления | 4. Работа вызывает переутомления |
| 5. Большая зарплата | 5. Небольшая зарплата |
| 6. Возможность самосовершенствования | 6. Невозможность самосовершенствования |
| 7. Работа соответствует моим способностям | 7. Работа не соответствует моим способностям |
| 8. Работа соответствует моему характеру | 8. Работа не соответствует моему характеру |
| 9. Небольшой рабочий день | 9. Большой рабочий день |
| 10. Отсутствие частого контакта с людьми | 10. Частый контакт с людьми |
| 11. Возможность достичь социального признания, уважения | 11. Невозможность достичь социального признания, уважения |
Обработка результатов:
По каждому из 11 факторов подсчитывается коэффициент значимости (КЗ). Коэффициент значимости определяется как:
КЗ =
Где: N – объем выборки (количество обследуемых), п+ - количество обследуемых, которые отметили данный фактор в колонке А, п - количество обследуемых, которые отметили данный фактор в колонке Б.
Коэффициент значимости может изменяться в пределах от – 1 до + 1. Результаты диагностики по группе заносятся в таблицу.
Название выборки ________________________
Объем выборки (N) =
| Факторы | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| п+ | |||||||||||
| п - | |||||||||||
| КЗ |
Результаты исследования:
В нижеследующей таблице приведем наиболее значимые факторы привлекательности выбираемой учащимися профессии. Их место в таблице соответствует величине коэффициента значимости.
Таблица 2.3. – Ведущие факторы, определяющие отношение к выбираемой профессии учащихся 11 класса МОУ СОШ с. Лазарево
| профессия | Факторы и их значимость | ||
| Автомеханик | 7 | 8 | 5 |
| Бухгалтер | 7 | 5 | - |
| Ветеринар | 8 | 7 | - |
| Инженер | 7 | 11 | - |
| Менеджер | 2 | 5 | 11 |
| Психолог | 2 | 1 | 8 |
| Преподаватель | 1 | 11 | 2 |
| Экономист | 7 | 5 | 11 |
| Электрик | 7 | 8 | 10 |
| Фельдшер | 1 | 2 | 8 |
| Хореограф | 7 | 3 | 6 |
| Юрист | 11 | 1 | 5 |
На первой позиции находится фактор «Работа соответствует моим способностям», его выбрали 7 испытуемых из 18, что указывает на высокую, адекватную самооценку учащихся.
2.4. Анализ самооценки и готовности личности к профессиональному самоопределению
На констатирующем этапе эксперимента нами были выявлены профессиональная направленность и профессиональный тип личности испытуемых, изучены факторы привлекательности при выборе профессии.
Анализ теоретических источников указывает на то, что содержанием активного профессионального самоопределения выступают процессы самопознания, самооценивания и саморазвития.
В связи с данными утверждениями рассмотрим, действительно ли в юношеском возрасте личность способна к адекватной оценке своих способностей, личных качеств при выборе будущей профессии. С этой целью составим таблицу 2.3.
Таблица 2.3 - Показатели
| № | Испытуемый | Выбраннаяпрофессия | Тип профессии | Тип личности | Фактор определяющийВыбор будущей профессии |
| 1. | Андрей С. | электрик | Ч-Т | Р | работа соответствует моим способностям |
| 2. | Александр Р. | менеджер | Ч-Т | С | работа с людьми |
| 3. | Валентина А. | бухгалтер | Ч-З | К | работа соответствует моим способностям |
| 4. | Дарья С. | ветеринар | Ч-П | Р | работа соответствует моему характеру |
| 5. | Елена В. | юрист | Ч-Ч | П | возможность достичь социального признания уважения |
| 6 | Елена П. | бухгалтер | Ч-З | К | работа соответствует моим способностям |
| 7. | Игорь М. | инженер | Ч-Т | Р | работа соответствует моим способностям |
| 8. | Ирина З. | психолог | Ч-Ч | С | работа с людьми |
| 9. | Илона П. | экономист | Ч-З | К | большая зарплата |
| 10. | Константин Р. | автомеханик | Ч-Т | Р | работа соответствует моим способностям |
| 11. | Лариса Ж. | преподавательматематики | Ч-З | С | профессия одна из важнейших обществе |
| 12. | Марина У. | менеджер | Ч-З | К | большая зарплата |
| 13. | Мария Ш. | фельдшер | Ч-Ч | С | профессия одна из важнейших обществе |
| 14. | Нелли О. | экономист | Ч-З | К | работа соответствует моим способностям |
| 15. | Ольга Р. | бухгалтер | Ч-З | К | работа соответствует моим способностям |
| 16. | Оксана Д. | менеджер | Ч-П | К | работа с людьми |
| 17. | Олег Ф. | автомеханик | Ч-Т | Р | работа соответствует моим способностям |
| 18. | Эльвира Л. | хореограф | Ч-Х | П | работа соответствует моим способностям |
Профессиональная направленность «Человек - знаковая система» обнаружена в ходе проведенного исследования у 7 испытуемых, 6 из которых относятся к конвенциальному типу личности и лишь 1 к социальному. Для себя данные испытуемые определили свои будущие профессии как: бухгалтер (3), экономист (2), преподаватель математики (1) и менеджер (1). Причем все 3 бухгалтера и 1 экономист выбрали профессию, так как что работа соответствует его способностям; для 1 экономиста и менеджера приоритетом является большая зарплата, преподаватель математики считает, что профессия учить детей является одной из важнейших обществе.