4. Своевременная и полная оценка психологической готовности ребенка к школе является приоритетным направлением дошкольного образовательного учреждения как профилактика школьной дезадаптации. При этом выявление возможных причин отставания по какому-либо компоненту психологической готовности предполагает решение определенных аспектов, а именно:
- выбор методик позволяющих ориентироваться в массе детей, обладающих теми или иными свойствами, на оценку постоянства тех или иных психологических характеристик у данной группы детей, а также прослеживать динамику развития, эффективность развивающих или коррекционных мероприятий;
- отдавать предпочтение тем методикам, которые позволяют выявить причины возможной дезадаптации у детей еще до поступления в школу;
- использовать только научно-обоснованные методики оценки психологической готовности ребенка к школьному обучению.
Гипотеза исследования доказана, цель выпускной квалификационной работы достигнута, задачи выполнены.
Глоссарий
| № п/п | Понятие | Определение |
| 1 | Адаптация к школе | перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер при переходе к систематическому обучению. |
| 2 | Адаптация к школе | процесс приспособления организма школьников к новым условиям жизнедеятельности, новому виду деятельности, новым нагрузкам, связанным и с систематическим обучением. |
| 3 | Валидность | показатель качества метода, его способность давать результаты, адекватно отражающие изучаемое явление, т.е. именно те результаты, для получения которых он предназначен. |
| 4 | Вербализм | гипертрофированное развитие памяти притом, что мышление и восприятие действительности находятся на более низкой стадии развития. |
| 5 | Внеситуативно-личностное общение | высшая форма общения ребенка с взрослыми в концепции М.И. Лисиной, возникающая в старшем дошкольном возрасте и характерная для детей 6-7 лет. |
| 6 | Внутренняя позиция школьника (по Л.И. Божович) | психологическое новообразование, которое представляет собой сплав познавательной потребности ребенка и потребности занять более взрослую социальную позицию. |
| 7 | Готовность к школе (по Л.С. Выготскому) | определяется умением ребенка обобщать и дифференцировать в необходимых категориях предметы и явления окружающего мира. |
| 8 | Диагностика | постановка психологического диагноза, принятие квалификационного решения о наличном психологическом состоянии человека в целом или о каком-либо отдельно взятом психологическом свойстве. |
| 9 | Динамическая диагностика | диагностика с помощью, которой прослеживается динамика развития, эффективность развивающих или коррекционных мероприятий. |
| 10 | Зона ближайшего развития (по Л.С. Выготскому) | уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия с взрослыми, реализуемый развивающейся личностью в ходе совместной деятельности с взрослыми, но не проявляющийся в рамках индивидуальной деятельности. |
| 11 | Методика | конкретное воплощение метода – выработанный способ организации взаимодействия субъекта и объекта исследования построенного на базе конкретного материала и конкретной процедуры. |
| 12 | Негативистическая демонстративность | особенность личности, связанная с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих. |
| 13 | Обучение | средство передачи социального опыта, особый вид деятельности, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретения опыта возникают новые формы поведения деятельности, изменяются ранее приобретенные. |
| 14 | Психодиагностика | отрасль психологии, предназначенная для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей личности, или группы людей объединенных по какому-либо признаку. |
| 15 | Психологическая готовность к школе | комплексная характеристика развития ребенка, позволяющая раскрыть уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для формирования учебной деятельности в условиях систематического обучения, а также для успешного вхождения в новую социальную среду. |
| 16 | Психологическая готовность к школе (по Л.И. Божович) | комплексная характеристика, включающая определенный уровень развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции познавательной деятельности и социальной позиции школьника. |
| 17 | Психологическая готовность (по А.В. Запорожец) | целостная система взаимосвязанных качеств детской личности, характеризуемое особенностями мотивации, уровнем развития познавательной и аналитико-синтетической деятельности и степенью сформированности механизмов волевой регуляции. |
| 18 | Психологическая готовность к школе (по М.И. Лисиной) | сложное, структурное образование, где ключевым компонентом является коммуникативная готовность к школьному обучению. |
| 19 | Психологическая готовность (по В.С. Мухиной) | желание и осознание необходимости учиться, возникающее в результате социального созревания ребенка, появление у него внутренних противоречий, задающих мотивацию к учебной деятельности. |
| 20 | Способности | индивидуальные признаки личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. |
| 21 | Скрининговая диагностика | диагностика, которая провидится с группой детей и ориентирована на выделение детей, обладающих теми или иными свойствами с целью психологической оценки постоянства тех или иных психологических характеристик у данной группы детей. |
| 22 | Тестирование | метод психодиагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений. |
| 23 | Тревожность | постоянно или ситуативно проявляемое свойство приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в разных социальных ситуациях. |
| 24 | Учебные мотивы (по Л.И. Божович) | мотивы, связанные непосредственно с содержанием учебной деятельности или «познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и овладении новыми умениями, навыками и знаниями». |
| 25 | Углубленная диагностика | диагностика, проводимая с группой детей нуждающихся в дополнительной развивающей или коррекционной работе, и носит комплексный характер. |
| 26 | Функциональная (психомоторная) готовность к школе | преобразования в функциональном состоянии ребенка, способствующие повышению работоспособности и выносливости, большей функциональной зрелости. |
| 27 | Цель диагностики психологической готовности к школе | выявление актуального уровня психического развития ребенка, а также индивидульно-психологических особенностей, специфики поведенческих характеристик. |
| 28 | Школьная дезадаптация | образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе, конфликтных отношений с одноклассниками и взрослыми, повышенного уровня тревожности, нарушений личностного развития ребенка. |
Список использованных источников
1. Анастази, А.И. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2009. – 688 с.
2. Ануфриев, А.Ф., Костромина, С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Ось-89, 2009. – 272 с.
3. Архипова, И.К. Диагностика психического развития ребенка. СПб.: Наука и Техника, 2008. – 256 с.
4. Бабкина, Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе. М.: Айрис-Пресс, 2006. – 144 с.
5. Бардин, К.В. Подготовка ребенка к школе. М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 243 с.
6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
7. Большая психологическая энциклопедия. М.: Эксмо, 2007. – 544 с.
8. Булычева, А.И. Диагностика готовности ребенка к школе. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 106 с.
9. Вархатова, Е.К., Дятко, Н.В., Сазонова, Е.В. Экспресс – диагностика готовности к школе: практическое руководство для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис, 2005. – 48 с.
10. Виноградова, Н.А., Микляева, Н.В., Родионова, Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. М.: Айрис-Пресс, 2008. – 192 с.
11. Волков, Б.С. Готовим ребенка к школе. СПб.: Питер, 2008. – 192 с.
12. Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению к школе. Киров: Константа, 2005. – 255 с.
13. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ, 2008. – 672 с.
14. Выготский, Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2008. – 352 с.
15. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе. СПб.: Питер, 2006. – 207 с.
16. Дубровина, И.В. Психологическая служба в современном образовании: рабочая книга. СПб.: Питер, 2009. – 400 с.
17. Дубровина, И.В. Практическая психология образования. СПб.: Питер, 2009. – 592с.
18. Екжакова, Е.А. Методика исследования готовности детей к школьному обучению. СПб.: Каро, 2007. – 79 с.