4) процентное соотношение того, на представителей какого пола чаще возлагается ответственность за инцидент;
5) средний балл эмоционального воздействия просмотра (по отдельности для мужчин и для женщин);
6) средние оценки ущерба, нанесенного жертве (по отдельности для мужчин и для женщин).
U Чак. 28К
402 Приложение к главе 5
При интерпретации данных исследователь должен ответить на следующие вопросы:
1. Представители какого пола лучше идентифицировали пол преступника и жертвы и чем это можно объяснить?
2. Представители какого пола являются более надежными свидетелями (лучше запоминают детали и ход события, более четко излагают их на письме)?
3. Какие половые различия в восприятии, запоминании и письменном воспроизведении событий удалось обнаружить и чем они объясняются?
4. Имеются ли половые различия в описании одежды, действий и слов участников события?
5. Имеются ли половые различия в определении виновника инцидента?
Вариант 2: «Рисунки» (модификация Т. В. Бендас). Здесь используется серия рисунков, воспроизводящих то же событие, что и в видеофильме, причем здесь также не должно быть понятно, к какому полу принадлежат преступник и жертва. Испытуемые по 10 с смотрят на каждую картинку, а затем описывают событие. Обработка данных и интерпретация те же, что и в варианте 1.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ГЛАВЕ 7
Вопросник Сандры Бэм по изучению лласкулинности-феллининности
Испытуемому дается следующая инструкция: «Отметьте в нижеследующем списке те качества, которые, по вашему мнению, есть у вас». Перечень качеств:
1) вера в себя;
2) умение уступать;
3) способность помочь;
4) склонность защищать свои взгляды;
5) жизнерадостность;
6) угрюмость;
7) независимость;
8) застенчивость;
9) совестливость;
10) атлетичность;
11) нежность;
12) театральность;
13) напористость;
14) падкость на лесть;
15) удачливость;
16) сильная личность;
17) преданность;
18) непредсказуемость;
19) сила;
20) женственность;
21) надежность;
22) аналитические способности;
23) умение сочувствовать;
24) ревнивость;
25) способность к лидерству;
26) забота о людях;
27) прямота, правдивость;
28) склонность к риску;
404 Приложение к главе 7
29) понимание других;
30) скрытность:
31) быстрота в принятии решений;
32) сострадание;
33) искренность:
34) самодостаточность (полагаться только на себя);
35) способность утешить;
36) тщеславие;
37) властность;
38) тихий голос;
39) привлекательность;
40) мужественность;
41) теплота, сердечность;
42) торжественность, важность;
43) собственная позиция;
44) мягкость;
45) умение дружить;
46) агрессивность;
47) доверчивость;
48) малорезультативность;
49) склонность вести за собой;
50) инфантильность;
51) адаптивность, приспосабливаемость;
52) идивидуализм;
53) нелюбовь к употреблению ругательств;
54) несистематичность;
55) дух соревнования;
56) любовь к детям;
57) тактичность;
58) амбициозность, честолюбие-;
59) спокойствие;
60) традиционность, подверженность условностям.
Результаты испытуемого (отмеченные им характеристики) сравниваются с ключом, и за каждое совпадение начисляется 1 балл. Ключ: маскулинность (номера вопросов): 1,4, 7,10, 13, 16,19, 22, 25, 28,31, 34,37, 40,
43, 46, 49, 52, 55, 58;
фемининность (номера вопросов): 2, 5, 8, 11,14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35,38, 41,
44, 47, 50, 53, 56, 59.
Показатели маскулинности (М) и фемининности (F) вычисляются следующим образом: сумма баллов по маскулинности делится на 20 — это М, и сумма баллов по фемининности делится на 20 — это F.
Сравнение своих успехов с другими 405
Вычисляется также /5 (основной индекс) по формуле:
IS = (F — М) умножить на величину 2,322.
Интерпретация — испытуемого относят к одной из 5 категорий:
1. IS меньше -2,025 — ярко выраженная маскулинность.
2. IS меньше — 1 — маскулинность;
3. IS — от -1 до +1 — андропшность;
A. IS больше +1 — фемининость;
5. IS больше +2,025 — ярко выраженная фемининность (Практикум по пещерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. СПб.: Питер, 2003. С. 277-280).
Изучение тендерных установок у детей (полустандартизированное интервью В. Е. Кагана)
Опрос проводится индивидуально у детей 3-7 лет. После установления контакта с ребенком ему задают следующие вопросы:
1. Ты мальчик или девочка? (Для того чтобы избежать эхолалических ответов, когда ребенок повторяет последнее слово, здесь и в остальных вопросах первым называется то слово, которое соответствует полу испытуемого, — например, для мальчиков «дядя», «муж», «папа» и т. п.);
2. Когда ты вырастешь, кем ты будешь: а) дядей или тетей; б) мужем или женой; в) папой или мамой?
3. Кем ты хочешь быть, когда вырастешь: а) дядей или тетей; б) мужем или женой; в) папой или мамой?
А. Может быть так, что ты вечером ляжешь спать мальчиком (девочкой), а утром проснешься девочкой (мальчиком)?
5. А если бы это было возможно, ты хотел(а) бы заснуть мальчиком (девочкой), а проснуться девочкой (мальчиком)?
6. Знаешь ли ты, чем отличаются мальчики от девочек? Если вопрос непонятен, можно задать уточняющие вопросы: мальчики и девочки — это одно и то же? Они одинаковые? Как ты узнаёшь — кто мальчик, а кто девочка? Регистрируются ответы и материалы свободного обсуждения (Каган, 2000).
Сравнение своих успехов с другими (методика Е. Хесерингтона и коллег, модификация Т. В. Бендас)
Ответьте на следующие вопросы (анонимно, только указав свой пол).
1. Оцените свои академические успехи в настоящем как: а) хорошие; б) средние; в) плохие.
2. Попытайтесь спрогнозировать свои профессиональные успехи в будущем как: а) хорошие; б) средние; в) плохие.
3. Сравните себя с самым неуспевающим студентом (студенткой) вашей группы (сами решите, кто это). Ваши академические успехи: а) лучше; б) хуже; в) примерно такие же.
406 Приложение к главе 7
4. Сравните себя с самым неуспевающим студентом (студенткой) вашей группы (сами решите, кто это). Спрогнозируйте, будут ли ваши профессиональные успехи в будущем: а) лучше, чем у него (нее); б) хуже, в) примерно такими же.
5. Когда ваши друзья (подруги) добиваются больших успехов, чем вы, какие чувства вы при этом испытываете: а) радуетесь; б) огорчаетесь; в) нечто среднее?
6. Когда ваши друзья (подруги) добиваются больших успехов, чем вы, какие намерения у вас возникают: а) добиться успеха в той же области и доказать, что вы не хуже; б) выбрать другую область, где вы более сильны, и там добиться успеха; в) ничего не собираетесь предпринимать?
7. Соперничаете ли вы со своими друзьями (подругами) при выборе интимного партнера: а) да; б) нет; в) трудно сказать?
8. Отвечали бы вы также, если бы знали, что ваши ответы будут обнародованы в группе? Объясните свой ответ (источник: Cross, Madson, 1997).
Методика TAT (вариант X. Хекхаузена) — математическая обработка в модификации Т. В. Бендас
Проективная методика ТАТ (Тематический апперцепционный тест) разработана Ш. Мюрреем и представляет собой набор из нескольких рисунков.
Необходимый материал: 6 картинок ТАТ («деловой» вариант X. Хекхаузена — предназначенный для изучения трех видов мотивации: а) достижения (Д); б) власти (В); в) аффилиации (А) — потребности в любви, привязанности, принадлежности группе).
Процедура исследования. Картинки предъявляются испытуемому последовательно — от первой до шестой (на каждую он смотрит в течение 10-15 с).
Инструкция испытуемому: «Вам будет предложено 6 картинок. Посмотрите в течение 10 с на первую картинку, затем примерно в течение 4 мин напишите сочинение — небольшой рассказ по этой картинке. Опишите, как вы считаете, что предшествовало событиям, изображенным на картинке, что чувствуют и думают в данный момент участники событий, как эти события будут развиваться в будущем. После этого переходите ко второй картинке и т. д., включая шестую».
Первичная обработка. Желательно проводить ее двумя независимыми экспертами — профессиональными психологами — мужчиной и женщиной (причем они не должны знать иол испытуемого, сочинения которого читают). Вычисляются средние арифметические величины оценок экспертов — для каждого показателя.
Используются схемы обработки, разработанные для 17 показателей: а) Ш. Мюрреем (для всех трех мотивов — первые 3 показателя); б) X. Хекхаузеном (для мотива достижения — показатели 4-7); в) Т. В. Бендас (для мотивов власти и аффилиации — по аналогии со схемой X. Хекхаузена — показатели 8 -15 и добавлено 2 дополнительных показателя — 16 и 17).
Всего таких суммарных показателей выделяется 17 (каждый показатель делится на 2 — по числу экспертов, обрабатывающих письменные сочинения испытуемых, и на 6 — но числу рассказов).
Методика TAT 407
Показатели вычисляются следующим образом. Первые 3 показателя: по одному баллу получает рассказ, если присутствует соответствующая тема.
1. Мотив достижения — сумма Д (достижения).
2. Мотив власти — сумма В (власти).
3. Мотив аффилиации — сумма А (аффилиации).
Показатели 4-7: по одному баллу начисляется за каждый из 7 пунктов:
4. Мотив достижения — надежда на успех (НУ); показатель одвого рассказа вычисляется суммированием баллов по следующим 7 параметрам:
а) потребность достижения успеха (если некто в рассказе устанавливает для себя позитивно сформулированную цель или чувствует себя
к такой цели, например: «Он хочет создать новый прибор»);
б) инструментальная деятельность, направленная на достижение цели (например: «Ученик погружен в решение задачи»);