Не было обнаружено половых различий по:
1) по предпочтению стимула — точек или узоров (9, 11, 13 и 1 5 лет);
2) выбору шаблонного стимула—зрительного или зрительно-тактильного (6,8 и 10 лет);
3) восприятию пространства — определению расстояния до воспринимаемого предмета (6, 9, 13 и 16 лет);
4) восприятию формы прямоугольных предметов (идентификация — 6, 8 и 10 лет; сравнение с шаблоном — 7, 9,11 и 1 8 лет) и скорости их восприятия (6, 8 и 11 лет);
5) восприятию букв латинского и еврейского алфавита (7, 9 и 11 лет), их расположению (7, 9 и 11 лет) и их выбору (7, 11 и 20 лет);
6) оценке визуальных стимулов по их пригодности (1 8-21 год) и по подобию суждений о бессмысленных фигурах (6 и 11 лет);
7) восприятию человеческих лиц — скорости и обобщению (18-21 год) (по материалам книги Maccoby, Jacklin, 1978).
Эти результаты демонстрируют почти полное отсутствие половых различий в исследуемых показателях зрительных ощущений и восприятия. Но все же мальчики обнаруживают превосходство по одному из параметров восприятия пространства — определению величины. Правда, по другим параметрам этого восприятия подобное превосходство не обнаруживается. Восприятие длительности вспышек света можно отнести к восприятию времени, в котором мужчины также превосходят женщин на протяжении длительного возрастного промежутка (от 16 до 25 лет).
В ряде обзорных работ были рассмотрены половые различия по таким явлениям, как последовательный образ и иллюзии. По моим подсчетам, они охватывают более 1500 испытуемых разного возраста (от 4 до 35 лет).
Отсутствие половых различий продемонстрировано для тех иллюзий, которые обнаружены и у детей младшего возраста, и у животных, т. е. для тех, которые от-
Зрительная модальность 135
эажают общие закономерности восприятия. Большая длительность последовательного образа у мужчин, возможно, свидетельствует о том, что мужчины более чувствительны к силе зрительного раздражителя или что они быстрее утомляют-ся. Возможна также связь этого явления с инертностью нервных процессов. Однако в целом можно отметить-достаточное малое число однородных (т. е. проведенных на испытуемых одного и того же возраста и по одним и тем же методикам) зарубежных данных, чтобы судить о различиях полов по зрительным ощущениям и восприятию. Этот пробел отчасти восполняют данные Б. Г. Ананьева, касаю-щиеся остроты зрения, глазомера и поля зрения.
Исследования последовательного образа и иллюзий
7 обзоров, проведенных с 1965 по 1972 г. Изучались:
1) иллюзия Мюллера-Лайера;
2) геометрические иллюзии (в Швейцарии и США);
3) восприятие относительных размеров треугольников в нормальных и в специально созданных (порождающих иллюзии) условиях;
4) иллюзии открытого пространства (Поггендорфа и Оппель-Кундта);
5) длительность последовательного образа;
6) аутокинетический эффект (и латентный период при его восприятии).
Результаты продемонстрировали превосходство мужчин по длительности последовательного образа (1 8-20 лет), по вертикальной иллюзии и иллюзии положения тела (7-16 лет) и их более короткий латентный период при восприятии аутокинети-ческого эффекта (18-21 год). Превосходства женщин не было обнаружено ни в одном из заданий. Не было обнаружено половых различий.по всем иллюзиям (Мюллера-Лайера — 6, 7, 8 и 9 лет, геометрическим — 8-1 6 лет, при восприятии размеров треугольников — 4-20 лет и открытого пространства — 9, 15 и 35 лёт), а также по аутокинетическому эффекту (18-21 год) (по материалам книги Maccoby, Jacklin, 1978).
Половые различия по остроте зрения были отмечены у детей 6 лет (табл. 5.1). Острота зрения у девочек созревает раньше и в это время достигает нормы взросло-го человека, а у мальчиков — еще нет. В связи с этим Ананьев (1968) высказал инте-ресное предположение о том, что при начале обучения в школе и повышенной нагрузке на зрительный анализатор следует ожидать большего снижения остроты зрения у мальчиков. Если это так, то 6-летние мальчики находятся в неблагоприятной ситуации и требуют повышенной заботы и внимания. Учитывая, что мальчики вообще созревают позже девочек, возможно даже начинать обучение девочек и мальчиков в разном возрасте — первых, к примеру, в 6 лет, а вторых — в 7.
Глазомер относится к зрительно-пространственному различению. Его точность в дошкольном возрасте в целом выше у мальчиков (см. табл. 5.2), за исключением глазомера правого глаза в 7 лет. Этот результат, во-первых, согласуется с тем, который был получен в зарубежных исследованиях для более позднего воз-раста (мальчики в 12 лет лучше определяли длину бумажной полоски), а во-вто-рых, соответствует общей тенденции — мальчики и мужчины превосходят девочек и женщин по характеристикам психики, связанным с пространством (более подробно об этом — см. главу об интеллекте и раздел о зрительно-пространственных способностях). Ананьев (1968) же считал, что на глазомерные оценки влия-
136 Глава 5. Ощущения и восприятие
ют, прежде всего, опыт деятельности и научение, а затем уже природные половые различия, и объяснял лучшие показатели глазомера правого глаза у девочек тем, что они чаще мальчиков тренируют глазомер правого глаза при шитье, вдевании нитки в иголку, а также при рисовании человека, так как склонны тщательно изображать одежду, что требует оценки пропорций и использования графических действий правой руки.
На языке современной гендерной психологии объяснение Б. Г. Ананьева звучало бы так: глазомер — это в большей степени характеристика гендерной социализации, нежели особенность пола.
По-разному протекает и развитие поля зрения (табл. 5.3-5.7).
Таблица 5.7
Половые различия в остроте зрения у дошкольников (данные Л. В. Саулиной)
| Возраст, годы | Девочки | Мальчики | ||||
| Левый глаз | Правый глаз | Биноку-лярность | Левый глаз | Правый глаз | Биноку-лярность | |
| 4 | 0,56 | 0,59 | 0,65 | 0,56 | 0,59 | 0,63 |
| 5 | 0,87 | 0,87 | 1,08 | 0,86 | 0,88 | 1,08 |
| 6 | 0,97 | 0,96 | 1,30 | 0,94 | 0,94 | 1,20 |
| Среднее | 0,76 | 0,80 | 1,01 | 0,68 | 0,80 | 0,94 |
Таблица 5.2
Половые различия ошибок глазомера у дошкольников, мм (данные Л. В. Саулиной)
| Глазомер | Девочки | Мальчики | ||
| 6 лет | 7 лет | 6 лет | 7 лет | |
| Монокулярный: | ||||
| левый глаз | 1,6 | 1,2 | 1,4 | 1,0 |
| правый глаз | 1,5 | 1,1 | 1,2 | 2,0 |
| Бинокулярный | 1,5 | 2,5 | 1,3 | 1,5 |
Таблица 5.3
Монокулярное поле зрение у 6-7-летних детей, градусы (данные Л. В. Саулиной)
| Поле зрения — направления | Девочки | Мальчики • | ||
| 6 лет | 7 лет | 6 лет | 7 лет | |
| Левый глаз: | ||||
| наружное | 38 | 62 | 47 | 58 |
Зрительная модальность 137
| Поле зрения — направления | Девочки | Мальчики | ||
| 6 лет | 7 лет | 6 лет | 7 лет | |
| нижнее | 32 | 53 | 40 | 50 |
| верхнее | 28 | 43 | 33 40 | |
| внутреннее | 33 | 50 | 40 | 45 |
| площадь, кв. ед. | 2252 | 5350 | 3331 | 1581 |
| Правый глаз: | ||||
| наружное | 39 | 62 | 47 | 55 |
| нижнее | 32.5 | 54 | 40 | 50 |
| верхнее | 27 | 44 | 34 | 38 |
| внутреннее | 32,5 | 53 | 41 | 48 |
| площадь, кв. ед. | 2277 | 5632 | 3482 | 4437 |
Таблица 5.4
Прирост показателей монокулярных полей зрения
у 7-летних детей (данные Л. В. Саулиной)
| Поле зрения — направления | Девочки | Мальчики |
| Левый глаз: | ||
| наружное | 24 | И |
| нижнее | 21 | 10 |
| верхнее | 15 | 7 |
| внутреннее | 17 | 5 |
| площадь, кв. ед. | 3098 | 1250 |
| Правый глаз: | ||
| наружное | 23 | 8 |
| нижнее | 21,5 | 10 |
| верхнее | 17 | 4 |
| внутреннее | 20,5 | 7 |
| площадь, кв. ед. | 3355 | 955 |
138 Глава 5. Ощущения и восприятие