НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ Хомская (стр. 102 из 108)

Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 235

Рис. 21. Когда зрительная информация, получаемая ганглиозными клетками

сетчатки,

Рис. 21. Когда зрительная информация, получаемая ганглиозными клетками сетчатки, передается первичной зрительной коре, она распределяется там в соответствии с локализацией ее источников в сетчатке. Образы, воспринимаемые в районе центральной ямки - в зоне максимальной плотности палочек и наивысшей остроты зрения, - проецируются на значительно большую область зрительной коры, чем образы, воспринимаемые периферией сетчатки (по Ф. Блуму, А. Лейзерсону, Л. Хофстедтеру, 1988)

Рис. 32. Базальные ганглии - скопления серого вещества,

Рис. 32. Базальные ганглии - скопления серого вещества, входящие в экстрапирамидную часть двигательной системы. Информационные взаимодействия между базальными ганглиями координируют крупные мышечные движения, запуская и останавливая их (по Ф. Блуму, А. Лейзерсону, Л. Хофстедтеру, 1988)

Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 236

Рис. 55. Важнейшие части мозга, образующие лимбическую систему.

Можно видеть, что они располагаются вдоль краев больших полушарий, как бы «окаймляют» их (по Ф. Блуму, А. Лейзерсону, Л. Хофстедтеру, 1988)

Рис 59. Главные комиссуры, соединяющие два полушария мозга.

Бросаются в глаза крупные размеры мозолистого тела по сравнению с другими соединениями. Представлен

разрез мозга, происходящий

в срединной плоскости (по Ф. Блуму, А. Лейзерсону, Л. Хофстедтеру, 1988)

457

Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 237

Симптомы	Нет	Слабо	Сильно
3. «Муравей и голубка«. Муравей спустилсяк ручью напиться. Волна захлестнула его, и он стал тонуть. Летела мимо голубка. Увиделатонущего муравья и бросила ему прутик. Он по этому прутику выбрался на берег. А на другой день охотник хотел поймать голубку в сети. Муравей подкрался и укусил охотника за палец. Охотник вскрикнул и выронил сеть, а голубка вспорхнула и улетела. Воспроизведение?/I?/IIИнтерференция счетом?/I?/II4. «Лев и мышь». Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить: «Отпусти меня, я тебе тоже сделаю добро». Лев рассмеялся, но отпустил мышь. На другой день охотники поймали льва и привязали его веревками к дереву. Мышка услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла веревки и спасла льва.Воспроизведение?/I; ?/II(отмечаются характер амнестических дефектов, влияние интерференции, роль смысловой близости материала и др.)

XIII. Исследование системы счета

Жалобы (на забывание таблицы умножения, на трудности в выполнении счетных

операций в уме и др.)

1 2	Симптомы	Нет	Слабо	Сильно
	Оценка количества (пересчет группы точек)
	Чтение и письмо простых цифр

Продолжение ==>

458

Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 238

459

Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 239

Таблица (продолжение)

Симптомы	Нет	Слабо	Сильно
34 56 7	Чтение сложных чисел:78, 87, 19, 91, 107, 4807, 10126Чтение чисел, написанных вертикально:1233 4 5 6
	Написание сложных чисел: 86, 68, 96, 203, 1026, 1003, 10 125
	Выполнение простых счетных операцийПовторение таблицы умножения (устно)Письменное выполнение операций сложения,вычитания, умножения, деления:2 + 7 =6-4 =11-2 =9 + 5 =16 + 184 =31 + 1003 =16 + 42 =13x15 =18x6 =242 : 3 =729 :9 =125 :4 =
	Выполнение тройного счета: (13 + 7-2 = и т. п.)
	Выполнение серийного счета:100 - 7 = ...110-13 = ... 124-11=...(отмечается: удерживает ли больной задание, неприобретает ли счет фрагментарный характер,не заменяется ли операция счета стереотипом,не наблюдается ли соскальзывание в сторонупобочных ассоциаций и т. д.)

XIV. Исследование интеллектуальных процессов

Жалобы (на трудности при обдумывании плана действий, при решении задач, кроссвордов, головоломок, на истощаемость, «вязкость мыслей» и др.)

Симптомы	Нет	Слабо	Сильно
12 3			Понимание рассказов«Галка и голуби» (см. выше)«Лев и мышь» (см. выше)«Муравей и голубка» (см. выше)«Курица и золотые яйца» (см. выше)
			Понимание сюжетных картин(из «Нейропсихологического альбома»)«Прорубь», «Разбитое окно»,«Последняя весна» и др.
			Решение задачХозяйка тратит за 5 дней 15 литров молока.Сколько она тратит за неделю?ПовторениеРешениеНа двух полках 18 книг, но не поровну: наодной в два раза больше, чем на другой.Сколько книг на каждой полке?ПовторениеРешениеНа двух полках 18 книг, но на одной из нихна 2 книги больше, чем на другой. Сколько книгна каждой полке?ПовторениеРешениеДлина свечи 15 см, тень от свечи на 45 см длиннее. Во сколько раз тень длиннее свечи? Повторение РешениеВ двух ящиках 24 кг сахара, но не поровну: в одном в три раза больше, чем в другом. Сколько сахара в каждом ящике? Повторение Решение

Продолжение ==>

460

Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 240

п	Таблица (продолжение)
	Сbимптомы	Нет	Слабо	Сильно
4 56 7	Сыну 5 лет, через 15 лет отец будет в три разастарше сына.Сколько лет отцу сейчас?ПовторениеРешение
	Закатившие фразы: Высоковероятные слова Сморя дул сильный ... На небе ярко светило ...Маловероятные словаЯ позавтракал после того, как ...На столе стоял ...
	Заполнение пропущенных слов во фразе Высоковероятные слова Я вышел на улицу в ... так как шел дождь. Переходить в этом месте улицу ... из-за большого движения. Маловероятные слова Я весь день занимался ... и очень устал. Вдалеке был виден ... он уходил все дальше и дальше.
	Заданный поток ассоциаций (в течение 2-3 мин)Возможно быстрее назвать 7 красных (острых) предметов; 7 предметов, начинающихся с буквы «Т», и т. п.
	Подбор противоположностейВ пассивном планеБольшой —Слабый —Теплый —Низкий —Дорогой —Дешевый —В активном планеПридумать две пары противоположныхпо значению слов
461

Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 241

8	Симптомы	Нет	Слабо	Сильно
	Подбор аналогий а) свободный вариант
Роза — цветок, малина — ягода Лошадь — жеребенок, собака — ... Яйцо — скорлупа, картофель —... Собака — шерсть, щука —... Птица — гнездо, человек —... Ключ — железо, стол —... Коса — трава, бритва —... Шкаф — посуда, кошелек —... Врач — лечение, портной — ... Горе — слезы, радость —... Небо — тучи, сцена —... Река — берег, улица —...б) выбор из альтернативОбъяснение на примере:высокий / низкий = толстый / голодный тонкийжирныйтонкий / толстый = безобразный / жирный грязный красивый урод веселыйсвинец / тяжелый = пух / трудный перина перья легкий куриныйлошадь / жеребенок = корова / пастбище рога молоко теленок быкложка / каша = вилка / масло нож тарелка мясо посудаухо / слышать = зубы / видеть лечить рот щетка жевать
9	сын / отец = мать / хозяйка дочь бабушка муж
	Трактовка смысла пословица) свободный вариантб) выбор из спискаНа охоту ехать — собак кормить. Не все то золото, что блестит. Куй железо, пока горячо.

Продолжение ==>

462

Хомская Е. Д. Х = Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил. 242

п	Таблица (продолжение)
	Симптомы	Нет	Слабо	Сильно
10	1. Кузнец должен хорошо ковать железо.2. Сейчас в кузницах есть механические молоты.3. Не откладывай дела на завтра, если оно спешное.Цыплят по осени считают.1. К осени цыплята сильно подрастают.2. Птицеводство — очень выгодная отрасль.3. Об успехе дела нельзя решать сразу. Не красна изба углами, красна пирогами.1. Нельзя питаться одними пирогами.2. Ешь пирог с грибами и держи язык за зубами.3. Человека надо оценивать по его ценным качествам
	Классификация предметных изображений 4-й лишний (из «Нейропсихологического альбома»)1. Пила — топор — лопата — полено2. Ботинок — нога — туфля — сапог и др. (отмечается характер интеллектуальных затруднений: стереотипия, импульсивность, интеллектуальный ступор, нарушение динамики мышления и др.)
11	Понимание родственных отношений
12	Выполнение проб Бине(«Оля темнее Кати, но светлее Сони.Кто самый светлый?» и др.)

XV. Исследование эмоционально-личностной сферы

1. Особенности эмоционально-личностной сферы, оцениваемые по результатам предварительной беседы

Во время предварительной беседы и нейропсихологического анализа высших психических функций проводится клинико-психологическое исследование состояния эмоционально-личностной сферы, которое включает оценку: