Цель: Формирование способности к гармоничному и поддерживающему общению.
| № | t | Этап | Описание | Задача | Материал | Примечания |
| 1 | 10 | Начало работы | Обмен чувств Имена-чувства | Вхождение в атмосферу группы | ||
| 2 | 15 | Разминка | «Вход-выход из круга» | Отработка навыков эффективного общения | Можно снимать на видео для последующего анализа в группе | |
| 3 | 25 | Работа по теме | Обсуждение проблемы вынесения оценочных мнений | Навык откровенного разговора о проблеме | На данном этапе работы можно включать элементы групповой терапии | |
| 4 | 10 | Разминка | «Белые медведи» | Отдых, интенсивное общение | ||
| 5 | 20 | Работа по теме | Ролевая игра с обсуждением форм общения персонажей Активное слушание, упражнение | Осознавание и анализ собственных привычных форм общения | Можно снять на видео затем обсудить | Необходимо обращать внимание на отношение форм общения к своему опыту |
| 6 | 10 | Завершение | Игра «Надписи на спине» Обмен впечатлениями | Опыт получения позитивной обратной связи | Бумага, скотч, фломастеры | Игра может не пойти при недостаточном уровне открытости |
Занятие № 8. Человек как сексуальное существо. Проблемы межполового общения.
Цель: Разрешение конфликтного отношения между полами, донесение информации об объективных сложностях, возможных при сексуальных отношениях.
| № | t | Этап | Описание | Задача | Материал | Примечания |
| 1 | 10 | Начало работы | Обмен чувствами, итоги недели | Вхождение в атмосферу группы | ||
| 2 | 5 | Разминка | «Бум-чика-бум», «Салки по трое» | Раскрепощение, разрядка | ||
| 3 | 30 | Работа по теме | Мозговой штурм «идеальный мужчина и идеальная женщина» Обсуждение сложностей (внешних) в отношениях между мужчинами и женщинами | Осознавание собственных установок и ожиданий | ватман, маркеры | Ведущему заранее следует разобраться со своим отношением к данному вопросу |
| 4 | 10 | Разминка | «Собака» | Разрядка, сплочение | ||
| 5 | 15 | Работа по теме | По парам (смешанным) обмен ролями и обсуждение требований к партнеру. | Осознавание и проговаривание собственных установок и ожиданий, | Желательна разбивка на пары с наименее знакомым партнером | |
| 6 | 20 | Завершение | «Вопросы на листочках», медитация | Возможность откровенного разговора, осознавание | маленькие листочки, фломастеры, музыка |
Занятие № 9. Семья как единый организм. Понятие здоровой семьи и её отличие от семьи дисфункциональной. Химическая зависимость в семье. Какой я вижу свою будущую семью.
Цель: формирование позитивного отношения к понятию семьи и ответственного отношения к межполовому общению
| № | t | Этап | Описание | Задача | Материал | Примечания |
| 1 | 10 | Начало работы | Обмен чувствами, итоги недели | Вхождение в атмосферу группы | ||
| 2 | 5 | Разминка | «Черные шнурки» | Разрядка | ||
| 3 | 30 | Работа по теме | Обсуждение проблемы «зачем нужна семья» По тройкам — рассказ о своей семье, о правилах в семье Лекционный материал о дисфункциональной семье. | Осознавание установок относительно семьи. Возможность поделиться друг с другом своим жизненным опытом | Лекционный материал см. приложение | Ведущий по очереди подсоединяется к каждой тройке |
| 4 | 10 | Разминка | «Кочки» | Сплочение, выработка групповых стратегий принятия решения | Слова из пословиц на листах | |
| 5 | 20 | Работа по теме | Ролевая игра -семья Мозговой штурм «хорошая семья -права и обязанности» | Осознавание внутренних привычных форм взаимодействия в семье, анализ своего поведения, планирование изменений | ватман, маркеры | После игры важно обозначить выход из ролей — стряхнуть с себя роль (это касается каждой ролевой игры) |
| 6 | 10 | Завершение | «Рисунок на спине», обмен чувствами | Опыт духовного позитивного общения |
Занятие № 10. Понятие группового давления и принятие собственного решения. Навыки выражения и отстаивания собственного мнения, поиск компромиссов, умение противостоять групповому давлению. Понятие насилия и права защищать свои границы
Цель: Формирование навыков противостояния групповому давлению и насилию и осознание права и необходимости защищать себя.
| № | t | Этап | Описание | Задача | Материал | Примечания |
| 1 | 10 | Начало работы | Обмен чувствами, итоги недели, любая активность с именами и настроениями | |||
| 2 | 15 | Разминка | Слепец и поводырь | Опыт ответственности и доверия | платки | |
| 3 | 20 | Работа по теме | Игра в границы — «Стоп», «Нет» | Осознавание собственных границ | Желательно сравнить с ощущениями от такого же упражнения на занятии №2 | |
| 4 | 10 | Разминка | «Птицы, блохи, пауки» | Разрядка | ||
| 5 | 25 | Работа по теме | Ролевая игра — давление группы. Обсуждение происходящего с человеком в ситуации давления. | Осознавание своего положения по отношению к групповому давлению | Ситуации должны быть приближены к теме употребления психоактивных веществ | |
| 6 | 10 | Завершение | Медитация, обмен чувствами | Навык получения медитативного опыта | Музыка |
Занятие № 11. Формирования навыков заботы о себе и защиты своего Я, границ личности.
Умение говорить “Нет”
Цель: Формирование навыков противостояния групповому давлению и насилию и осознание права и необходимости защищать себя.
| № | t | Этап | Описание | Задача | Материал | Примечания |
| 1 | 10 | Начало работы | Обмен чувствами, итоги недели | Вхождение в атмосферу группы | ||
| 2 | 5 | Разминка | «Третий лишний» | Разрядка, снятие напряжения | ||
| 3 | 35 | Работа по теме | Игра «Волк и семеро козлят» Обсуждение помогающих и мешающих мотивов и способов поведения. | Осознавание способов и отработка навыков давления, прояснения ситуации, умения говорить «нет» | маленькие листочки | Важно постоянно держать фокус внимания подростков на процессе |
| 4 | 15 | Разминка | «1,2,3,4,5», «Доверяющее падение» | разрядка, опыт доверия группе | ||
| 5 | 20 | Работа по теме | Конверт «Я забочусь о себе» | Осознавание важности и возможности заботы о себе самом | Конверты, фломастеры, маленькие листочки | |
| 6 | 5 | Завершение | Обмен чувствами |
Занятие № 12.Развитие заболевания зависимости от психоактивных веществи выздоровление. Выбор и ответственность. Альтернативные употреблению психоактивных веществ способы получения удовольствия, решения проблем и время провождения. (С привлечением результатов мозгового штурма занятия №5)
Цель: Более глубокое понимание проблем зависимости от ПАВ, осознание личной вовлеченности в эту проблему уже сейчас, варианты выхода.
| № | t | Этап | Описание | Задача | Материал | Примечания |
| 1 | 10 | Начало работы | Обмен чувствами, итоги недели | Вхождение в атмосферу группы, навыки анализа изменений в себе | ||
| 2 | 15 | Разминка | «Вася-Вася», «Немой зоопарк» | Разрядка | ||
| 3 | 25 | Работа по теме | Игра «Велосипед» Коллективное составление определение болезни — зависимости от ПАВ. | Подкрепления знаний, полученных ранее, попытка прочувствовать их образно | ватман, маркеры | |
| 4 | 10 | Разминка | «Дракон» | Разрядка | ||
| 5 | 20 | Работа по теме | Ролевая игра — семья, где кто-то страдает зависимостью от ПАВ. Поиск способов моего личного участия в решении проблемы. | более глубокое понимание понятия зависимости и созависимости | Предварительно можно напомнить лекционный материал по семье | |
| 6 | 10 | Завершение | Общий рисунок на тему — альтернативные способы получения удовольствия и решения проблем. Обмен чувствами | Сплочение, осознавание возможности позитивного выхода при наличии мотивации | ватман, фломастеры |
Занятия № 13. Понятие стресса и проблемо-разрешающее поведение. Формирование навыков оценки проблемной ситуации и принятия решения. Способы решения проблем, личностных сложностей. Понятие личностных кризисов
Цель: Ознакомление с процессом разрешения проблем и его этапами.
| № | t | Этап | Описание | Задача | Материал | Примечания |
| 1 | 10 | Начало работы | Обмен чувствами | Вхождение в атмосферу группы | ||
| 2 | 20 | Разминка | «Преодолей препятствие». | Эмоциональное включение. Ощущение собственной способности к преодолению | Может повлечь нарушение правил | |
| 3 | 20 | Работа по теме | Дискуссия на тему «Как я справляюсь с жизненными трудностями» Обсуждаются проблемы, возникавшие последние месяцы и о том, как они вели себя в этих ситуациях. | Осознавание ответственности за то или иное поведение в сложной ситуации, обмен опытом | Можно написать примеры преодоления стрессовых ситуаций. | |
| 4 | 10 | Разминка | «Бурундуки», «Слепые паровозики» | Разрядка | ||
| 5 | 20 | Работа по теме | Ролевые игры (проигрывание сложных ситуаций) | Выделение основных стратегий поведения человека (разрешение проблем, поиск социальной поддержки, избегание) | Желательна запись ролевых игр на видео для обсуждения и получения обратной связи. | |
| 6 | 10 | Завершение | Разработка рабочего листа "Навыки поведения, способствующие эффективному преодолению проблем". | Осознавание собственного уровня эффективности преодоления проблем | Бумага | На дом -заполнить рабочий лист, определяя имеющиеся навыки, и навыки, которые должны развивать. |
Занятия № 14. Понятие стресса и проблемо-разрешающее поведение.
Развитие когнитивнойоценки проблемной или стрессовой ситуации.