Концептуальная программа профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными вещес (стр. 7 из 12)

Соответствует темам и содержанию практических занятий с подростками. Специалисты погружаются в роль подростков и «на себе» проходят все упражнения.
Перед каждым практическим занятием проходит медитативное упражнение по осознаванию «внутреннего подростка» в целях активизации подростковых стилей реагирования и чувствования.
День 1.
Лекция 1. Вводная лекция
Цель: общий взгляд на программу

• Цель программы
• Задачи программы
• Структура программы и отдельных занятий
• Методы и способы работы
• Перспективы дальнейшего развития программы

Лекция 2. Я и Другой. Развитие личности.
Цель: дать базовые психологические понятия и знания о психологии развития личности.

• Что у нас общего
• Что нас разделяет и почему.
• Индивид. Индивидуальность. Личность.
• Социально-психологические предпосылки развития личности
• Этапы развития личности

Практическое занятие 1
Практическое занятие 2

День 2
Лекция 3-4. Чувства. Разум. Поведение.

• Понятия “чувства”, “эмоциональное состояние”, “настроение”.
• Идентификация чувств. Понятие рефлексии.
• Способы выражения чувств.
• Чувство и поведение. Самоанализ.

Практическое занятие 3
Практическое занятие 4

День 3
Лекция 5. Специфика подросткового возраста
Цель занятия: расширить знания о био-психо-социо-духовных особенностях развитияподростка.
Помощь учителям в преодолении сопротивления отделению подростка от взрослого, становлению его как самостоятельной личности.
Приобретение навыков позитивной коммуникации и способов решения конфликтных ситуаций в общении с подростками.
Лекция 6. Роль общения в развитии личности

• Структура общения.
• Психологические защиты.
• Стили общения. Открытые и защитные формы общения.

Практическое занятие 5
Практическое занятие 6
День 4

Лекция 7.Самосознание как высшая форма развития сознания

• Самооценка и отношение к себе.
• Различные формы искажения самооценки и аномальное развитие личности

Лекция 8. Человек как социальное существо

• Эмпатия. Умение оказывать поддержку.
• Конфликт. Способы разрешения конфликтов
• Социальные роли.
• Социальная компетентность.

Практическое занятие 7
Практическое занятие 8

День 5
Лекция 9. Сексуальность.

• Стадии развития сексуальность
• Социально-психологические и культурные факторы в развитии сексуальности
• Формы выражения сексуальности.
• Проблемы межполового общения.

Лекция 10. Семья как единый организм.

• Семья как система.
• Понятие здоровой семьи и дисфункциональной семьи.

Любая система состоит из отдельных частей. Каждая часть очень важна, она связана с другими частями и оказывает на них влияние. Система организована в соответствии с внутренними и внешними правилами, определяющими ее функции, реакции и взаимоотношения. Система жизнеспособна только тогда, когда все ее компоненты имеются в наличии.
Цель семьи — воспитание подрастающего поколения и развитие всех ее членов.
Здоровая семья — это открытая система, где

• есть пространство для развития каждого Я и есть общее Мы.
• есть ясные каждому члену семьи правила и традиции, однако эти правила гибки и могут быть изменены, если этого требуют новые условия
• изменения приветствуются и считаются желанными и естественными
• общение внутри семьи прямое, ясное, определенное, адекватное, способствующее росту
• самооценка высокая

Практическое занятие 9
Практическое занятие 10

День 6
Лекция 11. Химическая зависимость в семье.
Цель занятия: сформировать понятия“дисфункциональная семья”, “созависимость”, деструктивные роли в семье.
Дисфункциональная семья — это семья, не способная выполнять основные свои функции. Это закрытая система, где

• самооценка у членов семьи низкая
• общение непрямое, спутанное, неопределенное, неадекватное, препятствующее росту
• ролевые взаимоотношения
• правила скрытые, жесткие, неизменные, люди изменяют свои потребности, подстраиваясь под установленные правила; запреты на их обсуждения

Лекция 12 Девиантное поведение подростка
Цель занятия: раскрытие понятий “нормы” и “патологии” в отношениипсихологии подростка, развитие умений и навыков позитивного общения с “трудными “подростками, развитие умений выстраивать ясные межличностные границы в общении с подростками, аффилиации, активного слушания и диалога.
1.“Трудный” подросток — подчас всего лишь неудобный для взрослых.
2. Определение девиантного поведения. Девиантное поведение — это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали.
3. Формы девиантного поведения.
4. Причины девиантного поведения.
5. Алкоголизация (злоупотребление алкоголем) и наркотизация (употребление наркотиков). Подростковая наркомания.
6. Суицидальное поведение.
7. Психические расстройства.

Как ни различны формы девиантного поведения, они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение образует единый блок, так что вовлечение подростка в один вид девиантных действий повышает вероятность его вовлечения также и в другой.

• Понятие “девиантное поведение”
• Формы девиантного поведения
• Причины девиантного поведения
• Алкоголизация и наркотизация. Подростковая наркомания.
• Суицидальное поведение
• Сексуальные расстройства у детей и подростков.
• Факторы риска в развитии химической зависимости у подростка

Практическое занятие 11
Практическое занятие 12

День 7.
Лекция 13. Насилие как фактор развития зависимой личности.

• Насилие как крайняя форма деструктивного общения.
• Типы и формы насилия
• Насилие в семье.
• Посттравматический стресс — синдром перенесенного насилия.

Лекция 14. Созависимость, как основа развития любой формы
зависимого поведения.
Цель: дать понятие о созависимости как патологической формы развития личности. Создать основу для дальнейшего самоанализа собственного поведения.
Созависимость — любое поведение или отклонение, которое помогает уменьшить или минимизировать последствия употребления алкоголя или наркотиков для химически зависимого или болезненно-вовлеченного человека. Это закрепленная патологическая реакция на длительно проявляющийся стресс.
Практическое занятие 13
Практическое занятие 14
День 8
Лекция 15-16. Стресс и проблемо-разрешающее поведение.

• Навыки оценки проблемной ситуации и принятия решения
• Навыки противостоять давлению человека, группы. “Умение сказать “нет”.
• Способы решения проблем
• Понятие личностного кризиса. Конструктивное и деструктивное его переживание.

Практическое занятие 15
Практическое занятие 16
День 9
Лекция 17-18. Процесс выздоровления от химической зависимости.

• Выбор и ответственность.
• Альтернативные способы получения удовольствия, решения проблем, времяпрепровождения.
• Понятие морали и нравственности. Духовные аспекты развития личности.
• Химическая зависимость как заболевание.

Практическое занятие 17
Практическое занятие 18
День 10.
Обзор прочитанного материала. Ответы на вопросы.
Рекомендации родителям.
Материал для обсуждения.
Практическое занятие 19 и 20— обсуждение и анализ сложностей и специфики работы с подростками.
Подведение итогов работы семинара
Часть 3.
Работа с родителями.