Итак, проблема агрессии в современном мире, особенно в российских условиях ломки устоявшихся ценностей и традиций и формировании новых, является чрезвычайно актуальной, как с точки зрения науки, так и с позиции социальной практики. Необходимо выяснить механизмы возникновения и принципы функционирования агрессии и разработать методы профилактики и коррекции агрессивного, асоциального поведения.
Основными факторами, определяющими, формирование детской агрессивности являются: семья, сверстники, средства массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению в основном путем наблюдения агрессивных действий других людей. Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Опасность состоит в том, что у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму. Поэтому сегодня проблема агрессивного поведения детей является острой и очень актуальной.
Сегодня возникает необходимость в проведении системного анализа индивидных, личностных, социально-психологических и психолого-педагогических факторов, обуславливающих повышенную агрессивность в поведении детей, с учётом которых и должна строиться профилактическая и коррекционная работа. Раннее выявление проблемы агрессивности у детей, системный анализ характера ее возникновения и адекватная возрасту коррекционная работа дают шанс предотвратить неблагоприятные формы развития поведения. Несвоевременное обнаружение начальных признаков агрессивности в поведении приводит к быстрому переходу этих проблем в хронические нарушения поведения.
Профилактическая и коррекционная деятельность не может ограничиваться лишь мерами индивидуального воздействия, применяемыми непосредственно к ребенку. Социального оздоровления и социально-педагогической коррекции требует также и неблагоприятная социальная среда, которая часто и вызывает агрессивное поведение дошкольника.
В ходе исследования первым этапом нашей работы было ознакомление с теоретическими основами проблемы агрессивности детей старшего дошкольного возраста. Проработав литературу отечественных и зарубежных авторов по проблеме агрессивности в детском возрасте, мы пришли к выводу:
1. Агрессия – это приобретенная модель социального поведения и она может быть ослаблена с помощью социальных условий. Социальной причиной возникновения агрессивности детей является:
─ образец отношений и поведения родителей;
─ характер подкрепления агрессивного поведения со стороны окружающих.
Семья является провоцирующим фактором в проявлениях агрессии детей, если присутствуют конфликты, жестокие наказания;
Родители, при возникновении агрессивного поведения реагируют на данное поведение либо снисходительно, т.е. готовы прощать поступки, понимать и принимать ребенка, либо строго наказывают агрессивными проявлениями. Между ребенком и родителями нарушается внутренний комфорт ребенка, и он старается все это выместить на окружающих его детях в детском саду или на улице.
Мы предположили, что эффективной технологией социальной работы по снижению агрессивности детей может быть игротерапия. Изучив методическую литературу о методе игротерапии, мы разработали и внедрили программу коррекционных занятий.
Нами были проведены серия диагностических методик до начала и после коррекционных занятий для выявления эффективности применения игротерапии как технологии социальной коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста. Полученные нами результаты показали высокую эффективность данной технологии социальной работы. Мы подтвердили гипотезу нашего исследования
Практическая значимость данная работа заключается в том, что проведенное исследование проблемы агрессивности детей старшего дошкольного возраста может служить важным материалом для дальнейшего исследования данной проблемы. Разработанная и апробированная на практике технология игротерапии по социальной коррекции уровня агрессивности у детей старшего дошкольного возраста может во многом помочь воспитателям, психологам в воспитании дошкольников.
Список использованной литературы
1. Аверин, В. А. Психология детей и подростков / В. А Аверин. - СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 520 с.
2. Алфимова, М. В. Психогенетика агрессивности / М. В. Алфимова В.И. Трубников. // Вопросы психологии. - 2000. №6. - С.112-121.
3. Асеев В. Г. Возрастная психология / В. Г. Асеев. – Иркутск : Наука, 1984. - 320 с.
4. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль / Л. Берковиц. - М. : Владос, 2001. - 512 с.
5. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М. : Педагогика, 1994. – с. 278.
6. Бреслав, Г. М. Эмоциональные процессы / Г. М. Бреслав. - Рига : Прогресс, 1984. - 131 с.
7. Бурлачук, Л. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Бурлачук, С. Морозов. - СПб. : Питер, 2003. - 528 с.
8. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб. : Питер, 1997. - 336 с.
9. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. - М. : Просвещение, 1997. - 122 с.
10. Ватутина, Н. Д. Ребенок поступает в детский сад / Н. Д. Ватутина. – М. : Владос, 1983. – с. 246.
11. Вельдер, Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности / Р. Вельдер // Общественные науки и современность. - 1993. - № 3. - С.183-190.
12. Возрастные особенности психического развития детей / под ред.
И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной. - М. : Академия, 1982. - 280 с.
13. Ганова, Л. А. Феномен агрессивности и особенности личности / Л. А. Ганова. // Вопросы общей и дифференциальной психологии. Сб. научных трудов. Вып. 2. 1998, Кемерово - С. 108-115.
14. Гаспаров, Е. Агрессивные дети / Е. Гаспаров // Дошкольное воспитание. – 1980. - № 2. – С. 57-60.
15. Глас, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж Глас., Дж. Стэнли. - М. : Наука, 1976.- 110 с.
16. Гуггенбюль, А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними / А. Гуггенбюль. - СПб. : Питер, 2000. - 298 с.
17. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / под ред. Т. А. Репиной. М. : Педагогика, 1987. – с. 192.
18. Доскин, В. Рисунки детей - психологический анализ / В. Доскин, К. Печора. // Дошкольное воспитание. - 2002. - №12 . - С. 15-18.
19. Дубровина, И. В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб. пособие / И. В Дубровина, А. Д. Андреева, Е. Е.Данилова, Т. В. Вохмянина. / Под ред. И. В.Дубровиной. – М. : Академия, 1998. -160 с.
20. Запорожец, А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии / А. В. Запорожец. – М. : Педагогика, 1978.
21. Запорожец, А. В. Эмоциональное развитие дошкольника / А. В. Запорожец. - Минск : Педагогика, 1985. - 175 с.
22. Захаров, А. И. Как предупредить отклонение в поведении ребенка / А. И. Захаров. – М. : Педагогика, 1996. – 294 с.
23. Калинина, Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника. Занятия, игры, упражнения / Р. Р. Калинина. - СПб. : Речь, 1997. - 245 с.
24. Карабанова, О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка / О. А. Карабанова - М. : Просвещение, 1997. - 312 с.
25. Карпова, С. Н. Игра и нравственное развитие дошкольников / С.Н. Карпова, Л. Г. Лысюк. – М. : Педагогика, 1986. - с. 221.
26. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / под ред. Л. М. Шипицыной.- СПб. : Речь, 2003.- 240 с.
27. Котырло, В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников / В. К. Котырло. - Киев, 1999. – с. 163.
28. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб. : Питер, 2000. - 992 с.
29. Кряжева, Н. Л. Развитие эмоционального мира детей / Н. Л. Кряжева. -
Ярославль : Литера, 1997. - 240 с.
30. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц. - М. : Арко, 1994. -269 с.
31. Лютова, Е. К. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожнимы и аутичными детьми / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. – М. : Педагогика, 2000. – с. 275 с.
32. Никитин, Б. С. Развивающие игры / Б. С. Никитин. – М. : Педагогика, 2005. – с. 378.
33. Ньюкомб, Н. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. - СПб. : Питер, 2002. - 640 с.
34. Отношения между сверстниками в группе детского сада / под ред. Т. А. Репиной. М. : Педагогика, 2001. – с. 217.
35. Панфилова, М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекция игры / М. А. Панфилова – М. : Владос, 2000. – с. 315.
36. Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. - М. : Юнити, 1997. - 125 с.
37. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / под ред. И. Н. Поддьякова, Н. Я. Михайленко. М. : Педагогика, 1987. – с. 297.
38. Психология человеческой агрессивности / под ред. К. В. Сельченок. – М. : Сфера, 1999. - 656 с.
39. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / под ред. А. В. Запорожца, Л. З. Неверович. – М. : Просвещение, 1986. - 84 с.
40. Раттер, М. Помощь трудным детям / М. Раттер. - М. : Просвещение, 1987. – 437 с.
41. Реан, А. А. Агрессия и агрессивность личности / А. А. Реан // Психологический журнал. - 1996. - №5. - С.3-18.
42. Российская педагогическая энциклопедия: в 2т. / под ред. Давыдова В. В. - М. : Большая российская энциклопедия, 1999. - Т. 2. - 780 с.
43. Румянцева, Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии / Т. Г. Румянцева // Вопросы психологии. - 1991. - № 1. - С. 81-88.
44. Славина, Л. С. Знать ребенка, чтобы воспитывать / Л. С. Славина. – М. : Педагогика, 2002. – с. 184.
45. Соколова, Е. Т. Проективные методы исследования личности / Е. Т. Соколова. - М. : Просвещение, 1980.- 122 с.
46. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов / А. С. Спиваковская. – М. : Академия, 1988. – с. 328.
47. Степанов, С. Жестокость / С.Степанов // Семья и школа. – 1994. - № 2. – С. 34-38.
48. Степанов, С. Большие проблемы маленького ребенка / С.Степанов // Семья и школа. – 1994. - № 1. – С. 47-51.