Прав был великий древнегреческий мыслитель Сократ, сказав фразу “Я знаю только то, что ничего не знаю”. Смысл данной фразы каждый человек понимает по–своему, однако применительно к данной составляющей одаренности можно интерпретировать ее как “Ни один человек не может сказать, что он знает все – его знания, какими обширными они бы ни были, являются лишь верхушкой айсберга всех существующих знаний”. Даже взяв за предмет исследования знания в отдельной взятой области можно смело утверждать, что без постоянной подпитки знаниями и овладения новыми знаниями в данной области невозможно стать экспертом ни в одной сфере деятельности. Для примера представьте, что вы устраиваетесь на работу, обязательным условием которой является знание английского языка. Возьмите за цель довести собственное знание английского языка до уровня свободного владения. Возможно ли это? Безусловно, для человека нет ничего невозможного, однако на это у вас уйдут месяцы, а то и годы интенсивного обучения (если вы решите изучать язык “с нуля”). И вот, когда вы в совершенстве овладели знаниями иностранного языка, внезапно специфика вашей работы резко изменяется и знания иностранного языка больше не требуются. А раз необходимость в знаниях английского языка исчезла, то вы решаете более не тратить своего времени на штудирование книг, прослушивание аудиозаписей и общение на иностранном языке, и спустя год неожиданно для себя обнаруживаете… что не способны в совершенстве общаться на английском, максимум – на “ломанном”.
Рассмотренный пример является верным, чем бы вы не занимались – нет такой сферы деятельности, которая не требовала бы от вас совершенствования знаний и навыков (не считая “механической” деятельности а-ля мытье посуды, чистка обуви и прочая деятельность, не требующая специальных знаний). Поэтому для каждого родителя важно не только выявить одаренность ребенка, но и поспособствовать дальнейшему стремлению ребенка к занятиям выбранной деятельностью.
Виды одаренности. При анализе видов одаренности выделяется количественный и качественный аспекты.
Рассмотрение качественных характеристик одаренности предусматривает анализ разнообразных качественно своеобразных видов одаренности в зависимости от специфики психических способностей человека, а также уникальности их проявления различных видах деятельности. Анализ количественных характеристик одаренности дает возможность проанализировать уровень выраженности психических возможностей человека.
Основными критериями, согласно которых классифицируется одаренность, являются:
- Вид деятельности;
- Степень сформированности;
- Форма проявлений.
- Широта проявлений в различных видах деятельности.
- Особенности возрастного развития.
При классификации одаренности по критерию виды деятельности одаренность рассматривается с точки зрения пяти видов деятельности и степени участия психики человека в ней. К главным видам деятельности относятся коммуникативная, художественно-эстетическая, практическая, теоретическая (познавательная) и духовно-ценностная. Сферы психики человека представлены эмоциональной, интеллектуальной и мотивационно-волевой. Исходя из этого, выделяются следующие виды одаренности:
Практическая деятельность – организационная, ремесленная (в прикладном искусстве) и спортивная. Познавательная деятельность – интеллектуальная одаренность. В художественно-эстетической деятельности – литературно-поэтическая, музыкальная, хореографическая, сценическая, изобразительная одаренность. В коммуникативной деятельности – аттрактивная и лидерская одаренность. В духовно-ценностной деятельности рассматривается такие виды одаренности как служение людям и одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов.
Классификация видов одаренности по критерию видов деятельности позволяет рассматривать одаренность как системное качество, а не только имеет количественное выражение. Один вид одаренности может иметь свой собственный уникальный характер вследствие того, что различные составляющие одаренности у различных людей могут проявляться в различной степени. Одаренность проявляется только в случае наличия резервов разноплановых способностей человека, когда последние дадут возможность скомпенсировать недостаточно выраженные составляющие, требующиеся для эффективной реализации деятельности.
При рассмотрении видов одаренности по критерию “степень сформированности одаренности” различают потенциальную и актуальную одаренность. Потенциальная одаренность является характеристикой психики человека, имеющего потенциальные возможности для успеха в определенной деятельности, однако на данный момент такой успех не может быть достигнут ввиду функциональной недостаточности человека. Это, по сути, не сформировавшаяся система способностей человека, про которую можно судить лишь по предпосылкам, проявлениям в человеке. В отличии от потенциальной одаренности, актуальная одаренность связана с уже достигнутыми показателями психического развития человека, проявляющаяся в уровне выполнения деятельности человеком, значительно превышающим его возрастные нормы.
Если рассматривать классификацию одаренности по критерию “форма проявления” можно выделить явную и скрытую одаренность. Явная одаренность ребенка проявляется очевидно и не вызывает сомнений ни у родителей, ни у специалистов, оценивающих уровень одаренности. Это самый благоприятный с точки зрения перспектив развития вид одаренности, так как специалист, оценивающий степень одаренности ребенка, может с наибольшей вероятностью обозначить ближайшие перспективы усовершенствования навыков ребенка с целью сохранения одаренности.
Скрытая одаренность ребенка проявляется незаметно, ее практически невозможно оценить. Скрытая одаренность зачастую не становится явной вследствие наличия психологических барьеров на пути ее проявления – ребенок может иметь к чему-либо талант, но бояться проявить его, испугавшись быть непонятым или непринятым окружающими. К сожаления, немногие люди обладают даром телепатии и способны рассмотреть одаренность ребенка без ее проявления. Как результат, такая одаренность может остаться незамеченной и не реализованной. Чтобы этого не случилось, родителям следует чаще уделять внимание тому, чем ребенок занимается, ведь если он может скрыть свое хобби от родителей, то уж никак не скроет его от самого себя.
По критерию “Широта проявлений в различных видах деятельности” выделяют умственную и специальную одаренность. Умственная одаренность проявляется по отношению к различным видам деятельности, основой данного вида одаренности служат умственные способности ребенка, вокруг которых располагаются эмоциональные и волевые качества ребенка. Специальная одаренность не носит общий характер и определяется, как правило, по одной или двум областям деятельности, зато знания и навыки проявляются более выражено, нежели при умственной одаренности.
По критерию “особенности возрастного развития” различают раннюю и позднюю одаренность. Главным критерием выступает темп развития психики ребенка. Следует учитывать, что ранняя одаренность вовсе не гарантирует развитие данной одаренности с течением времени. Детей и явными признаками ранней одаренности называют “вундеркиндами”. В США, например, ученица средней школы показывала настолько высокие знания в точных науках, что многие люди слали рассуждать относительно переселения в нее души самого Альберта Эйнштейна! В свою очередь одаренность, проявившаяся в позднем возрасте, не означает отсутствие перспектив уникальных возможностей человека, а как раз наоборот – взрослый человек подходит к своей одаренности более осознанно, он понимает, что ему необходимо делать для ее сохранения и дальнейшего развития.
Родителям, заметившим проявление в ребенке задатков одаренности, следует направить ее в нужное русло, помочь ребенку совершенствовать свои умения (посредством специальных школ и секций). Единственное, чего делать не стоит – быть равнодушным и невнимательным к интересам своего чада. Будьте бдительны, дайте вашему ребенку шанс на счастливую жизнь.