Выводы:
Воображение можно определить как способность к перекомбинированию и созданию новых образов. Главным материалом для воображения являются только собственный опыт и знания человека. Оно играет в жизни ребенка значительно большую роль, чем в жизни взрослого, проявляясь гораздо чаще и допуская значительно более «легкий» отлет от действительности. Специфика воображения дошкольника состоит в его повышенной эмоциональности.
Наиболее ярко воображение проявляется в ролевой игре дошкольника (где дети наделяют предметы воображаемыми функциями, берут на себя роли воображаемых персонажей) и в творческих видах деятельности (рисовании и словесном творчестве). Мощный шаг в развитии детского воображения совершается именно в непосредственной связи с усвоением речи. Основным содержанием воображения детей является человеческое общение; именно оно служит материалом для создания воображаемых образов и ситуаций.
Заключение
В этой работе было проведено исследование проблемы особенностей воссоздающего воображения в речевой и изобразительной деятельности для понимания вопроса – что же такое воображение? которое таит в себе путь к творческой свободе людей.
Список литературы
1. Венгер Л.А. Психолог в детском саду М., 1995.
2. Веранса Н.С., Дьяченко О.М. Еще не поздно… М., 1992.
3. Выготский Л.С. Психология. М., 2002.
4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М., 1992.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1997.
6. Давыдов В.В. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., 1998.
7. Давыдов В.В. Новые исследования по психологии. №2 1995.
8. Детская практическая психология: Учебник \ Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. М., 2003.
9. Дьяченко О.М. воображение дошкольника. М., 1986.
10. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. М., 1984.
11. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1998.
12. ОбуховаЛ.Ф. Детская (возрастная) психология. М., 1996.
13. Практикум по возрастной психологии: Под ред. Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко. М., 2001.
14. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. М., 1990.
15. Рыбинский Е.М. Актуальные проблемы современного детства. М., 1992.
16. Словарь психолога-практика\ сост. Головин С.Ю. Мн., 2001.
17. Смирнова Е.О. Детская психология. М., 2003.
18. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. М., 1997.
19. Урунтаева Г.А Дошкольная психология. М, 1999.
20. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.
21. Цукарь А.Я. уроки развития воображения. М., 2000.
22. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1999.
[1] Словарь психолога - практика Сост. С.Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Харвест, 2001. – 976 с. – (Библиотека практической психологии).
[2], Словарь психолога - практика Сост. С.Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Харвест, 2001. – 976 с.
[3] Словарь психолога - практика Сост. С.Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Харвест, 2001. – 976 с.
[4] Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997, 96с (стр8)
[5] Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997, 96с (стр8)
[6] О.М. Дьяченко Воображение дошкольника. – М.: Знание, 1986 – 96 с. (38-50)
[7] Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997, 96с (66-69стр)