Корреляционное исследование предназначено для того, чтобы оценить взаимоотношение между двумя и более факторами, которые называются «переменными». Эти факторы не контролируются исследователем. Корреляционное исследование направлено на выявление того, есть ли связь между переменными. Когда одна переменная изменяет свою величину, что происходит с величиной другой переменной? Преимущество данного исследовательского подхода состоит в том, что он дает информацию о направлении и силе взаимосвязи между двумя переменными. Направление взаимосвязи между переменными A и B говорит исследователю, как они связаны (позитивно или негативно). Сила этой взаимосвязи может рассматриваться как степень точности, с которой вы можете предсказать величину какой-либо одной переменной, зная величину другой. Направление и сила взаимосвязи между двумя переменными характеризуется статистическим критерием, называемым коэффициент корреляции . Так, в случае, если переменная A высока и переменная B высока, можно говорить о позитивной корреляции. Если переменная A высока, а переменная B низка, то мы имеем дело с негативной корреляцией. Наконец, если величина B никак не связана с величиной A, говорится об отсутствии корреляции.
Оценивая достоинства и недостатки корреляционного исследования, отметим следующее. Такой тип исследования особенно эффективен тогда, когда речь идет о сборе большого числа данных. Результаты корреляционного исследования часто служат питательной почвой для идей и гипотез, которые более детально могут быть изучены экспериментальным путем. Главный недостаток корреляционного исследования состоит в том, что оно не позволяет окончательно определить причину взаимосвязи между двумя переменными. При проведении эмпирического исследования, кроме знания силы и направления взаимосвязи, крайне ценной является информация о том, какая именно переменная вызвала изменения другой.
II. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ:
Проведём самотестирование. И определим в общих чертах уровень моей решительности.
Насколько Я решительный?
Инструкция. Ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы:
1. Ваш новый руководитель вводит новые порядки, отличные от тех, к которым вы привыкли. Легко ли вы приспособитесь к ним? -да
2. Быстро ли привыкаете к новым людям и к новому коллективу?-нет
3. Если ваше мнение не совпадает с мнением вашего руководителя, выскажете ли вы его публично?- нет
4. Если вам предложат лучше оплачиваемую работу в другом месте, вы уйдете туда без колебаний?-да
5. Отрицаете ли обычно свою вину за допущенные ошибки?-да
6. Объясните ли свой отказ истинными мотивами, не прикрывая его «смягчающими» причинами и обстоятельствами?-да
7. Можете ли в результате серьезной дискуссии изменить взгляды на данный вопрос?-да
8. Если в тексте, кем-то написанным, вам не нравится только стиль изложения, а по смыслу все кажется верным, станете ли править его и настаивать, чтобы его исправили в соответствии с вашими указаниями?-нет
9. Купите ли вы вещь, которая вам не нужна, но очень нравится?-нет
10. Может ли обаяние одного человека заставить вас изменить свое решение?-да
11. Планируете ли свой отпуск заранее, не рассчитывая на случай?-нет
12. Всегда ли выполняете данные вами обещания?-да
Обработка и интерпретация результатов
Таблица 4
| Вопрос | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| Да | 3 | 4 | 3 | 2 | 0 | 2 | 3 | 2 | 0 | 0 | 1 | 3 |
| Нет | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 | 0 | 0 |
От 10 до 18 баллов. Вы довольно внимательны при принятии решений. Если нужно действовать мгновенно, умеете делать это. Но если времени достаточно, Вас начинают одолевать сомнения, Вы пытаетесь проверить правильность различных решений, чтобы посоветоваться прежде всего с начальником, хотя и сами в силах решить этот вопрос. Больше рассчитывайте на самого себя.
III. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Задание 1
| Группа студентов 22человека.Первые 20мин.слушают 22 человека 100%.Прошло50 мин.предмет слушают 15 человек отсутствие интереса. Учитель продолжает объяснять. Оставшие 30минут продолжает слушать 15 человек 7 человек не проявляют интереса. Учитель завершает урок вниманием и интересом которое было вначале. |
| Группа студентов 22человека.Первые 30мин.слушают предмет 22 челов.100%.Прошло 50 мин.предмет слушают 22человека интерес не прошел ни у кого 100% Учитель работает с группой связь 100%.Оставшие 30мин.продолжает слушать 22челов.Наличие интереса !00%преподаватель завершает предмет. |
Предмет№1
гидравлика
Время предмета 1час.20мин.
Предмет№2сервис на предприятиях НГК
Время предмета 1 час.20.мин.
Подчеркну что метод исследования является достаточно трудоемкий и сложным диагностическим инструментом, требующего от наблюдения большого профессионального опыта и специальной подготовки.
Задание 2
1. Получение достаточно большой информации и наличие интереса к данному предмету.
2. Позволяет подходить по другому в общении с коллегами по работе.
3. За счет появления новых навыков общения и опыта дает возможность более спокойно общаться с администрацией.
4. Большая.
5. Интересная и нужная работа.
Список литературы.
1. Айзенк Г.Ю. Интеллект новый взгляд. // Вопросы психологии №1 1995. с 111-131
2. Бурлачук Л Ф., Блейхер В.М Психологическая диагностика интеллекта и личности Киев, 1978
3. Голубева Э.А., Изюмова С.А., Кабардова М.К и др. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения. // Вопросы психологии. № 2. 1991
Дональдсон. М. Мыслительная деятельность детей. М. Прогресс. 1988 г., с. 105
4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995
Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Психологический журнал. Т. 15. № 4. с.83-93
5. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Москва-Томск, 1997
6. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2002. С. 178 – 223.